Студентам не хватает базовых знаний при окончании школы из-за устаревшей учебной программы

Согласно исследованию, проведенному в Китае, знания, которые студенты-инженеры получают в университете, становятся «бесполезными» на рабочем месте.

Причины, по которым программы университетской подготовки становятся «бесполезными»

Доктор Лян Сяньпин, научный сотрудник Южно-Китайского педагогического университета (Китай), в своей статье в издании China Science Daily от 10 декабря заявил, что для того, чтобы противостоять научно-технической революции, а также трансформации профессий, инженеры должны уметь внедрять инновации и решать сложные проблемы. Однако реальность обучения в техническом секторе в Китае препятствует реализации этих амбиций из-за трудностей с набором студентов или «теоретической» программой.

Чтобы пролить больше света на этот вопрос, доктор Лян и его коллеги провели в 2023 году подробные интервью с 31 человеком, включая выпускников инженерных специальностей ведущих университетов страны, рекрутеров и руководителей предприятий, а также некоторых преподавателей и администраторов университетов. Исследования показывают, что во многих случаях то, чему учат студентов в рамках университетских программ обучения, оказывается «бесполезным» на рабочем месте.

Проводя конкретный анализ, г-жа Лян выделила четыре основные причины, приведшие к такой ситуации. Одна из них — жесткая методика обучения, которая затрудняет совмещение теории с практикой. «Преподавание в основном ведется по учебникам, но учебники устарели... Оценка также основана только на экзаменах и дипломных работах и ​​не была скорректирована с целью поощрения студентов к практике», — перечислила некоторые из причин женщина-врач.

«Компании испытывают трудности с набором новых выпускников инженерных вузов, поскольку их навыки не соответствуют требованиям работы. Между тем, нынешняя система образования фокусируется только на написании студентами научных работ и не уделяет должного внимания развитию практических навыков», — прокомментировал доктор Лян в официальной газете Китайской академии наук.

Другие причины, названные женщиной-врачом, заключаются в том, что организационная модель в университетах препятствует широкому сотрудничеству между учебными заведениями и предприятиями; отсутствие междисциплинарной подготовки, необходимой для работы; Сами студенты также не проявляют интереса к отрасли и не имеют четких личных планов относительно своей будущей карьеры. «Это оставляет студентам только пассивное обучение и подготовку к экзаменам», — отметил доктор Лян.

Аспиранты, обучающиеся по специальности «Инженерный менеджмент», в аудитории Университета Цинхуа (Китай)

ФОТО: УНИВЕРСИТЕТ ЦИНХУА

Решения по улучшению возможностей студентов

По данным Министерства образования Китая, в стране «будет крупнейшая в мире система инженерного образования», в которой к 2023 году по 23 000 учебных программ в колледжах и университетах будут обучаться более 6,7 млн ​​студентов. А по данным South China Morning Post , Китай пытается стать самодостаточным в ключевых технологиях в условиях, когда США и их союзники вводят правила, ограничивающие экспорт в страну современных микросхем и полупроводниковых гравировальных станков.

Однако, согласно отчету Юго-Западного университета финансов и экономики (Китай), китайские студенты после окончания вуза не решаются заниматься техническими работами в производственном секторе из-за низкого социального статуса и неконкурентоспособной заработной платы по сравнению с обычными рабочими. В последние годы менее 40% выпускников инженерных специальностей выбрали эти профессии, хотя ожидается, что к 2035 году Китаю потребуется 45 миллионов соответствующих работников.

Доктор Лян Сяньпин отметил, что для улучшения ситуации университетам следует более тесно сотрудничать с бизнесом, предоставлять больше возможностей для стажировок студентам и повышать качество образования в области фундаментальных наук. По словам г-жи Лян, важно «объединить внутреннее и внешнее», создать механизм обучения, который координирует множество тем и фокусируется на практике, такой как практическая работа и изучение реальных проблем.

Что касается аспекта науки и техники, правительство Китая недавно призвало начальные и средние школы включить искусственный интеллект (ИИ) в свою учебную программу. Это часть стратегии по улучшению позиций страны в «технологической войне» с США, а также по совершенствованию цифровых навыков и способности решать проблемы у молодого поколения.

Источник: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm