إن السباق نحو تصنيف الجامعات يخدم في المقام الأول أغراض القبول.

البحث العلمي في إحدى جامعات مدينة هوشي منه - تصوير: تران هوينه

وبحسب الخبراء، فإن تصنيف الجامعات يعد أحد المعايير المستخدمة لتقييم التعليم العالي في أي بلد. ومع ذلك، لضمان تقييم مستدام يجب أن يكون مرتبطا بضمان الجودة ومراقبة الجودة.

لا تتسابق بأي ثمن.

وبحسب البروفيسور دكتور تران ديب توان - رئيس مجلس إدارة جامعة مدينة هوشي منه للطب والصيدلة، فإن تصنيفات الجامعات تعتبر مهمة للغاية لجميع الأطراف. بالنسبة للمدارس، فإن التصنيف سيساعدها على معرفة مكانها وما ينقصها. بالنسبة للدولة، من الممكن اختيار الجامعات القوية للاستثمار فيها. بالنسبة للمتعلمين، ساعدهم في اختيار المدرسة المناسبة.

كل تصنيف لديه معايير وأساليب تقييم مختلفة. ولذلك لا يمكن افتراض أن الجامعة المدرجة في هذا التصنيف أفضل من تلك المدرجة في تصنيفات أخرى. ولكن مع كل تصنيف، تستطيع المدارس أن ترى بنفسها مكانتها، وما هي نقاط قوتها ومزاياها البارزة، فضلاً عن نقاط الضعف التي يتعين التغلب عليها لتحسين جودة التدريب والبحث.

ولكن إذا لم يكن الاستثمار صحيحا، مثل التركيز بشكل كبير على المنشورات العلمية وإهمال التدريب وتقييم الجودة وفقا للمعايير الدولية، فإنه سيؤدي إلى تشويه تصنيف الجامعات، وعدم عكس الطبيعة الحقيقية للتعليم الجامعي، بل وحتى التسبب في السلبية.

في الآونة الأخيرة، انسحبت سلسلة من الجامعات المرموقة عالميًا من التصنيفات العالمية. ويُعزى ذلك إلى أساليب التصنيف القديمة، فالعديد من معايير التصنيف لا تعكس الجودة الكاملة للجامعة، خاصةً الجامعات التي لديها توجهاتها الخاصة وفقًا لرسالتها.

وهذا أمر ينبغي للجامعات الفيتنامية أن تفكر فيه عند النظر إلى تصنيفات الجامعات. وأكد البروفيسور توان "لا ينبغي لنا مطلقًا التنافس على التصنيف بأي ثمن".

وقال الدكتور لي ترونج تونج، رئيس مجلس إدارة جامعة FPT، إن تصنيفات الجامعات لعبة شرسة، لأن كل تصنيف له طريقته وقواعده الخاصة. وبما أن الجامعات كيانات معقدة (المدارس السيئة هي نفسها عموماً، في حين أن المدارس الجيدة جيدة بطرق مختلفة)، فمن الصعب التوصل إلى قاعدة واحدة تناسب الجميع. في الواقع، الغش للحصول على بيانات جيدة لتحسين التصنيف هو مرض يعاني منه كل من الفيتناميين والغربيين.

لا تتنافس أبدًا على التصنيفات بأي ثمن.

الأستاذ الدكتور تران ديب توان (رئيس مجلس إدارة جامعة مدينة هوشي منه للطب والصيدلة)

يجب أن تكون مرتبطة بضمان الجودة

وبحسب الأستاذ المشارك الدكتور دو فان دونج - المدير السابق لجامعة مدينة هوشي منه للتعليم التقني، فإن الأكاديميين والجامعات في الولايات المتحدة والدول الغربية لم يهتموا في البداية بتصنيفات الجامعات. ومع ذلك، أصبحت المنافسة على القبول شرسة بشكل متزايد، وبدأت بعض المدارس ذات التصنيف العالي في استخدام مواقعها في التصنيفات الجامعية العالمية للترويج لمدارسها بهدف جذب الطلاب.

منذ القدم، حاول الناس تزييف البيانات (لأن التصنيفات لا تفحص كل جامعة على حدة) للترقية، وخاصةً لأغراض القبول. عندما درستُ في أستراليا، خُدع العديد من الطلاب الصينيين لقبولهم في جامعات عالية التصنيف، ولكن بعد فترة، أدركوا أن تصنيفات الجامعات مجرد دعاية، فاختاروا الجامعات بناءً على معايير أخرى.

في فيتنام، إذا قمنا بمسح عدد المرشحين الذين يختارون المدارس بناءً على التصنيف، فسيكون الأمر واضحًا. لا يهتم الآباء والمتقدمون اليوم إلا بالجامعة ذات الجودة، وسهولة البحث عن عمل بعد التخرج، والراتب المرتفع. وهذا ما يفسر وجود جامعات في فيتنام، على الرغم من حصولها على تصنيفات عالية في التصنيفات الجامعية العالمية، إلا أنها لا تزال تسجل درجات قبول منخفضة للغاية"، كما قال السيد دونج.

وقال الدكتور نجوين كوك تشينه - مدير مركز اختبار وتقييم جودة التدريب بجامعة مدينة هوشي منه الوطنية - إن تصنيفات الجامعات تتمتع بميزة كونها الأساس لضمان جودة الجامعات، مما يساهم في تحسين جودة التدريب والبحث. ومع ذلك، لا ينبغي النظر إلى التصنيفات باعتبارها الهدف النهائي للتعليم العالي، لأنها تعكس صورة جزئية فقط لجودة الجامعات.

إن تصنيفات الجامعات، باعتبارها شكلاً من أشكال ضمان الجودة الخارجية، لن تكون فعالة وكفؤة إلا إذا تم التعامل معها بشكل مناسب، وليس كإجراء شكلي وبأي ثمن. ينبغي النظر إليه باعتباره أداة لقياس الجودة. ومن ثم فإن المشاركة في التصنيفات أم لا هي ببساطة مسألة استخدام هذه الأداة أم لا. لا ينبغي لنا أن نأخذ هذه القضية على محمل الجد.

التصنيفات الرئيسية، مثل QS أو THE، لا تستخدم سوى مجموعة واحدة من المعايير لتصنيف جميع المدارس. وبالتالي، إذا اعتمدت كل مدرسة هذه المجموعة من المعايير كمعيار تسعى لتحقيقه، فسيؤدي ذلك إلى اختلال في نظام التعليم، وفقدان التنوع في نظام التعليم الجامعي.

تحتاج الجامعات الفيتنامية إلى اختيار التصنيفات المناسبة والاستثمار بحكمة. ولضمان استدامة التقييم يجب أن يرتبط التقييم بأعمال ضمان الجودة ومراقبة الجودة. وفي الوقت نفسه، من الضروري إنشاء وحدة متخصصة لإدارة وتحليل البيانات التعليمية وبناء مركز مستقل لتقييم تأثير مؤسسات التعليم العالي"، كما قال السيد تشينه.

لا تستخدم التصنيفات لتقييم الأبحاث

يتضمن "اتفاق إصلاح تقييم البحث" الأوروبي الأخير التزامًا بعدم استخدام تصنيفات مؤسسات البحث لتقييم البحث. وإذ ندرك أن التصنيفات الدولية التي تذكرها المنظمات البحثية في أغلب الأحيان اليوم "غير عادلة وغير مسؤولة"؛ إن المعايير المستخدمة في هذه التصنيفات ليست مناسبة لتقييم الباحثين الأفراد ومجموعات البحث ووحدات البحث.

ويهدف هذا الالتزام إلى تجنب الاستخدام غير المناسب للتصنيفات الدولية لتقييم الباحثين، مما قد يؤثر على الأنشطة البحثية. ومن شأن هذا الالتزام أن يساعد أيضًا مجتمع البحث ومؤسسات البحث على استعادة الاستقلالية في تشكيل أنشطة التقييم، بدلاً من الاضطرار إلى الالتزام بالمعايير والأساليب التي تحددها الشركات التجارية. وقد يشمل ذلك الحفاظ على التحكم في أساليب التصنيف والبيانات.

المصدر: https://tuoitre.vn/chay-dua-xep-hang-dai-hoc-chu-yeu-phuc-vu-muc-tieu-tuyen-sinh-20240614092944797.htm