นักศึกษารับบทบาทเป็นผู้แทนสภานิติบัญญัติแห่งชาติ อภิปรายประเด็นร้อน

นักเรียนจะได้สัมผัสประสบการณ์มากกว่าการฟังการบรรยายเพียงอย่างเดียว

ฟังช่วงที่นักเรียนสวมบทบาทเป็นผู้แทนสภานิติบัญญัติแห่งชาติ เพื่อซักถาม-ตอบปัญหา "รัฐมนตรีว่าการกระทรวงก่อสร้าง โปรดบอกเราด้วยว่าหน่วยงานบริหารที่ดินและก่อสร้างในพื้นที่ บริหารจัดการอย่างไรกับสถานการณ์ที่ยังมีบ้านเรือนสร้างเกินชั้นดินและแอบอ้างกรรมสิทธิ์ห้องชุดขนาดเล็ก กระทรวงมีมาตรการอะไรในการรับรองคุณภาพและความปลอดภัยให้กับผู้อยู่อาศัยในห้องชุดขนาดเล็กบ้าง"

“กฎหมายที่อยู่อาศัยฉบับปัจจุบันไม่มีแนวคิดเรื่องห้องชุดขนาดเล็ก แต่มีเพียงแนวคิดเรื่องบ้านเดี่ยวเท่านั้น... ภายใต้ชื่อบ้านเดี่ยว มินิอพาร์ทเมนท์ในปัจจุบันไม่ได้ถูกผูกมัดโดยขั้นตอนการตรวจสอบก่อนและหลังของกรมโยธาธิการเหมือนกับอพาร์ทเมนท์เชิงพาณิชย์อื่นๆ เราเสนอให้รัฐสภาแก้ไขและเพิ่มเติมกฎหมายที่อยู่อาศัยฉบับปี 2557 เพื่อให้มีระเบียบข้อบังคับเกี่ยวกับมินิอพาร์ทเมนท์ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น เพื่อช่วยให้หน่วยงานต่างๆ มีพื้นฐานในการเปรียบเทียบและนำไปปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาประเภทนี้ที่มีอยู่ในปัจจุบัน”

นักศึกษารับบทบาทเป็นผู้แทนรัฐสภาที่ซักถามและตอบคำถามเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับการทำงานของกลไกของรัฐและระบบการเมือง

นี่เป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาบทเรียนเรื่องความเข้าใจโครงสร้าง หน้าที่ และภารกิจของระบบการเมืองและกลไกของรัฐของเวียดนามในวิชาการศึกษาเศรษฐศาสตร์และกฎหมายสำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 10 ของโรงเรียนโอลิมเปีย ซึ่งเป็นวิชาใหม่โดยสิ้นเชิงในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561

ตามรูปแบบการประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติ นักศึกษาได้รับบทบาทเป็นผู้แทนและผู้นำจากส่วนราชการและสภานิติบัญญัติแห่งชาติ เพื่อหารือ ซักถาม และหาแนวทางแก้ไขปัญหาสังคมต่างๆ ในปัจจุบัน เช่น การอนุญาตก่อสร้างและบริหารจัดการหอพักขนาดเล็ก การจัดการข้อมูลที่เป็นพิษบนเครือข่ายสังคมออนไลน์...

ก่อนที่จะเข้าร่วมเซสชั่นนี้ นักเรียนของโรงเรียนโอลิมเปียจะมีเวลา 3 สัปดาห์ในการให้ครูผู้สอนมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับระบบการเมืองของเวียดนาม เรียนรู้ 2 หัวข้อที่เซสชั่นจะพูดถึง การเขียนรายงานตามมาตรฐานของรายงานของรัฐสภา และเตรียมเนื้อหาของคำถามและคำตอบ

Pham Anh Triet นักเรียนชั้นปีที่ 10 ซึ่งได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่เป็นรัฐมนตรีที่คอยตอบคำถาม เล่าว่า “เราต้องอ่านเอกสารกฎหมาย เอกสารย่อย ข้อมูลในหนังสือและหนังสือพิมพ์มากมาย ทำงานเป็นกลุ่มและรายบุคคล...เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติจำลอง”

ในระหว่างการประชุมมีคำถามใหม่ๆ มากมายที่เราต้องค้นหาทันที แม้ว่าจะต้องใช้ความพยายามมากกว่าชั้นเรียนปกติและมีงานที่ต้องทำมากขึ้น แต่เราก็ยินดีที่ได้รับประสบการณ์นี้”

ไม่เพียงแต่ Anh Triet เท่านั้น แต่ยังมีนักเรียนอีกหลายคนที่มีความคิดเห็นตรงกันว่า วิธีการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์และการเล่นตามบทบาทนี้ช่วยให้ทฤษฎีที่ดูเหมือนจะยากในหนังสือเรียนเกี่ยวกับระบบการเมืองและกลไกของรัฐของเวียดนามมีความชัดเจนและเข้าใจง่ายขึ้น

นักเรียนแสดงความเข้าใจของตนผ่าน “การซักถาม” และการ “ตอบคำถาม”

Duong Minh Tuan นักเรียนชั้นปีที่ 10 ซึ่งรับบทเป็นผู้แทนคณะกรรมการเศรษฐกิจของรัฐสภา ได้แบ่งปันความรู้สึกของเขาว่า "เมื่อผมรับบทเป็นผู้แทนรัฐสภา ผมพบว่างานนี้ยากมาก เพราะการแสดงความคิดเห็นต่อรัฐสภา ไม่เพียงแต่ต้องใช้ความคิดที่เฉียบแหลมเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจประเด็นที่กำลังถกเถียงกันอย่างลึกซึ้งด้วย"

นอกจากการต้องเข้าใจระบบการเมืองของเวียดนามอย่างถ่องแท้แล้ว การเรียนรู้ผ่านรูปแบบการประชุมสภาแห่งชาติและการหารือประเด็นที่แท้จริงยังช่วยให้ฉันเข้าใจสังคมและแนวทางกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับประเด็นนี้มากขึ้นอีกด้วย”

มินห์ ตวน กล่าวว่า หัวข้อที่เลือกมีความหมายมาก และใกล้เคียงกับประเด็นที่ทุกคนสนใจ นั่นคือ ใบอนุญาตการก่อสร้างและการบริหารจัดการอพาร์ทเมนท์ขนาดเล็ก

“เมื่อเราทราบข่าวเหตุเพลิงไหม้อพาร์ตเมนต์ขนาดเล็กเมื่อเร็วๆ นี้ เรารู้สึกเสียใจมากและมีคำถามมากมาย กระบวนการศึกษาโครงการนี้ในหัวข้อการศึกษาเศรษฐศาสตร์และกฎหมายช่วยให้เราเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับโมเดลอพาร์ตเมนต์ขนาดเล็ก เข้าใจดีขึ้นว่าเหตุใดสถานการณ์ปัจจุบันจึงยังคงอยู่ และหวังว่าจะมีแนวทางแก้ไขเพื่อเอาชนะปัญหานี้ได้” ตวนกล่าว

ค้นหาวิธีลดความเครียดและเพิ่มความตื่นเต้น

เริ่มต้นจากความยากลำบากของนักศึกษาในการได้รับความรู้จำนวนมากและเนื้อหาวิชาการขั้นสูงเกี่ยวกับโครงสร้าง ลักษณะเฉพาะ หลักการจัดระเบียบ และการดำเนินงานของกลไกของรัฐและระบบการเมืองของประเทศของเรา ครูของภาควิชาเศรษฐศาสตร์และกฎหมาย (โรงเรียนโอลิมเปีย) จึงได้สร้างแบบจำลองการเรียนรู้และประสบการณ์ที่น่าสนใจ

ด้วยการช่วยให้นักเรียนเข้าใจถึงหน้าที่ ภารกิจ และความสำคัญของกลไกของรัฐ ครูยังปลูกฝังให้พวกเขารู้สึกถึงความรับผิดชอบอีกด้วย เพื่อให้นักเรียนแต่ละคนทั้งระหว่างและหลังบทเรียนจะได้ต่อสู้และพยายามหาทางออกเพื่อตอบคำถามใหญ่ที่ว่า: "ในฐานะพลเมือง ฉันจะทำอะไรได้บ้างเพื่อสนับสนุนและติดตามกลไกของรัฐ" “ถ้าหากฉันเป็นหน่วยงานบริหารของรัฐ ฉันจะทำอะไรเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน?”

“ช่วงถามและตอบ” เป็นกิจกรรมสุดท้ายของโครงการ เพื่อให้นักศึกษาได้สาธิตทุกสิ่งที่ตนเตรียมไว้ในระหว่างกระบวนการค้นหาข้อมูล

นางสาวโง ทู ฮา หนึ่งในหัวหน้าโครงการสองคนของการศึกษาครั้งนี้ กล่าวถึงเหตุผลในการให้นักศึกษาได้สัมผัสกับรูปแบบการประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติว่า ในหลักสูตรชั้นปีที่ 10 นักศึกษาจะได้เรียนรู้ความรู้พื้นฐานมากมายเกี่ยวกับรัฐธรรมนูญ กฎหมาย โครงสร้างและหน้าที่ ตลอดจนภารกิจของระบบการเมืองของเวียดนามและกลไกของรัฐ ความรู้ชุดนี้มีความหนักแน่น มีปริมาณมาก เฉพาะทาง และเป็นนามธรรมมาก นักศึกษาในปีก่อนๆ บ่นว่าเรียนยากและเข้าถึงยาก

จากความยากลำบากของนักศึกษา อาจารย์เศรษฐศาสตร์และนิติศาสตร์จึงมานั่งรวมกัน และตั้งแต่ปีการศึกษา 2565-2566 ก็ได้ตัดสินใจจัดโครงการให้นักศึกษาได้แสดงบทบาทตามรูปแบบการประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติ แม้ว่านี่จะเป็นแบบจำลองที่เรียบง่าย แต่ก็ช่วยให้ผู้เรียนมองเห็นอุปกรณ์สถานะได้ในลักษณะที่สมจริงและมีชีวิตชีวาอีกด้วย

คุณครู Ma Thi Thanh Xuan   โรงเรียนโอลิมเปียกล่าวว่าการรายงานผลถือเป็นกิจกรรมสุดท้ายของโครงการ เพื่อให้นักเรียนได้แสดงให้เห็นทุกสิ่งที่ได้เตรียมไว้ในระหว่างกระบวนการค้นหาข้อมูล นักเรียนอาศัยรายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษรในการเผชิญหน้า เจาะลึกปัญหา และโต้ตอบในหลายๆ วิธี

ในระหว่างขั้นตอนการเตรียมการ นักเรียนบอกว่าหากพวกเขามีปัญหาในการทำความเข้าใจกฎหมาย พวกเขาจะหารือเรื่องนี้กับสมาชิกในครอบครัวด้วย ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา โครงการการเรียนรู้ไม่ได้หยุดอยู่แค่ที่โรงเรียน การเรียนรู้ไม่ได้อยู่เพียงในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังขยายไปสู่ครอบครัวด้วย เด็กๆ สามารถใช้ประโยชน์จากความรู้จากผู้ปกครองและชุมชน เพื่อปรับปรุงบทเรียนให้เข้มข้นและลึกซึ้งยิ่งขึ้น ซึ่งเพิ่มความหมายในการฝึกฝนการสืบค้นข้อมูลและทักษะการทำงานเป็นทีมให้กับตัวผู้เรียนเอง

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-dong-vai-dai-bieu-quoc-hoi-ban-cac-van-de-nong-185231215183940137.htm