สำหรับการสอบเข้าชั้นปีที่ 10 เราจะต้องเปลี่ยนจาก "อ่านหนังสือเพื่อสอบ" เป็น "อ่านหนังสือเพื่อสอบ" อย่างแน่นอน

นั่นคือความคิดเห็นของศาสตราจารย์ ดร. โด ดึ๊ก ไท อาจารย์คณะคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย - บรรณาธิการบริหารโครงการคณิตศาสตร์ทั่วไป ในโครงการ "การฝึกอบรมและส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพการดำเนินการโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561" ที่จัดขึ้นเมื่อวันที่ 10 เมษายน 2561 ณ กรุงฮานอย

อาจารย์ 3 ท่าน ประสบปัญหาในการแก้โจทย์คณิตศาสตร์สอบปลายภาค

ในโครงการฝึกอบรม ศ.ดร. โด ดึ๊ก ไทย แบ่งปันเรื่องราวที่เขาเคยพบเจอครั้งหนึ่ง ดังนั้น เขาและอาจารย์อีก 2 ท่านจากภาควิชาคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศของโรงเรียนจึงประสบปัญหาเกี่ยวกับคำถามข้อที่ 44 (รหัส 109) ในการสอบวัดผลการเรียนจบมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2567 สาขาวิชาคณิตศาสตร์ ทั้งสามคนพยายามด้วยกัน แต่เมื่อถึงช่วงบ่ายพวกเขาก็ยังทำไม่ได้ ไม่สามารถแก้ไขได้ภายในเวลาที่กำหนด

จีเอส. ดร. โด ดึ๊ก ไทย: “จำเป็นต้องมีนวัตกรรมวิธีการสอนเพื่อฝึกอบรมนักศึกษารุ่นใหม่ให้รู้จักนำความรู้ที่เรียนรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ”

“แล้วทำไมเราจึงบังคับให้นักเรียนเรียนรู้ในลักษณะนี้ เราจำเป็นต้องทบทวนวิธีการสอนเพื่อฝึกฝนคนรุ่นใหม่ให้รู้จักนำความรู้ที่เรียนรู้ไปใช้แก้ปัญหาในทางปฏิบัติ” ศ.ดร. โด ดึ๊ก ไท กล่าวเน้นย้ำ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีการเปลี่ยนแปลงมากมายในแง่ของวิธีการสอบและรูปแบบการสอบ สิ่งนี้ปรากฏชัดเจนในตัวอย่าง คำถามสอบปลายภาคที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศโดยเฉพาะวิชาคณิตศาสตร์

“หลักสูตรการศึกษาทั่วไปก่อนหน้านี้มุ่งเน้นที่การถ่ายทอดความรู้เป็นหลัก โดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนตอบคำถามที่ว่า 'พวกเขารู้เรื่องอะไรบ้าง' หลังจากเรียนจบ อย่างไรก็ตาม ไม่มีการให้ความสำคัญกับการนำความรู้นั้นไปใช้ในทางปฏิบัติมากนัก

เช่น ในเรื่องคณิตศาสตร์ นักเรียนจะเน้นเฉพาะจำนวนและประเภทของแบบฝึกหัดที่สามารถทำได้เท่านั้น แทนที่จะเข้าใจการประยุกต์ใช้คณิตศาสตร์ในชีวิตและการทำงาน” นายไทยแสดงความกังวล

ตรงกันข้าม โปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2561 มุ่งเน้นพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักศึกษาโดยคำนึงถึงคำถามว่านักศึกษาสามารถทำอะไรได้บ้างและทำอย่างไรเมื่อจบโปรแกรม

“การศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ที่ผู้ปกครองต้องการให้นักเรียนได้รับในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นไม่ได้เป็นเพียงความรู้ทางคณิตศาสตร์เท่านั้น สิ่งที่ผู้ปกครองต้องการคือโปรแกรมที่ช่วยให้บุตรหลานค้นพบความสามารถทางคณิตศาสตร์ที่ซ่อนอยู่ และนำมาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาในบทเรียนภาคปฏิบัติ” ศ.ดร. โด ดึ๊ก ไท กล่าว

เลิกคิดแบบ “เรียนเพื่อสอบ” แล้วเปลี่ยนเป็น “เรียนเพื่อสอบ” ดีกว่า

ศาสตราจารย์ ดร. ดู ดึ๊ก ไท ประเมินว่า การสอบเข้าชั้น ม.4 ในช่วงหลายปีที่ผ่านมามีความเข้มข้นมาก ใน ฮานอย มีนักเรียนเพียงประมาณร้อยละ 60 เท่านั้นที่ผ่านการสอบเข้าโรงเรียนของรัฐ ในการแข่งขัน นักเรียนมักจะมุ่งเน้นแต่เพียงคณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาอังกฤษ โดยละเลยวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ส่งผลต่อการเลือกวิชาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ทำให้เกิดความไม่สมดุลในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

Thực trạng hiện nay, học sinh thường chỉ tập trung vào tổ hợp Khoa học xã hội hơn là Khoa học tự nhiên. Ảnh minh họa — ในความเป็นจริงนักเรียนมักมุ่งเน้นวิชาสังคมศาสตร์มากกว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ภาพประกอบ

ตามสถิติของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม การสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาปีที่ผ่านๆ มา พบว่าจำนวนผู้สมัครสอบสายวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) น้อยกว่าการสอบสายสังคมศาสตร์เสมอ ในปี 2024 ผู้สมัครสอบสำเร็จการศึกษาจากทั้งหมดกว่า 1.07 ล้านคน มีเพียง 37% เท่านั้นที่เลือกกลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ในระดับปริญญาตรี สาขาวิชาธุรกิจและการจัดการได้ดึงดูดนักศึกษาได้มากที่สุดในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา โดยมีนักศึกษาอยู่ประมาณ 25% ในขณะที่อัตราการรับเข้าเรียนในสาขาวิชาเทคโนโลยีวิศวกรรม และสาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศอยู่ที่ 9% และ 12% ตามลำดับ

“ประเด็นนี้ไม่ใช่แค่เรื่องของภาคการศึกษาอีกต่อไปแล้ว แต่ยังเป็นเรื่องสำคัญระดับชาติด้วย ซึ่งต้องได้รับการพิจารณาอย่างจริงจังเพื่อไม่ให้กลายเป็นเรื่องร้ายแรง ประเทศที่มีประชากร 100 ล้านคนไม่สามารถกลายเป็นประเทศพัฒนาแล้วได้ หากมุ่งเน้นแต่ภาคบริการที่ไม่ใช่เทคโนโลยี” ศ.ดร.โด ดึ๊ก ไท กล่าวเน้นย้ำ

ภารกิจเร่งด่วนในขณะนี้คือการปฏิรูปวิธีการและเนื้อหาการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 อย่างครอบคลุม จำเป็นต้องเปลี่ยนจากการคิดแบบ "เรียนเพื่อสอบ" ไปเป็นการ "เรียนเพื่อสอบ" อย่างจริงจัง เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนจะได้รับความรู้ครบถ้วนตามข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาภาคบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

“ผมเสนอให้มีการทดสอบครอบคลุมทุกวิชา นอกเหนือไปจากวิชาคณิตศาสตร์และวรรณคดี เพื่อประเมินผลทุกวิชาอย่างครอบคลุมด้วยคะแนน โดยนักเรียนจะเรียนรู้ได้เต็มที่ก็ต่อเมื่อ “เรียนรู้สิ่งที่เรียน ทดสอบสิ่งที่ได้” เท่านั้น จึงจะมั่นใจได้ว่าคุณภาพจะตรงตามข้อกำหนดของหลักสูตรในช่วงการศึกษาภาคบังคับ” ศาสตราจารย์ไทยเสนอ

4 โซลูชั่น

ในการฝึกอบรมครั้งนี้ ศ.ดร. โด ดึ๊ก ไท ได้เสนอแนวทางแก้ไขเพื่อเอาชนะข้อจำกัดของหลักสูตรการศึกษาในอนาคต โดยเฉพาะ:

ประการแรก จำเป็นต้องทำให้หลักสูตรวิชาต่างๆ เป็นมาตรฐานตามโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561

ประการที่สอง ส่งเสริมการฝึกอบรมและพัฒนาครูผู้สอนเกี่ยวกับวิธีการสอนที่สร้างสรรค์ตามหลัก “จับมือและแสดงวิธีทำ” ในความเป็นจริง การมุ่งเน้นแต่การฝึกอบรมครูแกนนำเพียงอย่างเดียว แล้วให้ครูเหล่านั้นไปเผยแพร่ความรู้ให้กับเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ ไม่ได้ช่วยให้บรรลุผลตามที่คาดหวัง

สาม ส่งเสริมการแนะแนวอาชีพตั้งแต่ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายถึงมัธยมศึกษาตอนต้น โดยมีเนื้อหาและวิธีการปฏิบัติที่ชัดเจน โดยอาจใช้เอกสารแนะแนวโดยละเอียด

ประการที่สี่ พัฒนานวัตกรรมเนื้อหาและวิธีการสอบอย่างครอบคลุม นี่เป็นขั้นตอนสำคัญที่ต้องให้ความสำคัญเพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบใหญ่หลวงต่อการนำโปรแกรมไปปฏิบัติ โดยเฉพาะการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10

“เมื่อนักเรียนมีความรู้และผ่านการสอบเทียบโอนแล้ว พวกเขาจะมีประสบการณ์เพียงพอที่จะกำหนดเป้าหมายและเข้าใจจุดแข็งและจุดอ่อนของตนเองในกระบวนการดำเนินการ จากนั้นพวกเขาสามารถเลือกกลุ่มวิชาที่เหมาะสมเมื่อเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10” ศาสตราจารย์ ดร. โด ดึ๊ก ไท กล่าวยอมรับ

การพัฒนาคุณภาพการอบรมครูในสถาบันอุดมศึกษา
รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดึ๊ก เซิน อธิการบดีมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย กล่าวว่า โครงการฝึกอบรมนี้จัดขึ้นเพื่อเสริมความรู้เชิงลึก ปรับปรุงนวัตกรรมด้านเนื้อหา วิธีการ และแนวทางในโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ให้กับคณาจารย์ของโรงเรียนสอนด้านครุศาสตร์ นี่เป็นหนึ่งในกิจกรรมสำคัญในแผนงานการดำเนินการโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 เพื่อยกระดับคุณภาพการฝึกอบรมครูในสถาบันอุดมศึกษา
รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดึ๊ก เซิน อธิการบดีมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย
ตามการวางแผนของเครือข่ายการศึกษาระดับสูงและสถาบันการสอนในช่วงปี 2021-2030 ด้วยวิสัยทัศน์ถึงปี 2050 ในบรรดามหาวิทยาลัยสำคัญ 12 แห่งและโรงเรียนสำคัญ 2 แห่ง มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอยได้รับการระบุให้เป็นหนึ่งในโรงเรียนสำคัญสำหรับการฝึกอบรมด้านการสอนระดับชาติ
ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอยได้สร้างเครือข่ายโรงเรียนมัธยมศึกษาพัฒนาอาชีวศึกษาอย่างจริงจัง โดยมีโรงเรียนเข้าร่วมมากกว่า 100 แห่ง เครือข่ายได้รับการจัดตามกลุ่มวิชา เพื่ออำนวยความสะดวกในการแบ่งปันประสบการณ์ การสนับสนุนจากมืออาชีพ และการพัฒนาวิชาชีพของครูที่เกี่ยวข้อง
“ในอนาคตอันใกล้นี้ จะมีเครือข่ายอาจารย์ที่เป็นตัวแทนสถาบันฝึกอบรมครูชุดใหม่เข้ามาร่วมมือและสนับสนุนมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย เพื่อช่วยยกระดับคุณภาพการฝึกอบรมครูทั่วประเทศ” รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียน ดึ๊ก เซิน หวัง