ต้องมุ่งไปสู่แนวทางที่เป็นบวก

มีน้ำตาแต่ต้อง"เห็นใจและให้กำลังใจ"

นางสาวทราน ลาม เธา อาจารย์ผู้สอนด้านหลายประสาทสัมผัสและผู้อำนวยการ TitBrain Education กล่าวว่า การร้องไห้เป็นปฏิกิริยาตามธรรมชาติของมนุษย์ต่ออารมณ์ที่รุนแรง แต่ก็ไม่ได้เป็นประโยชน์เสมอไป ในฐานะนักบำบัดหรือผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยา การแทรกแซงเพื่อทำให้ลูกค้าร้องไห้ควรดำเนินการอย่างมืออาชีพ ด้วยความเคารพ และเห็นอกเห็นใจ โดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้ลูกค้าปลดปล่อยอารมณ์ ไม่ใช่การบงการหรือก่อให้เกิดอันตราย

นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษา Thuan Kieu (เขต 12 นครโฮจิมินห์) และคุณครูห่อเค้ก Chung สำหรับวันตรุษจีนปี 2568 เพื่อมอบให้กับนักเรียนที่อยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก กิจกรรมเชิงปฏิบัตินี้ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ความเห็นอกเห็นใจ การแบ่งปัน และการช่วยเหลือเพื่อนรอบตัวพวกเขา

การกระตุ้นอารมณ์ เช่น น้ำตา ในเด็กและนักเรียนในระหว่างการเรียนรู้จิตวิทยาอาจมีทั้งผลดีและผลเสีย ประโยชน์ ได้แก่ การปล่อยอารมณ์ แสดงความเห็นอกเห็นใจ และเรียนรู้ที่จะจัดการอารมณ์ แต่หากการกระตุ้นทางอารมณ์ไม่ได้รับการดำเนินการอย่างถูกต้อง อาจก่อให้เกิดอันตรายต่อจิตใจแก่เด็กได้ โดยเฉพาะเมื่อเด็กรู้สึกว่าถูกบังคับ ถูกควบคุม หรือไม่ปลอดภัย หรืออาจทำให้เด็กสูญเสียความไว้วางใจได้ นอกจากนี้ การพยายามทำให้ลูกร้องไห้อาจส่งผลเสียได้ โดยจะทำให้ลูกรู้สึกไม่สบายใจ ป้องกันตัว หรือเก็บกดเกี่ยวกับอารมณ์ของตนเองมากขึ้น

คุณทาวยืนยันว่า “การให้ความรู้เด็กๆ เกี่ยวกับจริยธรรมและทักษะชีวิตไม่ได้หมายความว่าจะต้องทำให้พวกเขาต้องร้องไห้เสมอไป มีแนวคิดในบทสนทนาที่เรียกว่า “ความกระตือรือร้นที่สร้างแรงบันดาลใจ” ความกระตือรือร้นที่สร้างแรงบันดาลใจไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การทำให้ผู้อื่นร้องไห้ แต่เป็นการช่วยให้พวกเขารู้สึกว่าได้รับความเข้าใจ เห็นอกเห็นใจ และได้รับกำลังใจในการเอาชนะความยากลำบาก”

ความเห็นอกเห็นใจและกำลังใจช่วยให้เด็กๆ รู้สึกไว้วางใจ ได้รับกำลังใจ และมีแรงจูงใจที่จะพยายามมากขึ้น นอกจากนี้ ความเห็นอกเห็นใจยังช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะระบุและจัดการอารมณ์ของตนเอง พัฒนาทักษะการสื่อสารและการแก้ไขปัญหา

การผสมผสานอย่างกลมกลืนระหว่างอารมณ์-เหตุผล-การกระทำ

ตามที่อาจารย์ Nguyen Mong Tuyen ผู้อำนวยการบริหารของ Language Academy กล่าว การทำให้เด็กนักเรียนร้องไห้นั้นเป็นเพียงผลกระทบชั่วคราวเท่านั้น ไม่ใช่ผลกระทบในระยะยาว “หากไม่มีวิธีการสอนที่เหมาะสมเพื่อรักษาและเสริมสร้างบทเรียน การ ‘ร้องไห้’ จะไม่ก่อให้เกิดผลทางการศึกษาที่แท้จริง เด็กๆ จำเป็นต้องได้รับการเสริมทักษะ ความรู้ และคุณค่าของชีวิตเพื่อเอาชนะความยากลำบากด้วยตนเอง ไม่ใช่พึ่งพาอารมณ์ชั่วคราว” นางสาวเตวียนเน้นย้ำ

“จุดประสงค์ที่แท้จริงของการศึกษาไม่ได้อยู่ที่การให้ความรู้เพียงอย่างเดียว แต่ยังรวมถึงการปลุกศักยภาพ พัฒนาบุคลิกภาพ และฝึกทักษะชีวิตให้กับนักเรียนด้วย การมุ่งเน้นไปที่อารมณ์ชั่วคราว เช่น การร้องไห้ อาจทำให้เราลืมจุดประสงค์หลักนี้ไป แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การกระตุ้นอารมณ์เชิงลบ เราควรเน้นใช้วิธีการศึกษาเชิงบวกที่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาอย่างครอบคลุมทั้งด้านสติปัญญา ร่างกาย และจิตวิญญาณ เช่น การเรียนรู้จากประสบการณ์ การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์... สิ่งนี้จะนำมาซึ่งผลลัพธ์เชิงบวกและน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้นในระยะยาวอย่างแท้จริง” นางสาวทูเยนกล่าวเสริม

นางสาวทราน ทิ เกว ชี รองผู้อำนวยการสถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาและการฝึกอบรม (IES) กล่าวว่า วิธีการสอนที่มีประสิทธิผลที่สุดคือการผสมผสานอย่างลงตัวระหว่างอารมณ์ เหตุผล และการกระทำ เมื่อครูและวิทยากรสามารถกระตุ้นอารมณ์ของนักเรียนได้ และสามารถติดต่อกับผู้ฟังได้เป็นครั้งแรก ถือเป็นความรู้สึกที่ดี ดังนั้น จงใช้เหตุผลในการให้ข้อความที่เจาะจงและเป็นรูปธรรมแก่เด็กนักเรียนเพื่อให้พวกเขาจดจำ อย่ามัวแต่หมกมุ่นอยู่กับการทำให้เด็กนักเรียนร้องไห้มากจนเกินไป เพราะจะทำให้เกิดผลเสียมากกว่าผลดี

การกระตุ้นอารมณ์ เช่น น้ำตา ในเด็กและนักเรียนในระหว่างการสอนจิตวิทยาอาจมีทั้งผลดีและผลเสีย

การตระหนักรู้ในตนเอง การเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านสถานการณ์ในชีวิตจริง

นักการศึกษา Nguyen Thuy Uyen Phuong ประธานคณะกรรมการโรงเรียน ICS และผู้ก่อตั้งระบบโรงเรียนอนุบาลและนอกหลักสูตร TOMATO ยืนยันว่าการศึกษาทางอารมณ์ที่แท้จริงจะต้องสร้างขึ้นบนรากฐานของความเข้าใจและการกระทำที่มีความหมาย ไม่ใช่การกระตุ้นทางอารมณ์ชั่วคราวเท่านั้น จำเป็นต้องสร้างโอกาสให้กับนักเรียนไม่เพียงแค่รู้สึก แต่ยังเข้าใจและกระทำตามอารมณ์เหล่านั้นด้วย ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาพัฒนาบุคลิกภาพที่แข็งแกร่งและยั่งยืน

คุณครูอุ๊ยยยน ฟอง ส่งเสริมการศึกษาด้านคุณธรรมและทักษะโดยเน้นการพัฒนาผู้เรียนอย่างครอบคลุม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความตระหนักรู้ในตนเองและเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านสถานการณ์ในชีวิตจริง ผ่านทางนี้ นักเรียนจะไม่เพียงแต่ฝึกทักษะการสื่อสารเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้วิธีการประเมินและตัดสินใจโดยยึดตามค่านิยมทางจริยธรรมอีกด้วย การเรียนรู้จากประสบการณ์ เช่น การมีส่วนร่วมในกิจกรรมอาสาสมัคร ยังช่วยให้ผู้เรียนฝึกฝนคุณค่าต่างๆ เช่น ความเห็นอกเห็นใจ การแบ่งปัน และความรับผิดชอบต่อสังคมอีกด้วย

นางสาวอุ้ยฟอง กล่าวว่า นอกเหนือจากการเรียนรู้จากสถานการณ์ในชีวิตจริงแล้ว ยังจำเป็นต้องมีแผนงานการเสริมสร้างในระยะยาวด้วย การศึกษาทางด้านคุณธรรมและทักษะไม่สามารถอาศัยการถ่ายทอดเพียงครั้งเดียว แต่จะต้องเป็นกระบวนการต่อเนื่อง โดยมีการชี้นำและให้กำลังใจจากครูอย่างต่อเนื่อง การสร้างชุมชนนักเรียนหรือกลุ่มและชมรมต่างๆ ที่คอยเตือนใจและช่วยเหลือซึ่งกันและกันก็มีความสำคัญมากเช่นกัน เพื่อให้นักเรียนสามารถรักษาและส่งเสริมคุณค่าต่างๆ ในชีวิตจริงได้

“ในที่สุด เราต้องช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าการกระทำที่ถูกต้องไม่ใช่การทำให้คนอื่นพอใจ แต่คือการพัฒนาตนเองและมีส่วนสนับสนุนต่อชุมชน ให้พวกเขาได้มีโอกาสสัมผัสและสำรวจอารมณ์ของตนเอง โดยเรียนรู้วิธีจัดการอารมณ์ของตนเองและกระทำอย่างมีสติ” นางสาวอุ้ย ฟอง กล่าว

ที่มา: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm