ต้องมาจากความต้องการของตัวเอง

ณ วันที่ 30 พฤศจิกายน พ.ศ. 2567 เวียดนามมีโปรแกรมการฝึกอบรมที่ได้รับการรับรองคุณภาพจำนวน 2,179 โปรแกรม ในอนาคต กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะสนับสนุนให้สถาบันการศึกษามุ่งเน้นไปที่ระบบการประกันคุณภาพภายใน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการปรับปรุงโปรแกรมการฝึกอบรม และดำเนินการรับรองโปรแกรม

นักศึกษามหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติ ในวันต้อนรับนักศึกษาใหม่ ภาพ: NTCC.

นายฮวิง วัน ชวง ผู้อำนวยการกรมการจัดการคุณภาพ (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า การรับรองและการประเมินคุณภาพการศึกษาของเวียดนามได้รับการรับรองตามกฎหมายอย่างเข้มงวด จำนวนสถาบันอุดมศึกษาและโปรแกรมการฝึกอบรมที่ได้รับการรับรองคุณภาพเพิ่มขึ้นทุกปี เนื่องมาจากประโยชน์สำคัญที่การรับรองนำมาให้ นั่นคือการมีส่วนสนับสนุนให้เกิดความโปร่งใสและเพิ่มความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัย ส่งเสริมการกำหนดเป้าหมายการรับสมัครให้เหมาะสมกับการคำนวณรายได้ค่าเล่าเรียน ส่งเสริมการบูรณาการระหว่างประเทศ รับรองใบรับรองและประกาศนียบัตรระดับนานาชาติ

ปัจจุบันสถาบันอุดมศึกษา 208 แห่งได้รับการรับรองคุณภาพ แต่ส่วนใหญ่ได้รับการรับรองจากองค์กรรับรองในประเทศ มีเพียง 12 สถานศึกษาเท่านั้นที่ได้รับการรับรองว่าเป็นไปตามมาตรฐานคุณภาพจากองค์กรรับรองคุณภาพการศึกษาระหว่างประเทศ

มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติเป็นหนึ่งในสถาบันฝึกอบรมไม่กี่แห่งที่มีโปรแกรมที่ได้รับการรับรองในระดับสากลจำนวนมาก จนถึงปัจจุบันมีโปรแกรมทั้งหมด 35 โปรแกรม โดยมี 20 โปรแกรมที่ผ่านเกณฑ์คุณภาพตามมาตรฐานองค์กร ACBSP สหรัฐอเมริกา; 15 โปรแกรมที่ตรงตามมาตรฐาน FIBAA สวิตเซอร์แลนด์ นอกจากนี้ยังมีหลักสูตรฝึกอบรมที่ผ่านมาตรฐานคุณภาพตามมาตรฐานภายในประเทศอีก 16 หลักสูตร ศาสตราจารย์ ดร. ฮวีญ วัน ชวง อธิการบดีมหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติ แจ้งว่า ในปี 2567 หน่วยงานจะดำเนินการประเมินภายนอกต่อไปสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรม 21 โปรแกรมตามมาตรฐาน FIBAA และโปรแกรมการฝึกอบรม 12 โปรแกรมตามมาตรฐานในประเทศ ไม่เพียงแต่จะประกันและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาเท่านั้น การรับรองที่เพิ่มขึ้นนำมาซึ่งผลประโยชน์ต่างๆ ให้กับผู้เรียน เช่น การรับรองและการโอนหน่วยกิต การลงทะเบียนเรียนต่อในระดับอุดมศึกษาในมหาวิทยาลัยชั้นนำระดับโลก รวมถึงโอกาสในการทำงานในประเทศที่พัฒนาแล้ว

แม้แต่การตรวจสอบภายในประเทศ ประโยชน์ที่ได้รับจากการตรวจสอบก็มีความสำคัญเช่นกัน ศาสตราจารย์ Huynh Van Chuong กล่าวว่าแม้แต่ละองค์กรจะมีเกณฑ์ของตัวเอง แต่โดยทั่วไปแล้วมีเสาหลักสำคัญ 4 ประการ ได้แก่ การสร้างความมั่นใจในกลยุทธ์และ KPI สร้างความมั่นใจว่าสถาบันภายในและนโยบายต่างๆ สามารถปฏิบัติตามกลยุทธ์ได้ ให้มั่นใจว่าโครงสร้างและหน่วยงานการทำงานได้ดำเนินการตามสถาบันและนโยบายต่างๆ ได้ดี โดยเฉพาะหน่วยงานที่มุ่งมั่นยกระดับจากมหาวิทยาลัยหนึ่งสู่อีกมหาวิทยาลัยหนึ่ง การสร้างความมั่นใจในคุณภาพของผลผลิต เป็นประสิทธิภาพของเสาหลักทั้งสามประการที่กล่าวไว้ข้างต้น โดยถือว่าผู้เรียนเป็นตัววัดผลผลิตที่สำคัญที่สุดของมหาวิทยาลัยผ่านการจ้างงาน การแข่งขันงานที่ดี เงินเดือน และระดับการเลื่อนตำแหน่ง ซึ่งจะนำชื่อเสียงมาสู่มหาวิทยาลัย ดังนั้นการประกันและประเมินคุณภาพการศึกษาในระดับมหาวิทยาลัยจึงไม่ใช่ความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยเพียงอย่างเดียว แต่ยังเป็นความรับผิดชอบของแต่ละประเทศด้วย

ตามสถิติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ณ วันที่ 16 ธันวาคม 2567 มีโปรแกรมการฝึกอบรมที่จัดทำรายงานการประเมินตนเองแล้ว 1,893 โปรแกรม มีการประเมินโปรแกรมการฝึกอบรมภายนอกจำนวน 1,475 โปรแกรม แม้ว่ากฎหมายจะไม่กำหนดให้ต้องรับรองหลักสูตรการฝึกอบรม 100% แต่ปัจจุบันจำนวนหลักสูตรที่ได้รับการรับรองมีอยู่ประมาณ 30% ซึ่งถือว่าค่อนข้างมาก อย่างไรก็ตาม ตามที่ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ฮู ดึ๊ก อดีตรองอธิการบดีมหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย ผู้เชี่ยวชาญอิสระด้านการประเมินคุณภาพการศึกษา ได้กล่าวไว้ว่า ยังคงมีมหาวิทยาลัยอีกหลายแห่งที่ถือว่าเป้าหมายในการบรรลุการรับรองเป็นจุดหมายปลายทาง ดังนั้น การดำเนินกิจกรรมการรับรองคุณภาพจึงยังคงเป็นเพียงขั้นตอนทางการและพิธีการ จึงไม่มีประสิทธิผลและไม่ยั่งยืน

“เมื่อสถาบันอุดมศึกษาเข้าใจและสนับสนุนการนำการประเมินคุณภาพการศึกษาไปใช้อย่างถ่องแท้ เพื่อระบุและหาแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงศักยภาพในการบรรลุภารกิจ ความสามารถในการให้บริการชุมชน และความสามารถในการแข่งขัน จึงจะสามารถแสดงบทบาทของการประเมินได้” นั่นคือความรับผิดชอบต่อสังคมของสถาบันอุดมศึกษาเช่นกัน มหาวิทยาลัยสามารถพัฒนาได้ก็ด้วยความต้องการของตนเองเท่านั้น และแนวทางแก้ปัญหาที่เสนอมาจะต้องรอบคอบและมีวิสัยทัศน์" ศ.ดร.เหงียน ฮู ดึ๊ก แสดงความคิดเห็นและเสนอถึงความจำเป็นในการประกาศใช้มาตรฐานสำหรับสถาบันการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยในเร็วๆ นี้ นี่คือชุดมาตรฐานที่แสดงข้อกำหนดขั้นต่ำที่มหาวิทยาลัยต้องปฏิบัติตามเมื่อจัดตั้งและดำเนินการเพื่อให้แน่ใจว่าได้คำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย รวมถึงข้อกำหนดเกี่ยวกับเงื่อนไขการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน และแนวโน้มในอนาคต รวมไปถึงข้อกำหนดเฉพาะสำหรับแต่ละรูปแบบองค์กร (มหาวิทยาลัย วิทยาลัย) ระดับภาคสนาม และการฝึกอบรม เมื่อมีมาตรฐานขั้นต่ำ มาตรวัดจะมีความเฉพาะเจาะจงมากขึ้น และผลการประเมินและข้อมูลคุณภาพจะโปร่งใสสำหรับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมากขึ้น

ที่มา: https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html