กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งประกาศตัวอย่างคำถามสำหรับการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 รวมไปถึงวรรณกรรม โครงสร้างแบบทดสอบตัวอย่างประกอบด้วย 2 ส่วน คือ การอ่านทำความเข้าใจ (4 คะแนน) และการเขียน (6 คะแนน) สำหรับส่วนการเขียน มีคำถามเรียงความวรรณกรรม (2 คะแนน) และคำถามเรียงความสังคม (4 คะแนน)
นักเรียนมีอิสระในการสร้างและแสดงความคิดเห็นของตนเอง
ส่วนความเข้าใจในการอ่านประกอบด้วยคำถามเล็ก ๆ 5 ข้อที่ตั้งขึ้นตามเมทริกซ์: การจดจำ ความเข้าใจ และการประยุกต์ใช้ เนื้อหาของคำถามสอดคล้องกับลักษณะเฉพาะของประเภทรวมทั้งความรู้ภาษาเวียดนามและความเชื่อมโยงเชิงปฏิบัติ
คำถามเรียงความวรรณกรรมต้องการให้ผู้เข้าสอบเขียนย่อหน้าหนึ่งย่อหน้า (ประมาณ 200 คำ) เพื่อชี้แจงลักษณะเฉพาะของตัวละครในตำนานจากข้อความที่กำหนดให้ Rain God ในการตอบคำถามนี้ นักเรียนต้องเข้าใจความรู้ด้านวรรณกรรม ซึ่งก็คือตัวละครในตำนาน
เรียงความโต้แย้งทางสังคมตั้งคำถามว่า ชีวิตมักมีความยากลำบากและความท้าทาย เผชิญหน้ากับมันหรือยอมแพ้ก็เป็นทางเลือกของแต่ละคน หัวข้อนี้ต้องการให้ผู้สมัครเขียนเรียงความ (ประมาณ 600 คำ) เพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความยากลำบากและความท้าทายที่เยาวชนต้องเผชิญ
ความงามของการโต้แย้งทางสังคมอยู่ที่วิธีการนำเสนอปัญหา และต้องการให้ผู้เรียนได้อภิปรายปัญหาที่ใกล้ชิดและเป็นจริงสำหรับคนหนุ่มสาว นั่นก็คือความยากลำบากและความท้าทายในชีวิต นักเรียนมีอิสระที่จะสร้างสรรค์และแสดงความคิดเห็นของตนเองได้ตราบเท่าที่ความคิดเห็นนั้นสมเหตุสมผล
กำจัดข้อความเทมเพลต
โดยทั่วไปโครงสร้างตัวอย่างข้อสอบแสดงให้เห็นว่าเนื้อหาคำถามครอบคลุมโปรแกรมที่กว้าง โดยตอบสนองข้อกำหนดของการสอบทั้ง 2 ประการ ได้แก่ การได้รับคะแนนสอบสำเร็จการศึกษาและคะแนนสอบเข้ามหาวิทยาลัย โครงสร้างของข้อสอบเชิงอธิบายจะตัดตัวอย่างเรียงความออกไปเมื่อเทียบกับข้อสอบปลายภาคปัจจุบัน (คำถามการโต้แย้งทางวรรณกรรม)
ครูสอนวรรณคดีหลายคนเชื่อว่าเรียงความโต้แย้งเกี่ยวกับประเด็นทางสังคมที่เกิดขึ้นในงานวรรณกรรมเป็นสิ่งที่สมเหตุสมผล เพราะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะขอให้นักเรียนเขียนเรียงความวรรณกรรมเกี่ยวกับผลงานที่อ่านเพียงไม่กี่นาที แบบทดสอบนี้ใช้ข้อความสองข้อ ( Mtao Gru's Victory และ God of Rain ) ซึ่งไม่จำเป็นและไม่กระชับ
แทนที่จะเป็นเช่นนั้น ครูบางคนเสนอว่าควรผสานส่วนการเขียนเข้ากับส่วนการอ่านทำความเข้าใจ เพื่อที่นักเรียนจะมีเวลาอ่านเนื้อหามากขึ้นและสับสนน้อยลง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คำถามเรียงความวรรณกรรมจะถามดังนี้ เขียนย่อหน้าหนึ่ง (ประมาณ 200 คำ) เพื่อชี้แจงลักษณะเฉพาะของตัวละครในมหากาพย์จากข้อความ ชัยชนะของมเตากรู คำถามการโต้แย้งทางสังคมอาจต้องการให้ผู้สมัครเขียนเรียงความ (ประมาณ 600 คำ) แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับฮีโร่ในยุคปัจจุบัน
ครูหลายๆ คนหวังว่าในส่วนการเขียน ผู้สมัครจะสามารถเลือกคำถามใดคำถามหนึ่งจากสองคำถามได้: การโต้แย้งทางสังคมหรือการโต้แย้งทางวรรณกรรม คำถามเรียงความโต้แย้งทางสังคมเหมาะสำหรับนักเรียนทุกคน และมีความแตกต่างกันอย่างมาก ในส่วนของเรียงความวรรณกรรม มีเพียงนักเรียนที่เรียนเก่งและรักวรรณกรรมเท่านั้นจึงจะเรียนได้ดี
นอกจากนี้ครูบางคนยังคงสงสัยเกี่ยวกับคำตอบของแบบทดสอบตัวอย่าง ดังนั้น ในส่วนของความเข้าใจในการอ่าน คำถามที่ 2 จึงให้ผู้เข้าสอบเขียนคำและรูปภาพที่บรรยายพื้นที่หมู่บ้าน ซึ่งง่ายเกินไป โดยเกือบจะให้คะแนนไม่ได้เลย (0.5 คะแนน)
นอกจากนั้น การขอให้ผู้สมัครชี้ให้เห็นความแตกต่างในอุปกรณ์การพูดเปรียบเทียบ (การเปรียบเทียบเชิงซ้อนและการเปรียบเทียบเชิงง่าย) ผ่านประโยคสองประโยคที่กำหนดให้ก็ไม่ต่างจากปริศนา ความรู้ด้านการใช้โวหารเป็นเรื่องยากและเป็นที่ถกเถียงกันในแวดวงวิชาชีพ ดังนั้น คำถามนี้จึงไม่จำเป็นต้องอยู่ในแวดวงวิชาการเสมอไป เป็นเรื่องสมเหตุสมผลที่จะขอให้ผู้สมัครระบุผลกระทบและประสิทธิผลของอุปกรณ์การพูด
หยุดเดาคำถามก่อนวันสอบ
ครู Do Duc Anh จากโรงเรียนมัธยม Bui Thi Xuan (เขต 1 นครโฮจิมินห์) แสดงความเห็นว่ารูปแบบการสอบใหม่จะช่วยลดการเรียนรู้แบบท่องจำและการเรียนรู้จากข้อความตัวอย่าง
โดยเฉพาะส่วนความเข้าใจในการอ่านมีคำถาม 5 ข้อใน 3 ระดับ ได้แก่ คำถามการจดจำ 2 ข้อ คำถามความเข้าใจ 2 ข้อ และคำถามการประยุกต์ใช้ 1 ข้อ ส่วนการเขียน (การสร้างข้อความ) จะแบ่งออกเป็น 2 ส่วน คือ การโต้แย้งทางวรรณกรรม และการโต้แย้งทางสังคม แต่จะย้อนกลับจากรูปแบบเก่าของการเขียนย่อหน้าโต้แย้งทางวรรณกรรมและการเขียนเรียงความโต้แย้งทางสังคม
ในส่วนการเขียน บทความวรรณกรรมมีคะแนนลดลงอย่างรวดเร็ว (เพียง 2 คะแนน) เนื่องมาจากมีการทดสอบความรู้ด้านวรรณกรรมด้านความเข้าใจในการอ่าน และในส่วนนี้ยังกำหนดให้ปฏิบัติตามลักษณะเฉพาะของประเภทของงานเฉพาะอีกด้วย ส่วนการโต้แย้งทางสังคมต้องการให้ผู้เรียนมีความตระหนักรู้เกี่ยวกับปัญหาทางสังคมและมีทักษะการเขียนเพื่อแก้ไขข้อกำหนดของหัวข้อได้อย่างง่ายดาย
นายดึ๊ก อันห์ กล่าวว่า การสอบวัดความรู้รายวิชาวรรณคดีตามโครงสร้างและรูปแบบการสอบวัดความรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมในการสอนและการประเมินผลตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้อย่างชัดเจน
“สิ่งที่น่าสังเกตมากที่สุดคือข้อกำหนดของการสอบนั้นสอดคล้องกับข้อกำหนดที่ต้องบรรลุตามลักษณะเฉพาะของโปรแกรมใหม่อย่างใกล้ชิด ข้อสอบตัวอย่างยังคงรูปแบบเรียงความ 100% ทดสอบทักษะการอ่านจับใจความและการเขียนทั้งหมด จากนี้ไปสถานการณ์ของการเดาคำถามจะสิ้นสุดลง” ครูคนนี้กล่าว
บิช ทานห์
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)