ความเก่าและความใหม่ในเรียงความสุดท้ายของโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2549

นี่คือความคิดเห็นของครูส่วนใหญ่เกี่ยวกับการสอบปลายภาคเรียนมัธยมปลายของปีนี้

รายชื่อผู้เข้าสอบในห้องสอบวรรณคดี การสอบรับปริญญา ม.ปลาย ปีการศึกษา 2567 ที่ผ่านมาช่วงเช้า

การเชื่อมต่อที่ละเอียดอ่อนมาก

อาจารย์ Vo Minh Nghia โรงเรียนมัธยม Nguyen Du (เขต 10 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า เนื้อหาการอ่านเพื่อทำความเข้าใจนั้นอุดมไปด้วยวรรณกรรม มีคุณค่าทางการศึกษาสูง และดีมากโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเกี่ยวข้องกับปรัชญาการใช้ชีวิต นักเรียนมีโอกาสที่จะคิดและไตร่ตรองถึงความต่อเนื่องระหว่างรุ่นต่อรุ่น คำถามเกี่ยวกับความเข้าใจในการอ่านจะเชื่อมโยงกับหัวข้อของย่อหน้าโต้แย้งทางสังคมและย่อหน้าโต้แย้งทางวรรณกรรม

ตามที่นาย Nghia ได้กล่าวไว้ จุดเด่นและโดดเด่นที่สุดของการสอบในปีนี้คือ หลังจากที่นักเรียนอ่านทำความเข้าใจเสร็จแล้ว โดยมีทัศนคติในการอนุรักษ์วัฒนธรรมเก่าแก่นับพันปี ส่วนของการเขียนข้อโต้แย้งทางสังคมก็คือการเสริมแต่งเพื่อสนับสนุนหัวข้อการเคารพบุคลิกภาพของตนเอง “นั่นหมายความว่าเราเป็นผู้สืบทอด แต่เราต้องเป็นตัวของตัวเองด้วย ยืนยันถึงบุคลิกภาพของเราในกระแสประวัติศาสตร์ นี่คือการเชื่อมโยงที่ละเอียดอ่อนมากในความหมายของผู้ถาม” นาย Nghia วิเคราะห์

ในส่วนของการเขียน ประเด็นเรื่องการเคารพบุคลิกภาพในการโต้แย้งทางสังคมที่น่าสนใจนั้นเหมาะกับผู้สมัคร เหมาะกับจิตวิทยาของผู้ใหญ่รุ่นเยาว์ที่ต้องการยืนหยัดในตนเอง ประเด็นนี้ยังให้ความรู้มาก เข้าใจง่าย และใกล้เคียงความเป็นจริง

ครู Truong Duc จากโรงเรียนมัธยม Le Quy Don (เขต 3 นครโฮจิมินห์) ได้ชี้ให้เห็น 5 ประเด็นที่น่าสนใจของข้อสอบที่ “ดูเหมือนเก่า” ในบริบทของข้อสอบปลายภาคที่เนื้อหาและความรู้ได้รับการรวบรวมตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2549 คุณดุ๊ก กล่าวว่า หัวข้อการสอบเป็นแนวเดียวกัน ถ้าเด็กเรียนเก่งก็จะค้นพบและนำมาใช้เป็นจุดเชื่อมโยง ส่วนต่างๆ ในการสอบจะเป็นเนื้อหาเสริมเสมอ

คุณดุ๊กอธิบายว่า “ส่วนการอ่านจับใจความยืนยันถึงการเชื่อมโยงและการสืบทอดเพื่อสร้างคุณค่าที่ยั่งยืน บุคคลแต่ละคนไม่สามารถแยกจากชุมชนได้ การโต้แย้งทางสังคมดำเนินไปในทิศทางที่แตกต่างกัน โดยยืนยันว่าตนเองที่แยกจากกันนั้นจำเป็นต้องได้รับการเคารพ สิ่งนี้ดูเหมือนจะขัดแย้งกับส่วนการอ่านจับใจความ แต่เป็นความคิดเชิงวิภาษวิธี คำถามนี้ดีมากเมื่อพิจารณาจากเนื้อหาโดยรวม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการโต้แย้งทางวรรณกรรมได้กระตุ้นความรับผิดชอบของแต่ละบุคคลที่มีต่อประเทศผ่านแง่มุมทางวัฒนธรรมและภูมิศาสตร์ ขอบเขตของข้อความค่อนข้างดี เหมาะสมกับเนื้อหาทั้งหมดของการสอบ และระบุถึงคุณค่าขององค์ประกอบวรรณกรรมและคุณค่าของวัสดุวรรณกรรมพื้นบ้าน”

ผู้สมัครสอบสดใสหลังสอบวรรณคดีรับปริญญา ม.ปลาย ปี 2567

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมเก่า

นางสาว Trinh Thi Thu Tuyet อดีตครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยม Chu Van An (ฮานอย) แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการจัดสอบวรรณคดีในปีนี้ว่า โดยทั่วไป คำถามในการสอบตรงตามข้อกำหนดด้านเนื้อหาและรูปแบบการสอบเพื่อรับปริญญาบัตรระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ยังตรงตามข้อกำหนดในการสอบปลายภาคของหลักสูตรการศึกษาที่นำมาใช้เมื่อเกือบสองทศวรรษก่อนอีกด้วย

“ส่วนการอ่านจับใจความและการเขียนทั้งสองส่วนของการสอบนั้นปฏิบัติตามแบบจำลองพื้นฐานจากการสอบในปี 2017 จนถึงปัจจุบัน โดยมีโครงสร้าง รูปแบบ และระดับความตระหนักรู้ในคำถามโดยไม่มีความประหลาดใจใดๆ ซึ่งมักมีความแปลกใหม่สำหรับผู้เข้าสอบ ไม่ยากแต่ก็ไม่น่าตื่นเต้นมากนัก ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่ไม่ควรขาดหายไปเมื่อพูดถึงวรรณกรรม ความสามารถในการจำแนกข้อสอบยังคงเป็นการจำแนกตามระดับความเข้าใจในการอ่านและการรับรู้ข้อความ การจำแนกนั้นได้รับการยอมรับจากการประเมินที่ละเอียดอ่อนและแม่นยำของผู้คุมสอบ” นางสาวทูเยต์แสดงความคิดเห็น

ให้คำแนะนำเพิ่มเติมแก่ผู้สมัครในการแก้คำถามในการสอบ

หนังสือพิมพ์ Thanh Nien นำเสนอคำแนะนำเพิ่มเติมสำหรับการสอบปลายภาคปี 2024 แก่ผู้เข้าสอบ โดยจะพิมพ์ฉบับวันที่ 28 และ 29 มิถุนายน เนื้อหาเสริมประกอบด้วย 4 หน้า (A, B, C, D) พร้อมคำแนะนำการสอบโดยละเอียด

นอกจากนี้ เพื่อให้ข้อมูลแก่ผู้เข้าสอบได้ทันทีหลังการสอบแต่ละครั้ง Thanh Nien Online จะอัปเดตคำถามข้อสอบ วิธีแก้ปัญหาที่แนะนำ และความคิดเห็นในการสอบที่ thanhnien.vn อย่างรวดเร็ว

ที่มา: https://thanhnien.vn/cu-va-moi-trong-de-thi-van-cuoi-cung-chuong-trinh-gdpt-2006-185240627233706382.htm