Цифровая журналистика и проблемы политической коммуникации

Применение науки и техники, особенно высокотехнологичной продукции, открывает беспрецедентные возможности и ставит перед вьетнамской революционной прессой, которая сталкивается с переходом от традиционной модели к цифровизации, чтобы идти в ногу со временем.

Молодые журналисты в программе профессионального обмена с доцентом. ТС. До Тхи Тху Ханг — руководитель профессионального отдела Ассоциации журналистов Вьетнама. (Фото: Дэн Вьет)

Можно сказать, что целью цифровой трансформации журналистики является цифровая журналистика. Для развития и управления цифровой журналистикой — медиажурналистикой, связанной с цифровыми субъектами, цифровым контентом, цифровыми платформами и цифровыми инструментами, необходимо и полезно обратиться к теории информационного общества, чтобы проанализировать и выявить проблемы развития цифровой журналистики.

Новый способ общения с общественностью

Реальность показывает, что информационное общество во Вьетнаме находится в процессе становления и развития. Во всех экономически развитых странах четко осознается необходимость государственной ориентации на информационный рынок и приняты правовые документы, регламентирующие деятельность органов государственной власти, ответственных за формирование и реализацию национальной информационной политики.

В информационном обществе важную роль играют журналистика и средства массовой информации на цифровых платформах в Интернете. Печатные газеты, желающие быть доступными для общественности, должны найти способы оцифровки, чтобы появиться в «публичном пространстве» и цифровой экосистеме. Пресса основана на информационном потоке прессы с четырьмя традиционными типами и традиционными средствами пропаганды, агитации и рекламы. Сейчас существует множество информационных потоков с перекрывающимся содержанием и формами информации.

С точки зрения моделей информационное общество образует три основных потока, включающих: во-первых, типы и средства межличностного общения; Во-вторых, пресса и средства массовой информации; В-третьих, социальные сети. Эти три компонента тесно связаны и находятся друг с другом в диалектической, взаимной и интерактивной связи.

Цифровая журналистика, публикуемая на платформах социальных сетей, будет взаимодействовать с информационным обществом в пяти измерениях, включая: во-первых , развитие цифровой экономики, берущей начало в экономике цифровых медиа; Во-вторых, содействовать развитию технологий и распространять науку и технику; В-третьих , создать карьерные изменения в обществе; В-четвертых , создать разнообразные и насыщенные информационные потоки, при этом три основных информационных потока будут соответствовать группам прессы и медиа-продуктов на платформах социальных сетей, как упоминалось выше, а также межличностному общению и социальным сетям, с жесткой конкуренцией за занятие лидирующих позиций для привлечения общественности и формирования общественного мнения; Пять признаков расширения, среди которых наиболее важными являются признаки расширения демократии, медиакультуры, безопасности СМИ, ответственности перед обществом, общества...

Предпосылки

Каждому информационному агентству необходимо определить модель цифровой редакции как цель цифровой трансформации. Рассмотрение цифровой журналистики в диалектической, неразрывной связи является предпосылкой для построения модели цифровой редакции, объединяющей цифровой контент + цифровые технологии + цифровую общественность + цифровую экономику .

Этому соответствует модель конвергенции четырех областей цифровой редакции, в том числе: область цифрового продукта (планирование стратегии цифрового контента); Область цифровых бизнес-операций (включая: определение ключевых бизнес-позиций, человеческих и материальных ресурсов в редакции, отвечающей за организацию производства и распространения цифровой пресс-продукции и услуг с добавленной стоимостью; ключевых партнеров пресс-агентства); цифровое общественное пространство (общественная сегментация, цифровые клиенты, отношения с клиентами, маркетинг, реализация стратегии развития цифровой общественности/клиентов); Цифровой сектор экономики — администрирование, бизнес цифровой печатной продукции и услуг с добавленной стоимостью.

Это также является предпосылкой для вопросов, поднимаемых с помощью элементов цифровой журналистики, включая: субъектов цифровой журналистики (журналистов, машин/роботов, цифровую общественность), цифровой контент, цифровые платформы, цифровые инструменты, цифровые экосистемы.

В последнее время исследования опыта использования социальных сетей и новых медиа-инструментов в опросах общественного мнения, организации коммуникационных программ и кампаний, а также управлении кризисами в странах предоставляют множество полезных ссылок для правительств развивающихся стран в целом и азиатских СМИ в частности, включая Вьетнам.

Ключевые факторы

Практика показывает, что помимо построения модели цифровой журналистики и цифровой трансформации в информационных агентствах необходимо сосредоточиться на ключевых факторах: человеческих ресурсах и материальных ресурсах. В частности, в настоящее время кадровые ресурсы для цифровой журналистики крайне недостаточны и слабы по сравнению с реальностью.

Требования к субъектам цифровой журналистики очень высоки: они должны обладать качествами и способностями для выполнения семи функциональных блоков модели цифровой редакции, включая: во-первых, функциональный уровень управления и руководства; Во-вторых, уровень технической инфраструктуры; В-третьих, уровень общих служб; Четвертый — уровень приложений и баз данных; Пятый — уровень обслуживания портала; Пятница, каналы сбыта; Седьмой — уровень пользователя/публики.

Поэтому необходимы конкретная стратегия и решение для субъектов цифровой журналистики, позволяющие использовать и контролировать технологии во всех процессах, процессах создания контента и управлении редакцией.

Вьетнам, как и многие другие страны, прилагает большие усилия для достижения этой цели. Ресурсы информационных технологий необходимы, но недостаточны. Существует потребность в человеческих ресурсах, способных использовать и применять традиционные платформы цифровых технологий и новые технологические платформы, такие как: аудио, автоматизированная журналистика, чат-боты, потоковое видео и платформы для создания контента, совместимые с вертикальными, горизонтальными и мультимедийными методами цифрового повествования. Другими словами, возможности медиатехнологий всегда должны быть интегрированы с возможностями создания контента, совместимыми с технологическими платформами и многоканальной, многоплатформенной координацией, включая как традиционные платформы, так и новые социальные платформы.

При определении содержания обучения и развития кадрового потенциала необходимо учитывать три основные группы: цифровые технологии + цифровой контент + цифровое искусство. Однако в программу бакалавриата сложно «втиснуть» слишком много учебного контента, как базовых, так и специализированных знаний и навыков, а также актуализировать новые достижения и технологические тенденции (которые меняются ежедневно, ежечасно). Процесс обновления контента с целью обеспечения его совместимости с быстрым развитием платформ и тенденций в применении коммуникационных технологий сталкивается со многими препятствиями, наряду с препятствиями при разработке учебных программ и материалов по цифровым технологиям или цифровому контенту сегодня.

Для краткосрочных учебных курсов (менее трех месяцев) нагрузка на содержание обучения во много раз больше, поскольку вклад участников учебных курсов неравномерен и сосредоточен только на коротком периоде времени, что еще больше затрудняет разработку содержания и учебных материалов.

Обучение в области коммуникационных технологий требует междисциплинарных знаний и инновационного потенциала субъекта обучения, требующего организации в соответствии с моделью образования 4.0, включая операции по соединению и взаимодействию моделирования, практическое обучение (опыт), обучение в соответствии с потребностями, применение искусственного интеллекта, организацию процесса глубокого обучения учащихся, практическую оценку и диверсификацию форм обучения, особенно дистанционного обучения (онлайн).

Модель анализа взаимодействия в социальных сетях с точки зрения информационного общества.

Усилия по подготовке кадров для политической коммуникации

Секторы обучения в области информационных технологий и журналистики имеют широко открытый рынок в связи с большой привлекательностью со стороны информационных агентств и медиапредприятий в сфере медиаиндустрии, культуры и развлечений. Из-за совместимости должностей число выпускников, выбирающих работу в сфере политических коммуникаций, ниже. Умение применять технологии в политической коммуникации не отвечает высоким требованиям, как в журналистике или бизнесе.

Целью обучения кадров для политической коммуникации часто являются кадры, работающие в отделах пропаганды или коммуникаций партийных органов, центральных министерств или местных органов власти на всех уровнях. Уровень образования этой группы неравномерен, большинство из них уже немолоды, поэтому доступ к сфере технологий, особенно к обучению на практике, им гораздо сложнее, чем студентам университетов с хорошими базовыми знаниями и способностью быстро адаптироваться в цифровой среде.

Несмотря на значительные усилия по инвестированию в материально-техническую базу, методики и технологии обучения в области коммуникационных технологий, большинство вьетнамских учебных заведений по-прежнему сталкиваются с ограничениями из-за обязательного характера практического обучения в области коммуникационных технологий. Производственные выезды и стажировки для студентов представляют собой огромную проблему, поскольку на самом деле не так много медиа-учреждений, которые располагают достаточными человеческими ресурсами для руководства, моделями технологий политической коммуникации и передовыми платформами технологий политической коммуникации, поэтому организация обучения профессиональным навыкам представляет собой значительную трудность.

Источник: https://baoquocte.vn/so-hoa-bao-chi-va-thach-thuc-voi-truyen-thong-chinh-sach-231721.html