มาตรฐานผลลัพธ์ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในตลาดแรงงานได้อย่างมั่นใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของการบูรณาการระหว่างประเทศ ตามข้อบังคับของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม มาตรฐานผลลัพธ์ภาษาต่างประเทศจะถูกกำหนดตามกรอบคุณสมบัติแห่งชาติเวียดนามที่ออกตั้งแต่ปี 2016 B1 เป็นระดับขั้นต่ำที่มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ใช้ในการพิจารณาผลลัพธ์ภาษาต่างประเทศ การทดสอบภาษาต่างประเทศในมหาวิทยาลัยต่างๆ ดำเนินการอย่างไร? ขอเชิญผู้อ่านอ่านบทความของ VietNamNet เกี่ยวกับประเด็นนี้

นักเรียนร้อยละ 30-50 ในบางโรงเรียนต้องล่าช้าในการสำเร็จการศึกษาเนื่องจากภาษาต่างประเทศ

ดร.ไท โดอัน ทันห์ รองอธิการบดี มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมและการค้านครโฮจิมินห์ กล่าวว่า นักศึกษาได้รับการพิจารณาให้สำเร็จการศึกษาแล้ว แต่การที่จะได้รับประกาศนียบัตรนั้น จะต้องผ่านเกณฑ์มาตรฐานด้านภาษาต่างประเทศและไอที สำหรับเทคโนโลยีสารสนเทศ นักศึกษาส่วนใหญ่จะทำผลงานตามมาตรฐานเสร็จก่อนกำหนด สำหรับภาษาต่างประเทศทำได้เพียงประมาณ 50% เท่านั้นที่เสร็จตรงเวลา นักศึกษาที่เหลือ 50% ไม่ได้มาตรฐานเมื่อสำเร็จการศึกษา ส่งผลให้ผู้เรียนต้อง “ล็อค” วุฒิบัตรของตน เนื่องจากต้องเรียนให้ครบตามมาตรฐานภาษาต่างประเทศจึงจะรับวุฒิบัตรได้

ดร.ไท โดอัน ทันห์ กล่าวว่า นี่ไม่ใช่กรณีเรียนจบช้า แต่เป็นการเรียนจบแต่ได้รับใบประกาศนียบัตรช้า เพราะยังไม่บรรลุมาตรฐานผลการทดสอบภาษาต่างประเทศ นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ผลงานจะได้รับประกาศนียบัตรในครั้งนั้น

“ขึ้นอยู่กับความพยายามของนักเรียน บางคนสามารถทำข้อสอบวัดระดับภาษาต่างประเทศได้ภายในเวลาอันสั้นมาก เช่น 1-2 เดือน แต่ก็มีนักเรียนบางคนที่สอบผ่านเกณฑ์แล้ว แต่ยังต้องใช้เวลา 1-2 ปีจึงจะผ่านเกณฑ์นี้” ดร. Thai Doan Thanh กล่าว

เขากล่าวว่าในปัจจุบันนักเรียนหลายคนละเลยไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขเพื่อรับประกาศนียบัตร แม้ว่าทางโรงเรียนจะได้นำไปปฏิบัติตั้งแต่เนิ่นๆ คอยเตือนและกระตุ้นเป็นประจำ แต่เด็กนักเรียนหลายคนกลับไม่สนใจเงื่อนไขในการรับประกาศนียบัตรและการพิจารณาสำเร็จการศึกษา นักศึกษาส่วนใหญ่มักรอไว้จนถึงช่วงภาคเรียนสุดท้าย หรือ "นาทีสุดท้าย" เพราะเป็นช่วงที่ยุ่งวุ่นวายสำหรับการฝึกงานและวิทยานิพนธ์สำเร็จการศึกษา

จบการศึกษา.jpeg
ภาพประกอบ : เล ฮูเยิน

นายทานห์ แนะนำว่านักศึกษาใหม่จำเป็นต้องมีแผนงานและแผนงานที่ชัดเจนเพื่อให้บรรลุมาตรฐานผลลัพธ์ภาษาต่างประเทศ ในทางอุดมคติ นักเรียนควรพยายามที่จะบรรลุมาตรฐานผลลัพธ์ภาษาต่างประเทศในปีที่ 2 เนื่องจากเป็นช่วงเวลาที่นักเรียนเพิ่งจะเรียนภาษาต่างประเทศเสร็จสิ้นในหลักสูตรหลัก การสอบในครั้งนี้ผู้เรียนได้มีความรู้อยู่แล้ว ถ้าปล่อยไว้สักพัก การสอบภาษาต่างประเทศจะยากขึ้นไปอีก ในทางกลับกัน นักเรียนจะต้องมุ่งมั่นและพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้บรรลุมาตรฐานผลการทดสอบภาษาต่างประเทศ

ตามที่ตัวแทนจากมหาวิทยาลัยพาณิชยศาสตร์ระบุ ในนักศึกษาที่เพิ่งสำเร็จการศึกษา มีนักศึกษาประมาณร้อยละ 30 สำเร็จการศึกษาล่าช้า ซึ่งรวมถึงนักศึกษาที่ไม่สามารถบรรลุเกณฑ์ผลภาษาอังกฤษ (ส่วนที่เหลือไม่ได้เรียนจบหน่วยกิตเพียงพอด้วยเหตุผลอื่น)

ตามที่บุคคลนี้กล่าว จำนวนนักเรียนที่ประสบปัญหาทางภาษาต่างประเทศส่วนใหญ่จะอยู่ในกลุ่มนักเรียนที่อยู่ในชนบทและอยู่ในสภาวะที่ยากลำบาก นี่ก็เป็นอุปสรรคต่อการสอนของโรงเรียนเช่นกัน “เนื่องจากนักศึกษาไม่เก่งภาษาต่างประเทศอยู่แล้ว หลักสูตรภาษาอังกฤษในระดับมหาวิทยาลัยจึงยากขึ้นไปอีก นักศึกษาไม่เพียงแต่ต้องเผชิญความกดดันจากการขาดเวลา แต่ยังมีปัญหาด้านการเงินอีกด้วย เพราะหากต้องการเรียนเพิ่มเติมและเสริมภาษาต่างประเทศก็จำเป็นต้องใช้เงิน ในขณะเดียวกัน การจ่ายค่าเล่าเรียนสำหรับหลักสูตรหลักก็เป็นภาระอยู่แล้ว นักศึกษาบางคนยังต้องเสียเปรียบตรงที่ต้องทำงานพาร์ทไทม์เพื่อจ่ายค่าเล่าเรียนและค่าครองชีพ ดังนั้นการบรรลุมาตรฐานผลการเรียนภาษาต่างประเทศจึงยากขึ้น” เขากล่าว

ดังนั้นโดยปกติเพื่อให้มั่นใจว่าจะสำเร็จการศึกษา นักเรียนมักจะเรียนให้ครบทุกวิชาในหลักสูตร จากนั้นจึงมุ่งเน้นไปที่การเรียนวิชา/หน่วยกิตภาษาต่างประเทศให้จบโดยสมบูรณ์ “ดังนั้นโดยพื้นฐานแล้ว คุณยังสามารถสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนได้ แต่ยอมรับที่จะสำเร็จการศึกษาช้าได้” เขากล่าว

อย่างไรก็ตามตามที่บุคคลนี้กล่าวไว้ ในอนาคตเพื่อพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรม แนวโน้มของโรงเรียนก็ยังคงเป็นการยกระดับมาตรฐานผลการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสำเร็จการศึกษาเป็น IELTS 5.5 ขึ้นไป (แทนที่จะเป็น IELTS 5.0 ในปัจจุบัน)

โรงเรียนเทคนิค “เลิกใช้ป้าย” กล่าวหาว่านักเรียนมีทักษะภาษาต่างประเทศไม่ดี

ตามที่รองศาสตราจารย์ Bui Hoai Thang หัวหน้าแผนกฝึกอบรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีโฮจิมินห์ซิตี้ กล่าวว่า ข้อกำหนดด้านภาษาต่างประเทศสำหรับการสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยนั้นได้ระบุไว้ในกรอบคุณสมบัติแห่งชาติ (ระดับ 3/6 ของกรอบคุณสมบัติภาษาต่างประเทศของเวียดนาม)

โรงเรียนมุ่งเน้นในการฝึกอบรมภาษาต่างประเทศให้กับนักเรียนและช่วยให้นักเรียนเตรียมพร้อมเข้าสู่ตลาดแรงงานระดับสูงและการบูรณาการในระดับนานาชาติ ปัจจุบัน โปรแกรมฝึกอบรมมาตรฐาน (ภาษาเวียดนาม) มีมาตรฐานผลลัพธ์ภาษาต่างประเทศเทียบเท่ากับ TOEIC 600 ส่วนโปรแกรมการสอนภาษาอังกฤษ/ขั้นสูงคือ IELTS 6.0 (มาตรฐานอินพุตเช่นกัน)

ในทางกลับกัน เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ โรงเรียนจึงกำหนดเกณฑ์ภาษาอังกฤษสำหรับแต่ละระดับ/ปีการศึกษาตามแผนงานการสอนภาษาอังกฤษของโรงเรียน นักศึกษาต้องแสดงความสามารถทางภาษาต่างประเทศให้ได้ตามมาตรฐานก่อนจะได้รับโครงงานสำเร็จการศึกษา ดังนั้นเมื่อทำโครงงานสำเร็จการศึกษาเสร็จสิ้นจึงจะสามารถรับประกาศนียบัตรได้ทันที ดังนั้นที่มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีนครโฮจิมินห์ จึงมีนักศึกษาเพียงไม่กี่คนที่ได้รับประกาศนียบัตรล่าช้าเนื่องมาจากมาตรฐานผลการทดสอบภาษาต่างประเทศ

ในขณะเดียวกัน ดร. เหงียน จุง นาน หัวหน้าแผนกฝึกอบรม มหาวิทยาลัยอุตสาหกรรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ทางโรงเรียนไม่มีสถิติที่แน่ชัดเกี่ยวกับจำนวนนักศึกษาที่ไม่ได้รับประกาศนียบัตรล่าช้าเนื่องจากมาตรฐานผลการทดสอบภาษาต่างประเทศ แต่โดยคร่าวๆ แล้วอยู่ที่ประมาณ 5-10% ของนักศึกษาต่อหลักสูตร นักศึกษาเหล่านี้ส่วนใหญ่อยู่ในสายอาชีพด้านเทคนิค ในขณะที่มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่อยู่ในสายงานด้านเศรษฐศาสตร์และการบริการ

นักศึกษาวิทยาลัยโปลีเทคนิค.jpeg
นักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีโฮจิมินห์ซิตี้ ในพิธีรับปริญญา ภาพ : เว็บไซต์โรงเรียน

ดร.เหงียน ทันห์ หุ่ง หัวหน้าแผนกฝึกอบรม มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอย แจ้งว่า ด้วยความตระหนักถึงบทบาทและความสำคัญของภาษาต่างประเทศในสังคมสมัยใหม่ ทางโรงเรียนจึงได้กำหนดมาตรฐานผลลัพธ์ภาษาต่างประเทศไว้ด้วย เพื่อให้แม้ว่านักเรียนจะมุ่งเน้นในความรู้ทางวิชาชีพ แต่ก็ไม่ละเลยการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ดังนั้นทางโรงเรียนจึงกำหนดให้ผู้เรียนต้องผ่านเกณฑ์ภาษาอังกฤษจึงจะสำเร็จการศึกษาได้

“มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอยเชื่อว่าแม้แต่สำหรับนักศึกษาที่เรียนวิศวกรรมศาสตร์ พวกเขาก็ต้องมีพื้นฐานภาษาอังกฤษที่ดี เพื่อที่หลังจากสำเร็จการศึกษาแล้ว พวกเขาจะสามารถตอบสนองและพัฒนาตนเองได้ในบริบทของความเป็นสากล การรู้ภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญและมีประโยชน์มาก เพราะจะช่วยให้พวกเขาสามารถอ่านและเข้าใจเอกสารต่างๆ ในภายหลัง เข้าถึงเทคโนโลยีใหม่ๆ ได้…

ดังนั้น มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอยจึงมีข้อกำหนดด้านผลการทดสอบภาษาต่างประเทศที่แตกต่างกันออกไป ขึ้นอยู่กับระบบ/โปรแกรมการฝึกอบรมของแต่ละระบบ สำหรับระบบการฝึกอบรมที่สอนเป็นภาษาอังกฤษนั้น จะมีความต้องการที่สูงกว่าระบบปกติ” นายหุ่ง กล่าว

นายหุ่ง กล่าวว่า ในบรรดานักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาช้าในแต่ละปีนั้น มีบางคนที่ประสบปัญหาด้านภาษาต่างประเทศด้วยเนื่องมาจากหลายสาเหตุ ในความเป็นจริง จำนวนนักศึกษาที่ล่าช้าในการสำเร็จการศึกษาเนื่องจากปัญหาทางภาษาต่างประเทศนั้น ส่วนใหญ่เป็นนักศึกษาที่เรียนในหลักสูตรมาตรฐาน (เรียนเฉพาะภาษาเวียดนาม) สำหรับนักเรียนที่เรียนหลักสูตรขั้นสูง นี่แทบไม่ใช่ปัญหาเลย เพราะพวกเขามีพื้นฐานและเรียนเป็นภาษาอังกฤษอยู่แล้ว

ตามกรอบคุณสมบัติแห่งชาติของเวียดนาม ผู้ที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยจะต้องมีระดับความสามารถทางภาษาต่างประเทศ 3/6 ของกรอบความสามารถทางภาษาต่างประเทศของเวียดนาม ในปัจจุบันมหาวิทยาลัยหลายแห่งกำหนดให้มาตรฐานผลภาษาอังกฤษที่นักศึกษาสามารถสำเร็จการศึกษาได้คือระดับ 3 ตามกรอบความสามารถภาษาต่างประเทศของเวียดนาม (เทียบเท่ากับ B1 ตามกรอบอ้างอิงร่วมยุโรป (CEFR) หรือ IELTS 5.0) หลักสูตรภาษาเป็นระดับ 5 ตามกรอบความสามารถภาษาต่างประเทศเวียดนาม (เทียบเท่า C1 ตามกรอบอ้างอิงร่วมยุโรป - CEFR หรือ IELTS 6.5) ภาษาต่างประเทศที่ใช้ในปัจจุบันคือ ภาษาอังกฤษ, จีน, ฝรั่งเศส, เยอรมัน, ญี่ปุ่น, เกาหลี และรัสเซีย มหาวิทยาลัยบางแห่งกำหนดให้ใช้ภาษาอังกฤษเป็นมาตรฐานผลลัพธ์เพียงอย่างเดียว ในขณะที่โรงเรียนส่วนใหญ่กำหนดให้มีใบรับรองระดับนานาชาติอันทรงเกียรติ
‘ครูภาษาอังกฤษพูดติดขัดเมื่อสื่อสารกับชาวต่างชาติ’

'ครูภาษาอังกฤษพูดติดขัดเมื่อสื่อสารกับชาวต่างชาติ'

ครั้งหนึ่งฉันเคยเห็นครูสอนภาษาอังกฤษชั้นมัธยมปลายพูดติดขัดและเงียบไปในระหว่างการสนทนากับเพื่อนร่วมงานชาวอเมริกัน สิ่งที่น่าสังเกตก็คือ นี่ไม่ใช่กรณีที่เกิดขึ้นแยกกัน
ประเทศต่างๆ กำลังทำอะไรอยู่ขณะนี้ที่ละทิ้งนโยบายใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อกลาง?

ประเทศต่างๆ กำลังทำอะไรอยู่ขณะนี้ที่ละทิ้งนโยบายใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อกลาง?

ไนจีเรีย - ในปี 2022 ประเทศจะยกเลิกนโยบายการสอนเป็นภาษาอังกฤษทั้งหมดและจะเปลี่ยนมาใช้ภาษาถิ่นในโรงเรียนประถมศึกษาเพื่ออนุรักษ์มรดกทางภาษาและเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับสภาพแวดล้อมระดับโลก
ประเทศอันดับ 1 ในด้านความสามารถทางภาษาอังกฤษ การศึกษาสองภาษาขั้นต้นเป็นเวลาหลายปี

ประเทศอันดับ 1 ในด้านความสามารถทางภาษาอังกฤษ การศึกษาสองภาษาขั้นต้นเป็นเวลาหลายปี

ประเทศเนเธอร์แลนด์เป็นที่รู้จักกันว่ามีความสามารถทางภาษาอังกฤษสูงที่สุดในบรรดาประเทศที่ไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ นี่ไม่เพียงแต่เป็นผลจากการศึกษาระดับสูงเท่านั้นแต่ยังมาจากปัจจัยทางวัฒนธรรม เศรษฐกิจ และสังคมอีกมากมายด้วย