ชื่อเรื่องบอกอะไรเกี่ยวกับความสามารถทางวิชาการบ้างไหม?

เมื่อสิ้นสุดภาคเรียนแรก คุณครู Hoang Thi Thanh Van จากโรงเรียน Thai Thinh เขต Dong Da กรุงฮานอย ตัดสินใจหาชั้นเรียนวรรณกรรม คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษเพิ่มเติมให้กับลูกสาวของเธอซึ่งอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 จากการพูดคุยกับเพื่อนๆ คุณครู Van ได้เรียนรู้ว่าวิธีการประเมินนักเรียนได้เปลี่ยนไป โดยตำแหน่งนักเรียนดีเลิศมักจะสูงกว่าตำแหน่งนักเรียนดี ทำให้เธอกังวลมากขึ้น เพราะการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐมีความเข้มข้นมากขึ้นเรื่อยๆ

“ตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียนของลูกฉันมีนักเรียนที่เรียนเก่ง 5 คน มีนักเรียนที่เรียนดีมากถึง 20 กว่าคน เมื่อพวกเขาได้ยินว่าตัวเองเรียนดี พวกเขาก็พอใจกับผลการเรียนที่ทำได้ ดังนั้น ฉันจึงอยากเข้มงวดมากขึ้น เพื่อให้เด็กๆ รู้ว่าผลการเรียนของพวกเขาเป็นอย่างไร เพื่อที่พวกเขาจะได้พยายามมากขึ้น” นางสาวแวนกล่าว

หนังสือเวียนที่ 22/2564 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมว่าด้วยการควบคุมประเมินผลนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลาย จะมีผลบังคับใช้ตั้งแต่ปีการศึกษา 2564-2565 ซึ่งสอดคล้องกับแผนงานการจัดซื้อตำราเรียนใหม่ ผลการเรียนรู้และการฝึกอบรมของนักศึกษา จะได้รับการประเมินในระดับต่อไปนี้: ไม่น่าพอใจ น่าพอใจ ปานกลาง และยอดเยี่ยม

ในส่วนของรางวัล ผู้อำนวยการจะมอบเกียรติบัตรให้แก่นักเรียนที่มีผลการเรียนดี (เรียนดี มีการฝึกอบรม 6/8 วิชา คะแนนเฉลี่ยสูงกว่า 8) และนักเรียนดีเลิศ (คะแนนเฉลี่ยสูงกว่า 9) ในตอนท้ายปีการศึกษา

การประเมินผลจริงเป็นแนวทางให้โรงเรียนและภาคการศึกษาสามารถรักษา “โรค” ของความสำเร็จได้อย่างสมบูรณ์ ไม่ปล่อยให้ความสำเร็จเสมือนจริงมาขัดขวาง “ขบวนรถไฟ” แห่งนวัตกรรม (ภาพประกอบ)

ดังนั้น ความแตกต่างเมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้ คือ การลบชื่อระดับนักเรียนชั้นสูงออก และแบ่งนักเรียนที่เป็นเลิศออกเป็น 2 ระดับ แม้ว่าผู้ปกครองส่วนใหญ่จะสนับสนุนวิธีการประเมินแบบใหม่นี้เพื่อเอาชนะ "โรคแห่งความสำเร็จ" ในการศึกษา แต่ก็ยังคงมีความกังวลอีกมากมาย

“หากคุณยังไม่บรรลุความเป็นเลิศ แต่คุณก้าวหน้ากว่าตัวเอง คุณก็ต้องมีใบรับรองคุณธรรมด้วย ใบรับรองนี้ใช้ได้กับหน่วยงานของพ่อแม่ฉันด้วย ทุกปีเราสนับสนุนและมอบของขวัญให้กับเด็กๆ ที่มีใบรับรองคุณธรรม”

การที่ “เงินเฟ้อ” ของใบรับรองทำให้คุณค่าของความพยายามไม่ได้รับการยอมรับอีกต่อไป คุณสามารถประเมินผลลัพธ์ต่ำเกินไปได้”

นางสาวเหงียน ถิ เวียด งา สมาชิกคณะกรรมการด้านวัฒนธรรมและการศึกษาของรัฐสภา กล่าวว่า การประเมินนักเรียนตามประกาศเลขที่ 22 ได้มีการปรับปรุงดีขึ้นมากเมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้ รวมถึงการประเมินโดยใช้ความคิดเห็นแทนคะแนนในบางวิชา

“วิชาพลศึกษา ศิลปะ (ดนตรี วิจิตรศิลป์) กิจกรรมเชิงประสบการณ์ การแนะแนวอาชีพ ฯลฯ ครูจะประเมินผลโดยพิจารณาจากความสามารถของนักเรียนในการตัดสินว่าผ่านหรือตก การประเมินในลักษณะนี้ไม่สร้างความกดดันให้กับนักเรียน ส่วนวิชาวัฒนธรรมอื่นๆ จะประเมินด้วยคะแนน ซึ่งคล้ายกับที่เราทำกันมาหลายปีแล้ว

แม้ว่าจะมีการถอดคำว่า "นักเรียนชั้นสูง" ออกไปแล้ว แต่ผู้ปกครองก็ยังคงไม่คุ้นเคยกับเรื่องนี้ แต่ในความคิดของฉัน Circular 22 นั้นเหมาะสมแล้ว เมื่อนักเรียนระดับขั้นสูงขึ้นไป 100 เปอร์เซ็นต์ได้รับประกาศนียบัตรแสดงผลงาน รางวัลดังกล่าวจะไม่กลายมาเป็นรูปแบบของกำลังใจให้พวกเขาพยายามต่อไป” นางสาวเหงียน ทิ เวียด งา กล่าว

ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Tay Mo เขต Nam Tu Liem กรุงฮานอย จำนวนประกาศนียบัตรเกียรติคุณลดลงอย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับปีก่อนๆ เมื่อนำวิธีการประเมินผลแบบใหม่มาใช้

นางสาวโด ทิ ทู ทู รองผู้อำนวยการโรงเรียน กล่าวว่า การที่นักเรียนได้รับเลือกเป็นนักเรียนดีเด่นนั้น จะช่วยให้นักเรียนมีแรงจูงใจที่จะมุ่งมั่นพยายามมาก ขึ้น “ในความเห็นของเรา การเรียนการสอนของครูและนักเรียนมีความสำคัญมากขึ้น นักเรียนจะไม่ต้องเรียนรู้แบบท่องจำหรือเรียนไม่สมดุลอีกต่อไป เพราะทุกวิชาจะได้รับการประเมินอย่างเท่าเทียมกัน ปัจจุบันโรงเรียนของเราไม่มีวิชาใดที่ถือเป็นวิชารอง จึงเปิดโอกาสให้นักเรียนได้พัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างเต็มที่”

ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Thanh Nhan เขต Tan Phu นครโฮจิมินห์ นาย Nguyen Dinh Do ผู้อำนวยการโรงเรียน เปิดเผยว่า ครู โดยเฉพาะครูผู้สอนวิชาต่างๆ พบกับความยากลำบากในช่วงแรกๆ ในการนำ Circular 22 มาใช้ แต่ในภายหลังก็ง่ายขึ้นเนื่องจากมีซอฟต์แวร์ดังกล่าว คุณครูโดเชื่อว่าวิธีการประเมินแบบใหม่นี้ช่วยให้ครูสามารถจดจำความสามารถของนักเรียนได้ดีขึ้นโดยไม่จำเป็นต้องให้แบบฝึกหัดเฉพาะเจาะจง แต่สามารถใช้งานเพื่อประเมินระดับการประยุกต์ใช้ความรู้ของนักเรียนได้

อย่างไรก็ตามตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวไว้แม้ว่านโยบายจะถูกต้องแต่หากการนำไปปฏิบัติไม่จริงจังก็อาจเกิด "โรค" แห่งความสำเร็จขึ้นอีกและเมื่อถึงเวลานั้นตำแหน่งก็จะไม่สะท้อนถึงความสามารถของนักเรียนอย่างแท้จริง

รองศาสตราจารย์ ต.ส. Tran Thanh Nam จากมหาวิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย ประเมินว่า Circular 22 ช่วยลดอคติทางสังคมในการแบ่งประเภทนักศึกษา และมุ่งหวังที่จะให้การศึกษาแก่นักศึกษาอย่างครอบคลุมมากขึ้น อย่างไรก็ตาม การนำไปปฏิบัติอาจประสบกับอุปสรรค หากผู้ปกครอง นักเรียน และครูยังคงกดดันต่อผลการปฏิบัติงานมากเกินไป

“สำหรับแนวทางแก้ไข เราต้องเข้าใจและสอดคล้องกับแนวคิดใหม่ เป้าหมายของการประเมินไม่ใช่เพื่อจำแนกหรือ “ติดป้าย” นักเรียนว่าดีหรือไม่ดี แต่เพื่อพิจารณาว่าพวกเขาอยู่ตรงไหนและอยู่ห่างจากเป้าหมายแค่ไหน เพื่อที่พวกเขาจะได้ไปในทิศทางที่ถูกต้อง

การเป็นคนดีไม่ได้แสดงให้เห็นแค่คะแนนเท่านั้น ในอนาคต นายจ้างในอนาคตจะไม่ให้ความสำคัญกับวุฒิการศึกษาจนมากเกินไป แต่จะต้องมาจากการตระหนักรู้ของชุมชน นอกจากนี้ เรายังต้องเพิ่มการฝึกอบรมเกี่ยวกับเทคนิคการประเมินเนื้อหาและประสิทธิผล เพื่อให้ครูสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้อย่างยืดหยุ่น”

นางสาวเหงียน ถิ เวียด งา เห็นด้วยกับมุมมองนี้ โดยกล่าวว่าเพื่อให้ Circular 22 มีประสิทธิผลอย่างแท้จริง จำเป็นต้องส่งเสริมงานโฆษณาชวนเชื่อเพิ่มเติมเพื่อสร้างฉันทามติในหมู่ครู ผู้ปกครอง และนักเรียน โดยหลีกเลี่ยงทัศนคติที่ให้ความสำคัญกับคะแนนและใบรับรอง

ภาคการศึกษาจำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีการประเมินสถาบันการศึกษาและฝึกอบรม เพื่อให้โรงเรียนไม่ต้องเผชิญกับแรงกดดันจากผลงาน และมุ่งสู่การสอน การเรียนรู้ และคะแนนที่แท้จริง

การนำโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่ประจำปี 2561 มาใช้ถือเป็นความท้าทายที่แท้จริงสำหรับภาคส่วนการศึกษาทั้งหมดในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา เนื่องจากผู้จัดการ โรงเรียน และครูต้อง "คุ้นเคยกับมันในขณะที่ทำ" ด้วยตำราเรียนใหม่ วิธีการสอนใหม่ และวิธีการประเมินใหม่

หนังสือเวียนที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนด "มาตรการ" ให้โรงเรียนประเมินผลการเรียนรู้และการฝึกอบรมของนักเรียน รวมถึงประสิทธิผลของกระบวนการสอนและการเรียนรู้ ปัญหาคือจะวัดผลอย่างไรให้ถูกต้องและแม่นยำเพื่อให้ทั้งครูและนักเรียนรู้จริงๆ ว่าตนเองอยู่ตรงไหน หลีกเลี่ยง "โรค" แห่งความสำเร็จที่เรื้อรังมายาวนาน และสร้างทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสำหรับอนาคตอย่างแท้จริง

ใบรับรองผลการเรียนสำหรับนักเรียนระดับสูงและนักเรียนที่ยอดเยี่ยมนั้นมีอยู่กับนักเรียนหลายรุ่นมานานหลายทศวรรษ และตอนนี้ที่พวกเขาได้เป็นพ่อแม่แล้ว ความจริงที่ว่าลูกๆ ของพวกเขามีผลการเรียนที่ดีแต่ไม่มีใบรับรองผลการเรียน เป็นเรื่องที่ทำให้หลายๆ คนประหลาดใจจริงๆ ถึงแม้ว่าวิธีการประเมินใหม่นี้จะเข้าสู่ปีที่ 3 ของการนำมาใช้แล้วก็ตาม

เด็กๆ รู้สึกสงสารเพื่อน พ่อแม่รู้สึกผิดหวังเมื่อไม่มีอะไรต้อง "ส่ง" ให้บริษัท สมาคมเพื่อนบ้านในโอกาสรับรางวัลของเด็กๆ เรื่องราวต่างๆ ที่ต้องบอกเพื่อนร่วมงาน เพื่อนก็เป็นปัญหาที่ร้ายแรงยิ่งขึ้นเมื่อ "โรคแห่งความสำเร็จ" แพร่กระจายไปสู่สังคม ไม่ใช่แค่ปัญหาของโรงเรียนหรือครูเท่านั้น

จริงๆ แล้วโรคแห่งความสำเร็จเกิดขึ้นทุกที่ที่มีการแข่งขันและการให้รางวัล แต่โรคนี้มีความอันตรายยิ่งกว่าในด้านการศึกษาซึ่งสร้างทรัพยากรมนุษย์สำหรับอนาคตของประเทศ ดังนั้น ประเด็นใหม่ในหนังสือเวียนที่ 22 เกี่ยวกับการยกเลิกใบรับรองผลการเรียนสำหรับนักเรียนระดับสูงจึงมีความจำเป็นในการต่อสู้กับ "โรค" นี้ ในขณะที่คำกล่าวที่ว่า "นักเรียนที่เรียนดีและดีเลิศ 100%" กลายเป็นเรื่องตลกเสียดสี และการมอบใบรับรองผลการเรียน "เป็นจำนวนมาก" จะไม่มีค่าที่น่าสนับสนุนอีกต่อไป

อย่างไรก็ตามนั่นเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นแต่ไม่เพียงพอ เรื่องราวเกี่ยวกับชั้นเรียนที่มีนักเรียนดีและดีเยี่ยมเกิน 50% ดูเหมือนจะไม่ถูกต้องในตอนแรก เพราะตามกฎแล้ว ในกลุ่มใหญ่ จำนวนนักเรียนดีและแย่จะมักเป็นจำนวนน้อยเสมอ ในขณะที่นักเรียนระดับกลางจะเป็นส่วนใหญ่ เป็นเพราะนักเรียนเก่งจริงๆ หรือว่าคุณครูสงสารนักเรียนหรือมีเหตุผลอื่นจึง "หละหลวม" ในการให้คะแนนและประเมินผล? ผู้ที่เกี่ยวข้องคงมีคำตอบอยู่แล้ว

นวัตกรรมด้านการศึกษาถือเป็นความต้องการเร่งด่วนในการสร้างทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง ซึ่งถือเป็น 1 ใน 3 ความก้าวหน้าสำคัญของยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ ซึ่งการเรียนรู้จริงและการประเมินผลจริงถือเป็นหนึ่งในเงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับการนำนวัตกรรมไปใช้ให้ประสบความสำเร็จ

วารสารฉบับที่ 22 ได้กำหนด "การวัดผล" แบบใหม่ที่เหมาะสมเพื่อให้โรงเรียนต่างๆ สามารถดำเนินโครงการใหม่ได้ ในบริบทใหม่ ปัญหาคือจะ "วัดผล" อย่างไรให้ถูกต้องตามความรับผิดชอบและความทุ่มเทของครู

การประเมินผลถือเป็นวิธีที่ถูกต้องที่สุดในการรักนักเรียน เพื่อให้พวกเขารู้ว่าตนเองอยู่ตรงไหน ไม่ประมาท และรู้วิธีที่จะพยายามมากขึ้นเพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ที่ดีขึ้น

การประเมินเป็นหนทางที่ครูจะสามารถรับรู้ถึงกระบวนการสอนและการเรียนรู้ได้แม่นยำที่สุด รวมถึงประสิทธิผลของกระบวนการ เพื่อที่จะแก้ไขข้อบกพร่องหรือปรับปรุงเพื่อให้ได้ผลที่ดีขึ้นได้ในทันที

การประเมินผลอย่างแท้จริงยังถือเป็นวิธีการหนึ่งที่โรงเรียนและภาคการศึกษาจะใช้ในการรักษาโรคแห่งความสำเร็จได้อย่างสมบูรณ์ ไม่ปล่อยให้ความสำเร็จเสมือนจริงมาขัดขวาง "ขบวนรถไฟ" แห่งนวัตกรรม ไม่ปล่อยให้ใบรับรองคุณธรรมของนักเรียนที่เป็นเลิศในปัจจุบันเทียบเคียงได้กับนักเรียนที่มีความก้าวหน้าในอดีตเพียงเท่านั้น

นอกจากการให้การยอมรับอย่างตรงไปตรงมาแล้ว ภาคการศึกษาจะต้องใส่ใจ ให้กำลังใจอย่างทันท่วงที และสร้างเงื่อนไขในการเพิ่มรายได้ และรักษาชีวิตความเป็นอยู่ของครูให้มั่นคง เพื่อให้ครูสามารถรักษาความหลงใหลในวิชาชีพของตนได้ ความพยายามของเจ้าหน้าที่และครูในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมานั้นมีคุณค่าอย่างมาก รวมถึงการประเมินนักเรียนด้วย เนื่องจากการให้คะแนนแบบเดิมนั้นง่ายกว่าการให้ความคิดเห็นโดยละเอียดทุกบรรทัดเหมือนในปัจจุบันมาก

ความรับผิดชอบของผู้ปกครองในกระบวนการเรียนรู้ของบุตรหลานเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ ผู้ปกครองจำเป็นต้องคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าบุตรหลานของตนอาจไม่มีใบรับรองผลการเรียน ดูแล เตือนใจ และให้กำลังใจเด็กๆ แทนที่จะผลักดัน กดดัน หรือค้นหาวิธีการเชิงลบในการบรรลุผลลัพธ์

ความร่วมมือของสังคมโดยรวมคือ "ยา" ที่มีประสิทธิผลที่สุดสำหรับโรคเรื้อรังด้านความสำเร็จและส่งเสริมให้กระบวนการสอนและการเรียนรู้มีประสิทธิผลและปฏิบัติได้จริงมากขึ้น

มินห์ฮิเออ (VOV-การจราจร)

แหล่งที่มา