موضوع المقال طويل جدًا: من المسؤول؟

إن اللائحة التي تمنع أخذ مواد اختبار الأدب من الكتب المدرسية التي يدرسها الطلاب تسبب العديد من الصعوبات والمخاطر للمعلمين - صورة: MY DUNG

لا يزال اختبار الأدب النهائي للفصل الدراسي الثاني من الصف العاشر في مدرسة ماري كوري الثانوية (المنطقة 3، مدينة هوشي منه) موضوعًا ساخنًا في المنتديات. يبدو أن النقاش حول طول الامتحان وصعوبته لا نهاية له.

90 دقيقة لإجراء الاختبار، ثلاث صفحات A4

وفقًا لمصفوفة الامتحان، فإن الأسئلة الستة في قسم "القراءة - الفهم (5 نقاط)" تضمن مستويات الاختبار من التعرف والفهم إلى التطبيق والتطبيق العالي لخصائص نوع القصة القصيرة. ويتبع الاختبار النص بشكل وثيق، وهو مناسب لإطار تقييم الكفاءة ويتطلب التمييز بين الاختبارات.

باستثناء السؤال 6 (تعميم أفكار العمل)، والأسئلة من 1 إلى 5 (التي تسأل عن: الراوي، وجهة النظر، السرد، إيجاد التفاصيل التي تعبر عن شخصية الشخصية، الأخطاء في استخدام الكلمات الصينية الفيتنامية)، يمكن للطلاب الإجابة بشكل جيد نسبيًا حتى بدون قراءة النص بأكمله.

بالنسبة للسؤال السادس، لكي ينجح الطلاب، كل ما عليهم فعله هو فهم وتنفيذ عمليات العثور على الكلمات الرئيسية وجمل الموضوع. ويجب أيضًا وضعها في سياق المنهج الدراسي: ففي هذا الفصل الدراسي، يتعلم الطلاب ويمارسون القراءة وفهم نوع القصة القصيرة. وشكل الأسئلة القصيرة في قسم فهم المقروء مألوف لدى طلبة المرحلة الثانوية.

وفي قسم "الكتابة (5 نقاط)"، فإن متطلب كتابة مقال حجاجي هو أيضًا نوع الموضوع ومحتوى المعرفة الذي تعلمه الطلاب.

ومن ثم فإن القول بأن موضوع المقال صعب (إذا لم نأخذ عامل الوقت في الاعتبار) غير مقنع إلى حد ما. السؤال هنا: مع وجود 90 دقيقة لإجراء الاختبار، هل هذا الاختبار طويل أم لا؟

لقد أثار طول النص في قسم "القراءة والفهم" جدلاً ليس فقط بين الطلاب والمعلمين، بل وأيضاً بين الرأي العام.

دعونا نحاول أن نشرح لماذا اختار صانع الاختبار هذه المادة؟

على الرغم من أن شرط استخدام أسئلة الامتحانات لمواد أخرى غير الكتب المدرسية قد تم تنفيذه منذ سنوات عديدة، إلا أن برنامج التعليم العام لعام 2018 للصف العاشر لم يتم تطبيقه إلا لمدة عامين، لذا فإن الارتباك في اختبار الطلاب وتقييمهم أمر لا مفر منه.

إن نوع القصة القصيرة هو أيضًا وضع صعب. غالبًا ما يشعر الشخص الذي يقوم بإجراء الاختبار بالقلق من أنه إذا استخدم مقتطفات فقط كمادة، فسيؤدي ذلك إلى صعوبة فهم الطلاب للنص بأكمله أو عدم فهمه بالكامل. لذلك فإن صانع الاختبار يوفر أيضًا معلومات حول مؤلف النص المستخدم كنص.

قراءة سريعة أم قراءة سريعة؟

ونتيجة لذلك، لدينا مقال A4 مكون من ثلاث صفحات يجعل الطلاب يشعرون بالإرهاق عندما يتلقون المهمة لأول مرة. هذه عقلية طبيعية، لأن الطالب في ذلك الوقت كان في قاعة الامتحان، تحت ضغط الامتحان.

لذلك فإن بعض الآراء التي تقول بأن الطلبة تعلموا مهارة "القراءة السريعة" حتى لا يشعروا بالارتباك ليست مقنعة. لأن السؤال يتطلب بوضوح مهارات "فهم القراءة"، وليس "القراءة السريعة".

إن الرأي القائل بأن طول النص في امتحان الأدب "لا شيء" مقارنة بالنصوص التي تظهر في امتحانات اللغة الإنجليزية، ومن ثم الاستنتاج بأن الطلاب أصبحوا أسوأ في قراءة اللغة الفيتنامية، هو أيضًا مقارنة ضعيفة.

لأن أحد الجانبين يتعلم اللغة، والجانب الآخر يتعلم الأدب (بما في ذلك التقدير الأدبي). يختلف مستوى فهم القراءة وتحليل النص.

ناهيك عن أن امتحانات اللغة الإنجليزية تتكون في معظمها من اختيارات متعددة، حيث يحتاج الطلاب فقط إلى التفكير المنطقي للعثور على الإجابة الأكثر صحة من الخيارات الأربعة المقدمة. اختبار الأدب هو اختبار مقالي يشمل جميع المستويات الأربعة: التعرف والفهم والتطبيق والتطبيق عالي المستوى.

ولكي نكون منصفين، كان النص طويلاً للغاية، مما جعل من الصعب إلى حد ما على الطلاب إجراء الاختبار. وهذا درس مهني يجب ملاحظته ومناقشته ووضع الحلول الممكنة له في المستقبل.

لم يكن اختيار المواد لامتحانات الأدب سهلاً أبدًا، لأنه يجب أن يلبي في نفس الوقت العديد من المتطلبات الصارمة وفقًا للوائح المستويات المهنية من المجموعات والمدارس إلى الأقسام.

فهل يتم إجراء عمليات الحجة المضادة؟ ما هي مسؤولية قائد المجموعة ومجلس الإدارة والمتخصص في شبكة الموضوع؟

والأهم من ذلك ما هي التوجيهات والتعليمات المحددة لوضع الأسئلة من قبل الكادر المهني بوزارة التربية والتعليم والتدريب؟

لا يمكننا أن نضع كل المسؤولية على عاتق صناع الاختبار.

أسئلة المقال تجعل الطلاب يشكون من أنها طويلة جدًا وصعبة جدًا.

مصدر: https://tuoitre.vn/de-van-gay-ngop-vi-qua-dai-trach-nhiem-cua-ai-20240430113523972.htm