การประเมินเบื้องต้นของโครงการแนะแนวและการวางแนวทางอาชีพ

การสตรีมหลังมัธยมศึกษาตอนปลายมีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดแนวทางอาชีพในอนาคตสำหรับผู้เรียน อย่างไรก็ตาม การดำเนินการตามขั้นตอนล่าสุดส่งผลตรงกันข้าม นั่นคือ เพิ่มแรงกดดันในการรับเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 โดยเฉพาะในเมืองใหญ่ หลายความเห็นระบุว่า การจะนำนโยบายการสตรีมข้อมูลนักเรียนหลังมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิผลนั้น จำเป็นต้องนำโซลูชันไปปฏิบัติอย่างพร้อมเพรียงกัน และไม่สามารถ "จ้างเหมา" ให้กับภาคการศึกษาได้

นักศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาโฮจิมินห์ ภาพ: NTCC.

ในระหว่างการอภิปรายเมื่อเร็วๆ นี้ที่สมัชชาแห่งชาติเกี่ยวกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม ผู้แทนจำนวนมากตระหนักว่าการส่งนักเรียนไปฝึกอาชีพหลังจากจบมัธยมต้นและมัธยมปลายยังคงมีข้อบกพร่องอยู่มาก นายเหงียน วัน มานห์ รองหัวหน้าคณะผู้แทนรัฐสภาจังหวัดวินห์ฟุก กล่าวว่า มติที่ 522 ปี 2561 ของนายกรัฐมนตรีเกี่ยวกับเรื่องนี้ กำหนดเป้าหมายให้ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอย่างน้อยร้อยละ 40 เรียนหลักสูตรฝึกอบรมวิชาชีพภายในปี 2568 ซึ่งสร้างแรงกดดันอย่างมากต่อการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นายมานห์ กล่าวว่า ปัจจุบัน ในแต่ละปี ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาประมาณร้อยละ 15 ลาออกจากโรงเรียนและไม่มีงานที่มั่นคง คุณภาพการฝึกอาชีพของกลุ่มนี้ยังอยู่ในระดับต่ำ อัตราการจ้างงานไม่สูง ในขณะเดียวกันเป้าหมายที่ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายร้อยละ 45 จะไปเรียนต่อในสายอาชีพก็ไม่ประสบผลสำเร็จ เนื่องจากส่วนใหญ่ต้องการไปเรียนต่อที่มหาวิทยาลัย จากนั้นนายมานห์เสนอให้ลดอัตราการฝึกอบรมอาชีวศึกษาหลังจากจบมัธยมต้น เพื่อให้นักเรียนมีสิทธิเท่าเทียมกันในการศึกษาในโรงเรียน สิ่งนี้ช่วยให้เด็กพัฒนาอย่างรอบด้านทั้งความคิดและความแข็งแรงทางร่างกาย หลีกเลี่ยงการกดดันต่อสังคม และลดปัญหาสังคมอันเนื่องมาจากเด็กไม่ได้รับการศึกษาอย่างเต็มที่ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

นางสาวโล ทิ ลู่เยน รองหัวหน้าคณะผู้แทนรัฐสภาจังหวัดเดียนเบียน แสดงความเห็นว่า การแบ่งนักเรียนหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนปลายไปเป็นโรงเรียนอาชีวศึกษาไม่บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ การสำรวจและประเมินความต้องการของตลาดงานไม่ได้รับการเอาใจใส่เท่าที่ควร ประมวลจริยธรรมด้านอาชีพและโครงสร้างการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลไม่ได้ปฏิบัติตามความต้องการของงานและตลาดอย่างใกล้ชิด นักเรียนและผู้ปกครองส่วนใหญ่สับสนและไม่ได้รับข้อมูลที่ถูกต้องเมื่อต้องเลือกอาชีพ สถาบันการศึกษาบางแห่งใช้ระบบสตรีมมิ่งแบบสุดโต่งและเข้มงวดเกินไป ส่งผลให้ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่เห็นด้วยกับระบบนี้ ในขณะเดียวกันในพื้นที่ด้อยโอกาส โรงเรียนอาชีวศึกษาไม่น่าดึงดูดเพียงพอ และสิ่งอำนวยความสะดวกก็มีไม่เพียงพอ นักเรียนยังเลือกที่จะอยู่บ้านไม่ไปโรงเรียนมากขึ้น แต่งงานเร็ว มีลูกเร็ว หรือมีพฤติกรรมเสี่ยงที่จะฝ่าฝืนกฎหมาย

จากสถานการณ์ดังกล่าว นางสาวลู่เยนจึงขอแนะนำให้รัฐบาล กระทรวง และสาขาต่างๆ ประเมินโครงการอาชีวศึกษาและการปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่สำหรับช่วงปีการศึกษา 2561-2568 (มติที่ 522) รวมถึงการจัดการและการควบรวมศูนย์ฝึกอบรมอาชีวศึกษา เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพมากขึ้นในอนาคต

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน คิม ซอน กล่าวว่า เกณฑ์การโอนย้ายนักเรียนหลังจากจบมัธยมต้นและมัธยมปลายได้รับการใช้โดยท้องถิ่นเป็นพื้นฐานในการสร้างระบบโรงเรียนของรัฐ อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริงความต้องการการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีสูงเกินกว่าที่ระบบโรงเรียนและชั้นเรียนในปัจจุบันจะรองรับได้ ทำให้เกิดความเครียดมากในการคัดเลือก นักเรียนต้องเผชิญกับแรงกดดันมากมายในการเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ของโรงเรียนมัธยมของรัฐ หลังจากที่ได้ดำเนินการตามมติคณะรัฐมนตรีหมายเลข 522 ที่ได้อนุมัติโครงการ “การศึกษาวิชาชีพและการปฐมนิเทศนักศึกษาในด้านการศึกษาทั่วไป ในช่วงปีการศึกษา 2561 - 2568” แล้ว ก็ถึงเวลาที่จะประเมินประเด็นนี้ให้ครบถ้วน

นายซอน ยังได้อ้างอิงสถิติ 10 ปีของ UNESCO พบว่าอัตราเยาวชนอายุ 15-24 ปี ที่กำลังศึกษาในระดับอาชีวศึกษาในเวียดนามมีแนวโน้มเพิ่มขึ้นในภูมิภาค และสูงกว่าค่าเฉลี่ยของเอเชียตะวันออกและเอเชียตะวันออกเฉียงใต้มาก เพิ่มขึ้นจาก 5.2 - 9.2% ประมาณเท่ากับค่าเฉลี่ยของทวีปยุโรป อเมริกาเหนือ โดยคงที่ที่ 17.0 – 17.9%

ขณะเดียวกัน สถิติปี 2021-2023 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมแสดงให้เห็นว่าอัตรานักศึกษามหาวิทยาลัยอายุ 18-22 ปีในเวียดนามอยู่ในช่วง 22.9% ถึงประมาณ 30% อัตราดังกล่าวอยู่เฉพาะในระดับเฉลี่ยของประเทศที่มีรายได้ปานกลาง และต่ำกว่าในประเทศในภูมิภาคมาก ตัวอย่างเช่น ประเทศไทย 34.8% สิงคโปร์ 54.9% เยอรมนี 44.2% สหราชอาณาจักร 44.36% และสหรัฐอเมริกา ประมาณ 46% ต่ำกว่าประเทศที่มีรายได้ปานกลางค่อนข้างสูงซึ่งอยู่ที่เกือบ 37% มาก ดังนั้นรูปแบบพีระมิดแบบดั้งเดิมที่เน้นการฝึกอบรมขั้นต้นและขั้นรองจึงไม่เหมาะสมอีกต่อไป ระดับล่างของการฝึกอบรมอาชีวศึกษาจะค่อยๆ เข้าใกล้ระดับมหาวิทยาลัยเป็นมาตรฐาน ดังนั้นตามความเห็นของนายซอน จำเป็นต้องคำนวณใหม่ในระดับมหภาคถึงโครงสร้างและมุมมองของการศึกษาสายอาชีพและการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย มุมมองของครู-คนงานในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงยังใกล้เคียงกันมาก เป็นเรื่องยากมากที่จะแยกแยะระหว่างครูและคนงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในอาชีพที่มีคุณภาพสูงและอาชีพที่สำคัญ

ส่วนเนื้อหาเรื่องการขจัดความยุ่งยากของศูนย์อาชีวศึกษา-การศึกษาต่อเนื่อง หลังการควบรวมนั้น รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ยอมรับว่าเป็นปัญหาและความยุ่งยากที่แท้จริง ปัจจุบันทั้งประเทศมีศูนย์ที่อยู่ภายใต้การบริหารจัดการของกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรม จำนวน 92 ศูนย์ ศูนย์ที่อยู่ภายใต้การบริหารจัดการของกรมแรงงาน ผู้ทุพพลภาพ และกิจการสังคม หรือคณะกรรมการประชาชนระดับอำเภอ ตำบล และเทศบาล จำนวน 526 ศูนย์ นี่แสดงให้เห็นว่าประเด็นเรื่องการบริหารและการดำเนินงานมีความหลากหลายมาก

ที่มา: https://daidoanket.vn/som-danh-gia-de-an-phan-luong-huong-nghiep-10293967.html