อย่าปล่อยให้คำถามทดสอบทำให้เด็กนักเรียน 'กลัว' วรรณกรรม

การสอบปลายภาควิชาวรรณกรรมในบางโรงเรียนทำให้เด็กนักเรียนชั้นปีที่ 10 และ 11 "ตกตะลึง" อย่างมาก ตามข้อมูลของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018

ตัวอย่างเช่น ตามที่หนังสือพิมพ์ Thanh Nien รายงาน ในเดือนธันวาคม 2022 นักเรียนชั้นปีที่ 10 ในบางโรงเรียนต้องเข้าสอบวรรณกรรมภาคเรียนแรกความยาว 3-4 หน้า สิ่งนี้ทำให้ผู้ปกครองเป็นกังวลเพราะนักเรียนใช้เวลาอ่านคำถามมากเกินไป จนส่งผลกระทบต่อผลการทดสอบ

เมื่อเร็วๆ นี้ การทดสอบวรรณกรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 11 ของโรงเรียนแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์มี 2 ส่วน คือ การอ่านเพื่อทำความเข้าใจ และการเขียน ที่น่าสังเกตคือ เนื้อหาที่เลือกคือบทกวี 70 บทจากบทกวี “ ข้ามทะเล” ของกลุ่มชาติพันธุ์ไตหนุง

แบบทดสอบวรรณกรรมมี 70 บท

ในฐานะครูสอนวรรณคดี ฉันอยากจะให้ข้อสังเกตบางประการเกี่ยวกับประเด็นการเตรียมการสอบภาคเรียนดังนี้:

ประการแรกข้อความไม่ควรยาวเกินไป ความจริงที่ว่าโรงเรียนบางแห่งใช้สื่อที่ยาวเกินไปทำให้เด็กนักเรียนใช้เวลานานในการอ่านเนื้อหาทั้งหมด ตัวอย่างเช่น หัวข้อเรียงความชั้นปีที่ 10 ที่โรงเรียนที่ลูกของฉันกำลังเรียนอยู่ (ตอนนี้เรียนอยู่ชั้นปีที่ 11) เป็นข้อความร้อยแก้ว ยาวไม่เกิน 3 หน้ากระดาษ A4 ฉันสอนวรรณคดี แต่แค่ดูคำถามก็ทำให้ฉันเวียนหัวแล้ว ไม่ต้องพูดถึงนักเรียนเลย การอ่านคำถามใช้เวลา 5-10 นาทีหรือมากกว่านั้น จึงส่งผลต่อเวลาที่ใช้ทำแบบทดสอบ ดังนั้นเนื้อหาไม่ควรเกิน 1 หน้ากระดาษ A4 ไม่ว่าจะเป็นร้อยแก้วหรือร้อยกรองก็ตาม หากเป็นบทกวี การใช้สองคอลัมน์ในหนึ่งหน้าถือว่ายาวเกินไป

ประการที่สอง เนื้อหานั้นไม่ยากเกินไป ข้อความยาวๆ อาจทำให้เกิดความยากลำบากสำหรับนักเรียน เอกสารทางวิชาการที่ยากยิ่งทำให้การเรียนของนักเรียนยากขึ้นไปอีก จำเป็นต้องนำเนื้อหาตำราที่คล้ายคลึงกันกับตำราที่สอนเพื่อให้นักเรียนเข้าถึงได้ง่าย คำถามดังกล่าวมีความใกล้เคียงและเหมาะสม - สอดคล้องกับข้อกำหนดของโปรแกรมใหม่อย่างใกล้ชิด ถ้าคำถามกว้าง คุณครูได้สอนนักเรียนไว้ล่วงหน้าแล้ว ดังนั้นในระหว่างการทดสอบ นักเรียนจะไม่ต้อง "ดิ้นรน" กับคำถามประเภทนี้ ความคิดสร้างสรรค์ในหัวข้อเรียงความ ไม่จำเป็นต้องเป็นเชิงกลไกตามโปรแกรม จะทำให้หัวข้อเรียงความน่าดึงดูดใจ มีความเกี่ยวข้อง และมีชีวิตชีวามากขึ้น อย่างไรก็ตาม ในการใช้คำถามเชิงสร้างสรรค์ ครูต้องใช้เวลาในการรวบรวมและถามคำถามที่ตรงกับหลักเกณฑ์และข้อกำหนดเป็นจำนวนมาก

สาม ส่วนตัวเลือกนั้นไม่ง่ายเกินไป โรงเรียนและท้องถิ่นหลายแห่งยังคงเลือกส่วนการอ่านทำความเข้าใจในรูปแบบตัวเลือก จริงๆ แล้วรูปแบบการทดสอบไม่ใช่เรื่องใหม่ ในอดีตการทดสอบก็ยังคงใช้แบบทดสอบแบบเลือกตอบอยู่ การใช้ตัวเลือกแบบต่างๆ ก็มีความสำคัญเช่นกัน เมื่อหัวข้อเรียงความมีข้อกำหนด 3 ประการ ได้แก่ ตัวเลือกแบบต่างๆ การเขียนหนึ่งย่อหน้า และการเขียนเรียงความ

ตัวอย่างเช่น ในส่วนของการอ่านทำความเข้าใจ นอกจากแบบเลือกตอบแล้ว แบบทดสอบยังมีคำถามในรูปแบบคำตอบสั้นๆ เช่น หัวข้อ ข้อความ การจัดการสถานการณ์ ฯลฯ สิ่งสำคัญที่จะทำให้ได้คะแนนสูงสุดในส่วนนี้คือต้องเป็นนักเรียนที่ดีอย่างแท้จริง

สี่ หลีกเลี่ยงการ "แก้ไขปัญหา" ล่วงหน้า เนื่องจากพวกเขา "สงสาร" นักเรียนกับวิธีการเรียนรู้ การทดสอบ และการประเมินผลของหลักสูตรใหม่ ครูบางคนจึงเลือกสื่อการเรียนรู้และแก้คำถามก่อน การทำเช่นนี้เป็นการทดสอบแบบใหม่แต่ก็ยัง “เหมือนเดิม” คะแนนวรรณกรรมยังคงสูง (โดยเฉพาะส่วนตัวเลือกแบบต่างๆ ที่สามารถ “จำลองความรู้” ที่เคยได้ทำไปแล้วได้อย่างง่ายดาย)

สิ่งเหล่านี้เป็นบันทึกบางส่วนสำหรับการสอนและการเรียนรู้ การทดสอบ และการประเมินเพื่อจำกัดการผลิตความรู้ หลีกเลี่ยงการเรียนรู้แบบท่องจำ คะแนนสูงแต่ไม่ใช่การเชี่ยวชาญความรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ ในการมีหัวข้อเรียงความที่ดีและน่าสนใจสำหรับนักเรียนนั้น จำเป็นต้องใช้สื่อจากแหล่งต่างๆ มากมาย รวมถึงหนังสือพิมพ์ ซึ่งเป็นหนังสือพิมพ์ที่ให้ชีวิต ให้ยุคสมัย มีประโยชน์จริง และมีเรื่องราวที่สวยงามและมีความหมายมากมาย ในกระบวนการทำแบบฝึกหัดและอ่านเนื้อหา นักเรียนจะมีข้อมูลและข้อความที่มีความหมายมากขึ้น

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm