وعلق القراء بأن قيام المعلمين بالتدريس والبحث والتعلم من الخبرة عند تدريس المواد المتكاملة قد جعل المجتمع يشعر بالقلق والتوتر.
وكما ذكر ثانه نين ، استجاب وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون للتو لالتماسات الناخبين بشأن قضية تدريس المواد المتكاملة على مستوى المدارس الثانوية.
لا يزال تدريس المواد المتكاملة في المرحلة الثانوية يثير القلق والتوتر.
الصورة: DAO NGOC THACH
وعلى وجه التحديد، اقترح الناخبون أن تنظر وزارة التعليم والتدريب في تعديل تدريس المواد المتكاملة على مستوى المدارس الثانوية لضمان الفعالية والتناسق مع برنامج التعليم الثانوي.
وفي معرض رده على هذا الموضوع، استشهد وزير التربية والتعليم والتدريب بقرار الجمعية الوطنية رقم 88 بشأن ابتكار برامج وكتب التعليم العام، والذي حدد بوضوح محتوى الابتكار، حيث يتم في المرحلتين الابتدائية والثانوية دمج المحتويات ذات الصلة لعدد من المجالات والمواد التعليمية في البرنامج الحالي لتشكيل مواد متكاملة.
وفي وقت سابق، خلال اجتماع مع المعلمين في أغسطس 2023، اعترف السيد نجوين كيم سون: "إن تدريس المواد المتكاملة ومتعددة التخصصات يعد أحد أصعب الأمور عند تنفيذ برنامج التعليم العام الجديد". وفي هذا الوقت، أشار السيد نجوين كيم سون إلى إمكانية أن تقوم الوزارة بإجراء تعديلات قريبًا.
يجب إتقانها قبل التطبيق الشامل
وفي معرض طرحه لهذه القضية، تساءل القارئ (BD) لونج جياب: "إذا كنا نعتقد اعتقادا راسخا أن اتجاه التكامل يتفوق على الموضوعات المنفصلة، فلماذا يوجد الكثير من الآراء المعارضة عندما يتم تطبيقه على نطاق واسع؟" وفي تعليقه على هذا السؤال، قال بيد هو تين: "لأن مرحلة الإعداد ليست شاملة. فمحتوى الكتاب يجمع بين الموضوعات ببساطة، لكن الجزء المتعلق بالتكامل ليس واضحًا. ولم يتم تدريب هيئة التدريس بشكل كافٍ على التدريس المتكامل".
وحلل بيد مينه: "في الواقع، لا يستطيع فريق المعلمين الذين يقومون بالتدريس والبحث والتعلم من الخبرة تجنب مخاوف المجتمع وهمومه". ومن هنا اقترح مجلس الإدارة: "يجب أن نبحث بشكل كافٍ وصحيح وكامل، ثم نطبقه، وليس أن نطبقه على نطاق واسع ثم نتعلم من التجربة. يجب أن يفي فريق المعلمين في الفصول المدمجة بعوامل معينة، وفقًا لمعايير معينة، إذا لم يكن كافيًا، فيجب علينا تدريبهم بشكل احترافي. عندما يكون كافيًا، نقوم بذلك، وإذا لم يكن كافيًا، فلا نقوم بذلك ...".
شارك بينه آن قصة من عائلته: "أثناء عملية مراقبة التعلم الفعلي لطفلي، وجدت أنه لم يفهم أي شيء تقريبًا عندما تعلم بطريقة متكاملة. طفلي طالب جيد إلى حد ما ولكنه لا يزال مرتبكًا. كان علي أيضًا أن أبذل قصارى جهدي لدعم التعلم المتكامل لطفلي". وفي نفس السياق، قالت بي دي ثوي: "لقد تغير المحتوى المتكامل من موضوعين أو ثلاثة إلى كتاب أكثر سمكًا يحتوي على جزأين أو ثلاثة أجزاء منفصلة. ولا يزال المعلمون يدرسون كل موضوع أو يحاولون تدريس الموضوعين الفرعيين أو الثلاثة في كتاب واحد، لا أكثر ولا أقل".
التعديل لا يعني الفشل
ورغم أن وثيقة الرد الأخيرة الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والتدريب لا تذكر بشكل مباشر ما إذا كانت هناك تعديلات على المواد المتكاملة أم لا، فإن معظم أعضاء مجلس الإدارة يأملون أن تقوم وزارة التربية والتعليم والتدريب بإجراء التعديلات المناسبة قريبا.
قال نجوين هوانج، المحاضر في جامعة العلوم الاجتماعية: "أنا مدرس متكامل، ولكنني لا أرى سوى دمج كتابين أو ثلاثة في كتاب واحد ودمج المعلم أيضًا. هل من الممكن أن نكون ذاتيين ومتسرعين عندما لم نعد الموارد الكافية للإصلاح كما هو متوقع؟" وردًا على هذا الرأي، صرحت بيد مينه لوان: "التكامل صحيح، فقط لأنه لا يوجد عدد كافٍ من المعلمين المنتظمين للمواد المتكاملة. الابتكار دائمًا أفضل من القديم الذي يعد مرهقًا وبعيدًا عن الواقع. في رأيي، تحتاج وزارة التعليم والتدريب إلى خارطة طريق لتوفير عدد كافٍ من المعلمين لتدريس المواد المتكاملة".
وقال ترونغ لو، مدير كلية التربية: "كانت العديد من الآراء قاسية للغاية عند ذكر "النقاط المعقدة" في دمج المواد في برنامج التعليم العام الجديد. لا يمكن القول إن عملية استبدال الكتب المدرسية قد فشلت. ومع ذلك، فإن التعديلات لتتناسب مع الواقع ضرورية. التعديلات لا تعني الفشل".
* يجب فصل مواد الفيزياء والكيمياء والأحياء والتاريخ والجغرافيا كما في السابق. يجب أن يكون موضوع الأنشطة التجريبية فترة واحدة / أسبوع؛ ينبغي أن يتضمن التعليم المحلي التاريخ والجغرافيا.
سون ترينه
* في المدرسة الإعدادية يدرس الطلاب مواد متكاملة، أما في المدرسة الثانوية فيدرسون مواد مركبة، لذا أخشى أن تكون لديهم فيما بعد فجوات في المعرفة في بعض المجالات.
كيم ترينه
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/cho-thao-go-ban-khoan-mon-tich-hop-185250205204752385.htm
تعليق (0)