عندما يصبح الطلاب "أصدقاء جيدين" مع الذكاء الاصطناعي

تعرف فام دييم مي (21 عامًا، وتعيش في ثو دوك سيتي، مدينة هوشي منه)، وهي حاليًا طالبة في السنة الثانية تتخصص في الاتصالات الثقافية في جامعة الثقافة في مدينة هوشي منه، على تطبيق ChatGPT منذ ما يقرب من عامين الآن. إنها تستخدم الذكاء الاصطناعي في دراستها بشكل متكرر.

الذكاء الاصطناعي - مساعد قوي للطلاب

في الواقع، استخدمت ماي الذكاء الاصطناعي للبحث عن محتوى مرتبط بموضوعات، كما استخدمت أيضًا تطبيق ChatGPT للعثور على أفكار لحركات اتحاد الشباب في الكلية.

أستخدم الذكاء الاصطناعي في جميع المواد الدراسية، من العامة إلى المتخصصة. أُعطي الأولوية لاستخدامه في البحث عن المحتوى، وتنظيمه، وتخطيط الحملات والأنشطة المتعلقة بتخصص الاتصال، كما ذكرت ماي.

تساعدني الذكاء الاصطناعي على فهم الدروس بشكل أسرع عندما تستخدمها لتلخيص محتوى المحاضرة والمناهج الدراسية وتوفير الطريقة الأكثر إيجازًا. ولكن لفهم الدرس بشكل أعمق، لا تزال ماي بحاجة إلى أن تتعلم بنفسها. لقد كتبت عدة مرات مقالات إعلامية طويلة ولكن الجمل لم تكن متماسكة. وطلبت منها إعادة كتابة الفقرة، والتحقق من القواعد النحوية، وتحسين التعبير لجعل المقالة الإعلامية أكثر منطقية وتماسكًا.

ومع ذلك، تؤكد ماي أنها تعطي الأولوية دائمًا لطرق التعلم التقليدية على استخدام الذكاء الاصطناعي. إنها فقط تجمع بين استخدام الذكاء الاصطناعي لتعلم المزيد عن المعرفة بشكل أعمق. على سبيل المثال، تقوم بقراءة الكتب، ودراسة الكتب المدرسية، والبحث عن المفاهيم والمحتوى الذي تم استغلاله سابقًا (لأن الذكاء الاصطناعي غير قادر تقريبًا على توفير مفاهيم دقيقة).

ثم يقوم My بإعطاء المعلومات المفلترة ويأمر الذكاء الاصطناعي بالبحث عن نقاط جديدة وإعطاء أمثلة للمحتوى والعرض التقديمي. أو بعد الانتهاء من مخطط أساسي، تستخدم الذكاء الاصطناعي لتطوير الأفكار بشكل أكبر وتحسين الورقة، وبالتالي تقليل وقت الإكمال بيوم إلى يومين.

تساعدني هذه الطريقة على تجنب الحاجة إلى قضاء الكثير من الوقت في البحث عن الأمثلة على Google، وفي الوقت نفسه تتجنب سوء فهم المفاهيم المعقدة في الموضوع، وبالتالي تطبيقها على التمارين بشكل أكثر دقة.

"أعرف كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي، وإعطاء الأولوية للمعلومات التي يمكن استغلالها ذاتيًا بدلاً من الاعتماد كليًا على الذكاء الاصطناعي والتصرف بشكل سلبي في عملية التعلم والبحث"، كما شارك ماي.

بالإضافة إلى الدراسة، تستخدم ماي أيضًا الذكاء الاصطناعي لأغراض الترفيه، وتقترح أفكارًا ومفاهيم تصويرية بحيث يكون لديها في كل مرة تلتقط فيها حياة افتراضية صورًا جميلة ومتألقة. وبالإضافة إلى ذلك، عندما تكون سعيدة، فإنها تطلب أيضًا من "صديقها" الذكاء الاصطناعي التنبؤ بمستقبل دراستها وحياتها العاطفية ومسيرتها المهنية.

يستخدم Ho Ngoc Duc الذكاء الاصطناعي للمساعدة في الإجابة على الأسئلة التي يطرحها المحاضرون في الفصل الدراسي. الصورة: NGOC SANG

وأكد الطالب هو نغوك دوك أنه يستخدم الذكاء الاصطناعي فقط لدعم دراسته بشكل أفضل، وليس الاعتماد على الذكاء الاصطناعي للدراسة نيابة عنه والاعتماد عليه بشكل كامل.

يتطلب تعلم الذكاء الاصطناعي أيضًا معرفة كيفية الاختيار

في هذه الأثناء، يستخدم هو نغوك دوك (20 عامًا، ويعيش في مدينة بون ما ثوت، داك لاك)، وهو طالب طب بيطري في السنة الأولى بجامعة تاي نجوين، الذكاء الاصطناعي بانتظام لخدمة دراساته.

وقال ديوك إنه يمكنه إدخال سؤال في الذكاء الاصطناعي للحصول على الحل، إلى جانب التعليمات خطوة بخطوة، وستتطابق الإجابة تمامًا مع الإجابة التي قدمها المعلم. ويعتقد أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يساعد في تلخيص كميات كبيرة من الوثائق في وقت قصير ودعم تحليل وتقييم المشاكل التي يثيرها المحاضرون بدقة شديدة.

"على سبيل المثال، في مجال الطب البيطري، يمكن للذكاء الاصطناعي توفير معلومات عامة بالإضافة إلى الآراء الشائعة لمساعدتي في الحصول على رؤية أكثر شمولاً وعمقًا"، كما شارك ديوك.

عند إجراء البحوث العلمية، يستخدم Duc أيضًا دعم الذكاء الاصطناعي. يقوم بتحميل ملفات PDF ويطلب من الذكاء الاصطناعي "قراءتها" وتلخيص الأفكار الرئيسية، مما يساعد على تجميع المستندات بشكل أسرع.

بالإضافة إلى ذلك، يستخدم Duc أيضًا الذكاء الاصطناعي كأداة لترجمة المواد التعليمية بسرعة من الإنجليزية إلى الفيتنامية والعكس، باستخدام الذكاء الاصطناعي لتصحيح أخطاء قواعد اللغة الإنجليزية والنطق. أو عندما يحتاج إلى قراءة محتوى محاضرة باللغة الإنجليزية من تسجيل صوتي، يستخدم دوك OtterAi، وهو برنامج ذكاء اصطناعي يقوم بمعالجة الصوت وتحويله إلى نص.

في أقل من خمس دقائق، يمكن للبرنامج تحويل محاضرة صوتية مدتها 20 دقيقة إلى نص.

لقد تعلم مينه هوانغ بشكل أفضل بفضل دعم "صديقه" الذي يستخدم الذكاء الاصطناعي، لكنه قال إنه لا يعتمد على الذكاء الاصطناعي - الصورة: NGOC SANG

نجوين لي مينه هوانغ (21 عامًا، مقيم في مدينة بون ما ثوت)، طالب في السنة الثانية متخصص في تكنولوجيا الأغذية بجامعة تاي نجوين، قال: "يساعدني الذكاء الاصطناعي على توفير الكثير من الوقت. عندما أواجه تمارين صعبة، أستخدم ChatGPT أو Grammarly لفهم كيفية التعامل مع المشكلة وحلها.

لكنني لا أنسخ النص حرفيًا، بل أحاول أن أتعلم منه لتحسين تفكيري. بالنسبة للمواد التي تتطلب الحساب، سأذهب إلى ChatGPT للحصول على المزيد من التمارين لحل المزيد من المشاكل. عندما يتم دمج النظرية التي يدرسها المحاضر في الفصل، يصبح الدرس أسهل بكثير للفهم.

ومن المثير للاهتمام أن هوانغ طلب أيضًا من الذكاء الاصطناعي شرح المفاهيم والمصطلحات الصعبة في المواد العلمية، بما في ذلك الفلسفة. كان يأخذ ملاحظاته بعناية باليد أثناء الدراسة ليتذكر بشكل أفضل. ثم استخدم الذكاء الاصطناعي للتحقق من المعلومات، أو العثور على المزيد من الأمثلة، أو إعادة تفسيرها بطريقة أكثر قابلية للفهم.

نظرًا لأن تخصص العلوم الملكي غالبًا ما يتعين عليه إنشاء تصميمات جديدة لمنتجات الحلويات ... فإنه غالبًا ما يطلب من "صديقه" الذكاء الاصطناعي تصميم تصميمات جميلة له.

ومع ذلك، اعترف هوانج أيضًا أنه في بعض الأحيان يخاف من الكسل في التفكير لأنه يجد إجابات جاهزة من الذكاء الاصطناعي، وهو ما قد يؤثر على قدرته على التفكير بشكل مستقل. لا يزال الذكاء الاصطناعي قادرًا في بعض الأحيان على تقديم معلومات خاطئة أو قديمة. لذلك، يقوم هوانج في كثير من الأحيان بالتأكد من المعلومات عن طريق مقارنتها بمحاضرات المحاضرين أو الكتب المدرسية أو المصادر الأخرى ذات السمعة الطيبة.

مثل العديد من الشباب الذين يعتبرون الذكاء الاصطناعي تدريجياً "أفضل صديق" في الحياة، يستخدم هوانغ أيضاً الذكاء الاصطناعي لكتابة محتوى لمنشورات وسائل التواصل الاجتماعي أو العروض التقديمية، والتخطيط للأحداث أو العمل الشخصي. من وقت لآخر يقوم بتسلية نفسه بالدردشة أو لعب المسابقات أو البحث عن أفكار إبداعية من الذكاء الاصطناعي.

ينبغي النظر إلى الذكاء الاصطناعي كأداة دعم فقط.

وقال المخرج فو نجوين نام خويه (محاضر في الإخراج، متخصص في كتابة السيناريوهات السينمائية والتلفزيونية، بكلية الآداب، جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية، مدينة هوشي منه): "أنا شخصياً أشجع الطلاب على استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة دعم، وخاصة في تلخيص المعلومات والبحث عنها وتلخيصها، على غرار الطريقة التي تستخدم بها جوجل.

ومع ذلك، فإن الذكاء الاصطناعي ليس دقيقًا دائمًا، لذا يتعين عليك التحقق من المعلومات من العديد من المصادر المختلفة لضمان الموثوقية.

يجب أن يكون الذكاء الاصطناعي أداة تكميلية، وليس بديلاً كاملاً لقدرات الطلاب في التفكير والتحليل. بشكل عام، يتمكن الطلاب من التكيف بسرعة مع الذكاء الاصطناعي. يستخدم بعضكم الذكاء الاصطناعي بشكل رائع لتحسين دراساتكم أو العثور على أفكار إبداعية.

ومع ذلك، هناك أيضًا العديد من الأشخاص الذين يعتمدون بشكل كبير على الذكاء الاصطناعي. وأضاف السيد خو: "يجب أن ننظر إلى الذكاء الاصطناعي كأداة دعم جيدة وقوية فقط، ولكننا بحاجة إلى معرفة كيفية استخدامه بشكل مسؤول".

المصدر: https://tuoitre.vn/khi-sinh-vien-ket-ban-tot-voi-ai-20250404103517821.htm