وفقًا لمعلومات من جامعة RMIT فيتنام، أجرت الدكتورة جريني ماهيشواري، المحاضرة الأولى في جامعة RMIT، مؤخرًا دراسة تسلط الضوء على العوامل الرئيسية التي تؤثر على نية استخدام واستخدام ChatGPT من قبل طلاب الجامعات في فيتنام.
باعتبارها واحدة من أولى الدراسات التجريبية حول استخدام ChatGPT في آسيا، قامت هذه الدراسة المنشورة حديثًا بتحليل البيانات التي تم جمعها من 108 مشاركًا، بما في ذلك طلاب البكالوريوس والدراسات العليا من الجامعات العامة والخاصة في فيتنام.
أظهرت نتائج الدراسة أن التقييمات الشخصية لسهولة الاستخدام والفائدة والتخصيص والتفاعلية أثرت بشكل كبير على مواقف الطلاب وسلوكياتهم تجاه ChatGPT.
وفي الوقت نفسه، لم يؤثر إدراك الطلاب لموثوقية ChatGPT وذكائها على نيتهم في استخدام هذه الأداة.
وأظهرت نتائج الدراسة أيضًا أن تقييم سهولة الاستخدام له تأثير إيجابي على نية الاستخدام؛ يميل الطلاب إلى اعتماد واستخدام ChatGPT بشكل أكبر عندما يجدونه ملائمًا وسهل الاستخدام.
ومع ذلك، فإن تقييم فائدة ChatGPT لم يؤثر بشكل مباشر على نية الطلاب في استخدام الأداة، ولكن بشكل غير مباشر من خلال التخصيص - مدى إمكانية تخصيص ChatGPT وفقًا لاحتياجات الطلاب، والتفاعلية - الميزات التفاعلية التي توفرها الأداة.
وأظهرت نتائج الدراسة أيضًا أن تقييم ذكاء ChatGPT لم يكن عاملًا يجعل الطلاب يفكرون في استخدام هذه الأداة أم لا. وبحسب خبير جامعة RMIT، قد يكون هذا راجعًا إلى حقيقة أن ChatGPT لا يزال يعاني من بعض القيود، مثل عدم القدرة على توفير أحدث المعلومات.
كما يعزز البحث الجديد الذي أجراه خبراء معهد RMIT الرأي القائل بأن بناء الثقة في أنظمة الذكاء الاصطناعي يتطلب الوقت والتجارب الإيجابية المتسقة.
أثرت القيود المرتبطة بـ ChatGPT، مثل المعلومات القديمة، على تصورات الطلاب حول وظيفة الأداة وموثوقيتها، بالإضافة إلى نواياهم في استخدامها.
وقالت الدكتورة جريني ماهيشواري إن الرؤى المكتسبة من الدراسة لها آثار عملية على المؤسسات التعليمية في اتخاذ القرارات بشأن استخدام ChatGPT وأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية الأخرى في البيئات التعليمية.
"من خلال إدراك أهمية عوامل مثل سهولة الاستخدام والفائدة والتفاعلية والتخصيص ونية التبني، يمكن للمؤسسات التعليمية نشر استراتيجيات فعالة لإشراك الطلاب في الاستخدام المناسب لأدوات الذكاء الاصطناعي"، كما شاركت الدكتورة جريني ماهيشواري.
وعلق خبراء جامعة RMIT أيضًا على أن العالم يشهد ثورة محتملة في صناعة التعليم تعتمد على قوة الذكاء الاصطناعي، والتي يعد ChatGPT أداة نموذجية لها.
إنه يؤدي إلى تغييرات جوهرية في الطريقة التي ينظر بها الناس إلى التعلم ويتعاملون معه، ويعد بتقديم تجارب تعليمية أكثر تخصيصًا وتفاعلية وفعالية.
وسط المخاوف الأخلاقية المتزايدة المحيطة باستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، توصي الدكتورة جريني ماهيشواري بأن تلعب المدارس دورًا رئيسيًا في ضمان الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي.
وعلى وجه التحديد، ينبغي للمدارس أن تصدر إرشادات واضحة وقواعد سلوكية لكل من المتعلمين والمعلمين، وأن تولي اهتماما خاصا لدمج الذكاء الاصطناعي في التقييم.
وبحسب هذا الخبير، بما أن استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي أصبح اتجاهاً لا مفر منه، فنحن بحاجة إلى تصميم تقييمات تشجع الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي وتحافظ على مهارات التفكير النقدي والإبداع لدى المتعلمين أثناء الاختبار.
بالإضافة إلى ذلك، يمكن لبرامج التدريب والتوعية المستمرة أن تساعد المتعلمين والمعلمين على فهم الجوانب الأخلاقية لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، وتعزيز ثقافة الاستخدام المسؤول للتكنولوجيا.
"إذا تم التصرف بوعي بناءً على الاعتبارات الأخلاقية، يمكن للمؤسسات التعليمية الاستفادة من فوائد الذكاء الاصطناعي مع الحفاظ على المعايير الأخلاقية"، كما قال الدكتور جريني ماهيشواري.
إن تطوير الذكاء الاصطناعي يجلب معه الفرص والتحديات.
ستقوم VNPT بإنشاء آلاف المساعدين المتخصصين في الذكاء الاصطناعي للمدن الذكية
مشروع المساعد الافتراضي المصرفي يفوز بمسابقة ChatGPT Hackathon
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)