จะทำข้อสอบนักเรียนเก่งๆและเข้าเกรด 10 เฉพาะทางได้อย่างไร?

ความยากที่ใหญ่ที่สุด: การ สอนแบบผสมผสาน

นายเหงียน ซวน ถัน ผู้อำนวยการกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า เมื่อเร็วๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ขอให้กรมการศึกษาและการฝึกอบรมทั่วประเทศทบทวนและรายงานสถานการณ์การเรียนการสอนแบบบูรณาการและกิจกรรมเชิงประสบการณ์ อย่างไรก็ตาม เมื่อถึงกำหนดเส้นตาย กระทรวงได้รับรายงานจากกรมศึกษาธิการและฝึกอบรมเพียง 33/63 แห่งเท่านั้น

จากการสังเคราะห์รายงานจาก 33 กรมการศึกษาและการฝึกอบรม คุณ Thanh ได้ชี้ให้เห็นถึงปัญหาหลายประการที่ท้องถิ่นต่างๆ เผชิญเมื่อทำการสอนการเรียนรู้แบบบูรณาการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เน้นด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (KHTN) ปัญหาแรกที่ต้องกล่าวถึงคือการขาดแคลนครู และโครงสร้างครูที่ไม่เท่าเทียมกันในแต่ละวิชาเพื่อให้แน่ใจว่ามีการสอนอย่างเหมาะสม ครูบางคนขาดประสบการณ์ในการสอนวิชาบูรณาการหรือไม่ได้รับการฝึกอบรมอย่างเต็มรูปแบบ ครูบางคนไม่มีคุณสมบัติหรือความมั่นใจเพียงพอที่จะสอนหัวข้อต่างๆ ในหลักสูตรวิชานั้นๆ ครูไม่ได้รับการอบรมและพัฒนาการสอนแบบบูรณาการจึงประสบปัญหาในการสอน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการฝึกอบรมและขจัดความยากลำบากในการสอนแบบบูรณาการ

สำหรับสถาบันการศึกษาที่ขาดแคลนครู การจัดตารางเรียนเป็นเรื่องยากมาก หากเราจัดการสอนสายวิชาความรู้แบบคู่ขนานกันเพื่อรักษาจำนวนคาบเรียนต่อสัปดาห์ให้คงที่สำหรับครู เนื้อหาวิชาอาจถูกรบกวน ซึ่งไม่สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของวิชาบูรณาการ เพราะโปรแกรมได้รับการออกแบบตามสายวิชาความรู้ที่เป็นตรรกะ การจัดระเบียบและประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษาเป็นเรื่องยากเนื่องจากหลักสูตรมีการสอนตามหัวข้อต่างๆ ดังนั้นบางวิชาจึงสอนในครึ่งแรกของภาคการศึกษาและมีการทดสอบในตอนท้ายภาคการศึกษา ทำให้ความรู้ของนักศึกษาไม่ต่อเนื่อง...

ผู้แทนกรมการศึกษาและฝึกอบรมจำนวนมากยังได้กล่าวถึงสถานการณ์ปัจจุบันของการขาดแคลนครู ซึ่งบังคับให้ท้องถิ่นต้องระดมครูคนที่สองเพื่อสอนระหว่างโรงเรียนและสอนนอกเวลา... นาย Vu Duc Tho รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมของ Nam Dinh กล่าวว่า ในวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติใน Nam Dinh มีส่วนเกินในท้องถิ่น - ขาดแคลนครู มีโรงเรียนหลายแห่งที่มีครูวิชาฟิสิกส์มากเกินไป แต่ขาดครูวิชาชีววิทยาหรือเคมี หรือในทางกลับกัน... กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้สั่งให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมสามารถโอนย้ายครูจากคอมมูนหนึ่งไปยังอีกคอมมูนหนึ่ง จากโรงเรียนหนึ่งไปยังอีกโรงเรียนหนึ่งได้ ล่าสุดได้ระดมครู 182 ราย เพื่อดูแลโครงสร้างครูระหว่างโรงเรียน

นางสาวเหงียน ทิ ทู หัวหน้าแผนกการมัธยมศึกษา แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมเยนบ๊าย กล่าวด้วยว่า ในช่วงแรกนั้น ความยากลำบากมาก เนื่องจากเยนบ๊ายมีโรงเรียนข้ามระดับหลายแห่ง ซึ่งหลายแห่งมีขนาดเล็ก มีโรงเรียนระดับอินเตอร์ที่มีห้องเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเพียง 4 ห้องเรียน และมีครูเพียง 1 คนเท่านั้นที่สอนวิชาแบบบูรณาการ ดังนั้นการจัดและกำหนดตารางเรียนจึงเป็นเรื่องยากมาก เมื่อปีที่แล้ว กระทรวงศึกษาธิการต้องจัดส่งครูจากพื้นที่ราบลุ่มไปยังพื้นที่สูง จัดเตรียมครู 222 คนเพื่อสอนระหว่างโรงเรียนในเขตพื้นที่ต่างๆ และจ่ายค่าชั่วโมงสอนพิเศษเพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนครู... ตามที่นางทูกล่าว เอกสารแนะนำล่าสุดของกระทรวงได้ช่วยขจัดปัญหาต่างๆ ลงได้ทีละน้อย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้โรงเรียนไม่บังคับให้ครูสอนวิชาทั้งหมดแบบบูรณาการเหมือนแต่ก่อน แต่ให้มอบอำนาจให้กับโรงเรียนแทน

นายเล ดุย ตัน หัวหน้าแผนกการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (กรมการศึกษาและการฝึกอบรม นครโฮจิมินห์) กล่าวด้วยว่า แม้ครูจะได้รับการฝึกอบรมและส่งเสริมการสอนแบบบูรณาการ แต่ครูบางคนก็ยังไม่มั่นใจในการสอนวิชานี้ คำแนะนำของกระทรวงช่วยให้โรงเรียนสามารถดำเนินการสอนแบบบูรณาการได้อย่างจริงจังด้วยวิธีการต่างๆ มากมายที่เหมาะสมกับสภาพความเป็นจริง อย่างไรก็ตาม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้โรงเรียนเลือกวิธีที่ดีที่สุด

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ชี้ให้เห็นถึงความยากลำบากที่ท้องถิ่นต่างๆ เผชิญเมื่อดำเนินการสอนแบบบูรณาการ

จัดให้มี ครูบูรณา การเฉพาะเมื่อครูเหล่านั้นมีคุณสมบัติและมั่นใจเท่านั้น

ในการฝึกอบรม นายเหงียน ซวน ถัน เน้นย้ำถึงข้อกำหนดที่ว่าการมอบหมายครูไปสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจะต้องให้แน่ใจว่าศักยภาพทางวิชาชีพของครูเหมาะสมกับเนื้อหาการสอนที่ได้รับมอบหมาย (ตามเนื้อหาหลักของหลักสูตรวิชาหรือตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย) ส่งเสริมการมอบหมายให้ครูที่มีการฝึกอบรมอย่างมืออาชีพทำการสอนเนื้อหา 2 ช่องทางหรือทั้งหลักสูตร แต่ต้องดำเนินการไปทีละขั้นตอน โดยต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านความสามารถทางวิชาชีพ และต้องมีความมั่นใจและความพร้อมของครูในการประกันคุณภาพการสอน

โรงเรียนต้องมั่นใจว่ามีการดำเนินการตามแผนการสอนที่ยืดหยุ่นได้อย่างมีประสิทธิผลมากขึ้นในแง่ของเวลาและกำหนดเวลาสำหรับการดำเนินการตามกลุ่มเนื้อหาหลักของโปรแกรมหรือหัวข้อต่างๆ ภายในแต่ละกลุ่มเนื้อหาหลักของโปรแกรม รับประกันความเหมาะสมของการมอบหมายงานให้ครูและการจัดตารางเรียนให้ตรงตามข้อกำหนดในด้านความเป็นวิทยาศาสตร์ (เพื่อหลีกเลี่ยงภาระงานของครูมากเกินไป) วิชาการสอน (เพื่อให้แน่ใจว่าเนื้อหาการสอนก่อนหน้าเป็นพื้นฐานสำหรับเนื้อหาการสอนครั้งต่อไป) และความสามารถในการแสดงของครู

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังกำหนดให้มีการจัดการสอน การทดสอบ และการประเมิน โดยครูที่สอนเนื้อหาใดๆ จะต้องดำเนินการทดสอบและประเมินเนื้อหานั้นๆ ให้กับนักเรียนแต่ละคนอย่างน้อยหนึ่งครั้งในแต่ละภาคการศึกษา และเนื้อหาที่มีระยะเวลาเรียนนานที่สุดในภาคการศึกษานั้น จะต้องได้รับการประเมินอย่างน้อยสองครั้ง

จะไม่มีการสอบรายวิชาเดียวสำหรับ นักเรียนที่ มีผลการเรียนดีเยี่ยมและนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 พิเศษ

ในการประชุมฝึกอบรม กรมการศึกษาและการฝึกอบรมยังได้ขอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมให้คำแนะนำและแนวทางเกี่ยวกับการสอบวัดผลนักเรียนดีเยี่ยมและการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางที่มีวิชาบูรณาการ ในปัจจุบันยังคงมีการสอบแบบวิชาเดียวอยู่ แต่ในปี 2568 นักเรียนชั้น ม.3 จะต้องเรียนภายใต้โครงการศึกษาทั่วไปใหม่ ซึ่งจะบูรณาการวิชาต่างๆ เข้าด้วยกัน การสอบเข้านักเรียนชั้น ม.4 ในโรงเรียนเฉพาะทางจะจัดการอย่างไร? การสอบวัดผลนักเรียนดีเด่นระดับจังหวัด ชั้น ม.3 จะจัดขึ้นอย่างไร ?

ปีหน้าจะมีนักศึกษาบูรณาการสำเร็จการศึกษาประมาณ 400 คน

นายหวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการกรมครูและผู้บริหารการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า คาดว่าปีหน้าจะมีครูเข้าทำงานในบัญชีเงินเดือนระดับชาติเพิ่มขึ้นอีก 28,000 ราย สำหรับวิชาบูรณาการ ปีหน้า นักศึกษาชุดแรก (ประมาณ 400 คน) ที่ได้รับการฝึกอบรมการสอนบูรณาการจะสำเร็จการศึกษา ซึ่งเป็นการเสริมกำลังคณาจารย์ของวิชาใหม่นี้

เกี่ยวกับประเด็นนี้ นายเหงียน ซวน ถันห์ กล่าวว่า เป็นเวลานานแล้วที่กระทรวงไม่ได้ให้คำแนะนำหรือกำกับการสอบเหล่านี้ แต่หน่วยงานในพื้นที่ต่างๆ ตัดสินใจกันเอง เนื่องจากลักษณะเฉพาะของวิชาบูรณาการบางวิชา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะค้นคว้าและให้คำแนะนำแก่ท้องถิ่นต่างๆ เพื่อนำไปปฏิบัติตั้งแต่ปี 2568 อย่างไรก็ตาม เจตนารมณ์โดยทั่วไปคือจะไม่มีการสอบวิชาเดียวในการสอบทั้งสองครั้งนี้ เนื่องจากตามหลักการของหลักสูตร วิชานั้นๆ จะมีการทดสอบในวิชานั้นๆ หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 สอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ โดยไม่สอนวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์เป็นวิชาเดียวกัน ดังนั้นการสอบจะเป็นวิชารวม ไม่ใช่วิชาเดี่ยวในวิชารวม

นายทานห์ กล่าวว่า การทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในวิชาบูรณาการยังช่วยให้โรงเรียนและท้องถิ่นต่างๆ สามารถประเมินความสามารถโดยรวมของนักเรียนได้ตามเป้าหมายในการออกแบบวิชานี้ด้วย

ในทำนองเดียวกัน สำหรับการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนเฉพาะทาง นักเรียนสามารถสมัครเข้าชั้นเรียนฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาเฉพาะทางแยกกันได้ แต่เมื่อสอบตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พวกเขายังต้องสอบวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอยู่ ซึ่งการสอบอาจเน้นไปที่การทดสอบและประเมินความสามารถของผู้สมัครในวิชาเฉพาะทางนั้นๆ ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการรับวิชาเฉพาะทาง “วิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา ไม่สามารถสอบได้อีกต่อไปแล้ว เนื่องจากโรงเรียนมัธยมศึกษาไม่มีวิชาเหล่านี้ กระทรวงจะมีคำแนะนำสำหรับพื้นที่ต่างๆ ที่จะสมัครในปี 2568” นายทานห์ กล่าว

ครู 1 คน อยู่ภายใต้การกำกับดูแล 5 ระดับ

มีเหตุผลอันควรสะท้อนให้เห็นว่าครูและโรงเรียนปฏิบัติตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเรื่องความยืดหยุ่นในการจัดตารางเรียนและแผนการศึกษา แต่กรมการศึกษาและการฝึกอบรมลงมาตรวจสอบแล้วแจ้งว่าเป็นไปไม่ได้ หรือเมื่อผู้เขียนตำราเรียนให้คำแนะนำการอบรมที่ต่างจากเอกสารของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเขาควรจะฟังใคร?...

นาย Pham Ngoc Thuong รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เน้นย้ำว่า ปัจจุบันครูอยู่ภายใต้การบริหารและการกำกับดูแลของ 5 ระดับ (ทีมมืออาชีพ ผู้อำนวยการ กรมการศึกษาและการฝึกอบรม กรมการศึกษาและการฝึกอบรม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะ "ตีกลองไปทางหนึ่งและเป่าแตรอีกทางหนึ่ง" แต่ต้องมีความสามัคคีกันในการบริหารและทิศทาง ครูและโรงเรียนต้องยึดมั่นตามโปรแกรม (เพราะโปรแกรมคือกฎหมาย) เช่นเดียวกับเอกสารทางกฎหมายของภาคการศึกษาและการฝึกอบรม หากคำแนะนำแบบปากเปล่าไม่สอดคล้องกับคำแนะนำแบบลายลักษณ์อักษร จะมีไว้เพื่อใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงเท่านั้น

“ครูเกือบ 80,000 คน สอนวิชาบูรณาการโดยตรง 5 วิชาสอนครู 1 คน จะต้องรวมกันเป็นหนึ่ง ไม่สามารถปล่อยให้เกิดสถานการณ์ที่ครูไม่รู้ว่าต้องฟังใคร” นายเทิงเน้นย้ำ

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/day-tich-hop-thi-hoc-sinh-gioi-thi-vao-lop-10-chuyen-the-nao-18523121021501418.htm