أدوات وموارد سريعة
كطالب متخصص في علم النفس، يستخدم دانج كوا، وهو طالب في جامعة مدينة هوشي منه للتعليم، الذكاء الاصطناعي في كثير من الأحيان للبحث عن المستندات، وخاصة المستندات الأجنبية المتخصصة، ويطلب الترجمة إلى اللغة الفيتنامية أو العكس.
وقال خوا إن هذه الأداة تقلل الوقت الذي يقضيه في البحث عن المستندات وتمنحه المزيد من الوقت للتركيز على مهام أخرى. وأضاف دانج كوا: "أرى العديد من المزايا عند استخدام دردشة GPT في الدراسة، فهي تساعد في العثور على المعلومات بشكل أسرع وإذا كنت أعرف كيفية توجيه الأسئلة المقدمة لي، فسوف تلبي احتياجاتي أيضًا كثيرًا".
وقال فان تونغ، وهو طالب في السنة الثانية بإحدى الكليات في مدينة هوشي منه، إنه يستخدم الذكاء الاصطناعي في كثير من الأحيان لأن معظم البرامج اليوم تدمجه. غالبًا ما يطلب تونغ من الذكاء الاصطناعي معالجة الصوت والصور والرسومات بسرعة كبيرة ودون أن يستغرق الكثير من الوقت.
وأضاف تونغ: "على سبيل المثال، في التصميم، أستخدم الذكاء الاصطناعي لفصل خلفية إحدى الشخصيات بسرعة كبيرة بدلاً من الاضطرار إلى الجلوس ورسم كل نقطة لفصل الخلفية. أجد أنه من المريح جدًا استخدام الذكاء الاصطناعي".
ومع ذلك، قال هؤلاء الطلاب إنه بسبب التحذير الذي تم تلقيه، فإنهم غالبًا ما يبحثون عن المعلومات ويتحققون من المحتوى الذي توفره الذكاء الاصطناعي للحصول على المعلومات الأكثر دقة.
بحاجة إلى توجيه المعلم
لا يمكن إنكار فوائد الذكاء الاصطناعي في التعلم اليوم. ولكن إذا أساء الطلاب استخدامها كثيراً، فإن ذلك سيؤدي إلى عواقب وخيمة كثيرة. الدليل هو أنه في الآونة الأخيرة، استخدم أحد الطلاب الذكاء الاصطناعي للقيام بواجباته المنزلية، وحصل على درجة صفر في إحدى الكليات في مدينة هوشي منه، مما تسبب في جدل صاخب.
وقال الدكتور نجوين ترونج ثينه، الأستاذ المساعد ومدير معهد التكنولوجيا الذكية والتفاعلية في جامعة مدينة هوشي منه للاقتصاد، إن أدوات الذكاء الاصطناعي لها تأثير إيجابي على التفكير الإبداعي للطلاب، مما يخلق فرصًا للطلاب لاستكشاف المعرفة والمهارات الجديدة.
ومع ذلك، فإن ذلك له أيضًا جانب سلبي يتمثل في تقليل الإبداع والاعتماد بشكل كبير على تلك الأداة. وسوف يشعر الطلاب أنه بدون هذه الأداة لن يتمكنوا من حل المشكلة.
بالإضافة إلى ذلك، فإن النتائج التي يقدمها الذكاء الاصطناعي ليست بالضرورة صحيحة تمامًا لأنها تعتمد على قاعدة البيانات، فإذا كانت قاعدة البيانات خاطئة، فإن الإجابة تكون خاطئة أيضًا.
قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ترونج ثينه: "يجب أن يكون لدى المعلمين المعرفة والقدرة الكافية لمراقبة هذه المشكلة والتحقق منها. إذا لم يكن لدى المعلمين المعرفة والقدرة الكافية للتعرف على هذه المشكلة، فسيكون من الصعب جدًا حلها باستخدام الذكاء الاصطناعي أو البشر".
قال الدكتور لي مانه هاي، رئيس كلية تكنولوجيا المعلومات بجامعة جيا دينه، إنه بالإضافة إلى البرامج لمنع إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم، تطبق الكلية أيضًا تدابير لتثقيف الطلاب. ومن ثم تهدف الكلية إلى تغيير طريقة التدريس.
وأضاف الدكتور لي مان هاي: "يتعين على المعلمين أن يبتكروا أسئلة تتطلب من الطلاب أن يجادلوا في صحة أو خطأ هذه الأسئلة، وهو ما لا تستطيع الذكاء الاصطناعي القيام به. أو أن يحلوا مشاكل بدون حلول تتطلب من الطلاب التفكير، أو أن يحلوا حلولاً تتطلب التفكير المنطقي، وهو ما لا تستطيع أجهزة الكمبيوتر القيام به لأن الذكاء الاصطناعي لا يقدم سوى إجابات صحيحة أو خاطئة".
الآن، استخدام الذكاء الاصطناعي ليس سيئًا بالكامل. إذا كنت تعرف كيفية الاستفادة من الذكاء الاصطناعي وتحويله إلى أداة دعم، فسوف توفر الكثير من الوقت للاستثمار في الإبداع. ومع ذلك، إذا كانت الاعتمادية مفرطة، يمكن أن يفقد الطلاب العديد من القدرات مثل التفكير النقدي والإبداع. لذلك، يتطلب الأمر أيضًا أن يتمتع المحاضرون بالقدرة الكافية للتعرف على المشكلات التي يمكن حلها بواسطة الذكاء الاصطناعي والمشكلات التي يمكن حلها بواسطة البشر.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://vov.vn/xa-hoi/lam-gi-de-sinh-vien-tranh-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-post1121107.vov
تعليق (0)