ماذا يمكن للطلاب فعله لتجنب إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي؟

أدوات وموارد سريعة

كطالب متخصص في علم النفس، دانج كوا، في جامعة هوشي منه للتعليم، غالبًا ما يستخدم الذكاء الاصطناعي للبحث عن المستندات، وخاصة المستندات الأجنبية المتخصصة، ويطلب الترجمة إلى اللغة الفيتنامية أو العكس.

تجربة الطلاب للبيئة الرقمية (UEH)

وقال خوا إن هذه الأداة تقلل الوقت الذي يقضيه في البحث عن المستندات وتمنحه المزيد من الوقت للتركيز على مهام أخرى. وأضاف دانج كوا: "أرى العديد من المزايا عند استخدام دردشة GPT في الدراسة، فهي تساعد في العثور على المعلومات بشكل أسرع وإذا كنت أعرف كيفية توجيه الأسئلة المقدمة لي، فسوف تلبي احتياجاتي أيضًا كثيرًا".

وقال فان تونغ، وهو طالب في السنة الثانية بإحدى الكليات في مدينة هوشي منه، إنه يستخدم الذكاء الاصطناعي في كثير من الأحيان لأن معظم البرامج اليوم تدمجه. يطلب تونغ في كثير من الأحيان من الذكاء الاصطناعي معالجة الصوت والصور والرسومات بسرعة كبيرة ودون أن يستغرق الكثير من الوقت.

على سبيل المثال، في مجال التصميم، أستخدم الذكاء الاصطناعي لفصل خلفية شخصية بسرعة كبيرة بدلاً من الاضطرار إلى الجلوس ورسم كل نقطة لفصل الخلفية. أجد استخدام الذكاء الاصطناعي مريحًا للغاية، كما أضاف تونغ.

ومع ذلك، قال هؤلاء الطلاب إنه بسبب التحذير الذي تم تلقيه، فإنهم غالبًا ما يبحثون عن المعلومات ويتحققون من المحتوى الذي توفره الذكاء الاصطناعي للحصول على المعلومات الأكثر دقة.

بحاجة إلى توجيه المعلم

لا يمكن إنكار فوائد الذكاء الاصطناعي في التعلم اليوم. ولكن إذا أساء الطلاب استخدامها كثيراً، فإن ذلك سيؤدي إلى عواقب وخيمة كثيرة. والدليل هو أنه في الآونة الأخيرة، استخدم أحد الطلاب الذكاء الاصطناعي للقيام بواجباته المدرسية، وحصل على درجة صفر في إحدى الكليات في مدينة هوشي منه، مما تسبب في جدل صاخب.

بالإضافة إلى استخدام الذكاء الاصطناعي، يحتاج الطلاب أيضًا إلى أنشطة وتجارب تفاعلية مباشرة (NTCC).

وقال الدكتور نجوين ترونج ثينه، الأستاذ المشارك ومدير معهد التكنولوجيا الذكية والتفاعلية في جامعة مدينة هوشي منه للاقتصاد، إن أدوات الذكاء الاصطناعي لها تأثير إيجابي على التفكير الإبداعي للطلاب، مما يخلق فرصًا للطلاب لاستكشاف المعرفة والمهارات الجديدة.

ومع ذلك، فإن ذلك له أيضًا الجانب السلبي المتمثل في تقليل الإبداع والاعتماد بشكل كبير على تلك الأداة. وسوف يشعر الطلاب أنه بدون هذه الأداة لن يتمكنوا من حل المشكلة.

بالإضافة إلى ذلك، فإن النتائج التي تقدمها الذكاء الاصطناعي ليست بالضرورة صحيحة تمامًا لأنها تعتمد على قاعدة البيانات، فإذا كانت قاعدة البيانات خاطئة، فإن الإجابة خاطئة أيضًا.

قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ترونج ثينه: "يجب أن يمتلك المعلمون المعرفة والقدرة الكافية لرصد هذه المشكلة والتحقق منها. إذا لم يمتلكوا المعرفة والقدرة الكافية لتشخيصها، فسيكون من الصعب جدًا حلها باستخدام الذكاء الاصطناعي أو البشر".

قال الدكتور لي مان هاي، رئيس كلية تكنولوجيا المعلومات بجامعة جيا دينه، إنه بالإضافة إلى البرامج لمنع إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم، تطبق الكلية أيضًا تدابير لتثقيف الطلاب. وتهدف الكلية بعد ذلك إلى تغيير طريقة التدريس.

يجب على المعلمين طرح أسئلة تتطلب من الطلاب مناقشة الصواب والخطأ، وهو ما لا يستطيع الذكاء الاصطناعي القيام به. أما المشكلات التي لا حلول لها والتي تتطلب من الطلاب التفكير، أو الحلول التي تتطلب التفكير المنطقي، فلا تستطيع أجهزة الكمبيوتر القيام بها لأن الذكاء الاصطناعي لا يقدم سوى إجابات صحيحة أو خاطئة، كما أضاف الدكتور لي مان هاي.

الآن، استخدام الذكاء الاصطناعي ليس سيئًا بالكامل. إذا كنت تعرف كيفية الاستفادة من الذكاء الاصطناعي وتحويله إلى أداة دعم، فسوف توفر الكثير من الوقت للاستثمار في الإبداع. ومع ذلك، إذا أصبح الطلاب معتمدين بشكل كبير على الآخرين، فقد يفقدون العديد من القدرات مثل التفكير النقدي والإبداع. لذلك، يتطلب الأمر أيضًا أن يتمتع المحاضرون بالقدرة الكافية للتعرف على المشكلات التي يمكن حلها بواسطة الذكاء الاصطناعي والمشكلات التي يمكن حلها بواسطة البشر.

المصدر: https://vov.vn/xa-hoi/lam-gi-de-sinh-vien-tranh-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-post1121107.vov