Циркуляр 29, регулирующий дополнительное обучение и преподавание, привлекает большое внимание общественности. Многие считают, что управление дополнительным преподаванием и обучением является правильным решением, поскольку позволяет избежать чрезмерного дополнительного обучения, которое создает плохое общественное мнение в обществе.
Бывают ли ситуации, когда учителя «оставляют уроки» для проведения дополнительных занятий?
На протяжении многих лет общественное мнение неоднократно отмечало, что для того, чтобы вести дополнительные занятия, преподаватели часто «приберегают» свои лекции в классе до дополнительных занятий для обучения студентов. Это приводит к тому, что ученикам приходится ходить на дополнительные занятия, чтобы выполнить домашнюю работу и получить высокие оценки.
Рассказывая об этой проблеме, г-жа Нгуен Тхи Май Ань, учительница начальной школы в Ханое, сказала: «Не знаю, как другие учителя, но мне приходится очень стараться, чтобы иметь достаточно времени для преподавания в классе. Большинство учеников в моем классе бедны, и родителям все равно. Учитель отправляет текстовые сообщения, чтобы напомнить родителям, но им все равно. Поэтому в классе учителю приходится «выползать», чтобы преподавать».
Многие говорят, что преподаватель заставляет учеников ходить на дополнительные занятия, но, честно говоря, ее знания слишком тяжелы. Реформа учебников стала еще более жесткой, чем прежде, так как же учителя могут позволить себе отказаться от знаний, полученных на уроках, и переносить их на дополнительные занятия на 2 часа? В случае запрета пострадают только студенты.
Учащиеся средней школы в Ханое. Фото: Као Нга
Однако на более высоких уровнях образования многие преподаватели подтверждают, что такое состояние существует, но встречается редко.
Г-н Нгуен Минь Дат, преподаватель литературы из Хошимина, подтвердил: «Такой случай тоже существует и показывает, что руководители проявляют слабость в управлении учениками». Этот учитель считает, что нынешняя учебная программа все еще слишком тяжела. Образовательной сфере необходимо обобщить, пересмотреть и пересмотреть некоторые области академических знаний, которые пока не нужны, чтобы оптимизировать их. Это поможет сократить объем дополнительного обучения и преподавания.
Г-н Ле Ань Ву, учитель средней школы в Хошимине, прокомментировал: «В целом, независимо от того, новая это программа или старая, определенно есть «некоторые» учителя, которые преподают таким образом, чтобы найти способы обучить больше учеников. Это заставляет учеников тратить много времени на изучение того объема знаний, которого должно быть достаточно для изучения в классе. Это лишь небольшое число, не все учителя такие».
Комментируя циркуляр 29, г-н Ву сказал: «Возможно, Министерство образования и профессиональной подготовки поднимает вопрос о полной отмене ситуации с дополнительным обучением и преподаванием. Однако потребность в этом реальна. Поэтому, если это запретят, будут преимущества, но в будущем возникнут и некоторые проблемы. Особенно это касается преподавания дополнительных периодов в школах (не дополнительного обучения вне школ), чтобы идти в ногу с новой программой. Если не разрешат преподавать дополнительные периоды в школах, учителям будет очень трудно направлять учеников к учебе, поскольку количество периодов, разрешенных Министерством, составляет 108 периодов в год, очень близко к уроку, нет периодов для повторения, практики, проверки тестов...
Кроме того, многие родители в городе работают сверхурочно, поэтому они не могут рассчитывать на то, что учителя будут учить и присматривать за их детьми, что создает неудобства, поскольку они не знают, где оставить своих детей. Мы все еще ждем указаний от Департамента образования и профессиональной подготовки».
Г-н Нгуен Зуй Кхань, учитель из Ханоя, сказал: «Бывают ситуации, когда учителя не преподают или преподают только определенные разделы содержания и знаний студентам. Бывают также случаи, когда учителя преподают более легкие или простые уроки, чтобы сэкономить на дополнительных занятиях. Студенты не полностью понимают знания предмета, поэтому при сдаче теста они не получат желаемых высоких баллов. Или при посещении дополнительных занятий учителя предлагают студентам экзаменационные вопросы для тщательного изучения. Поэтому студенты вынуждены посещать дополнительные занятия. Это проблема, которую необходимо признать и решить».
По словам г-на Хана, чтобы избежать ситуации, когда учителя приберегают знания, чтобы заставить студентов посещать дополнительные занятия, мы должны стандартизировать банк вопросов из Департамента образования и профессиональной подготовки, Департамента образования и профессиональной подготовки или, возможно, из Министерства образования и профессиональной подготовки. Этот банк вопросов позволит избежать ситуации, когда учителя определенного класса задают вопросы для этого класса.
Беспокойство о качестве подготовки студентов после окончания учебы
В настоящее время Циркуляр 29 находится на рассмотрении в школах, а подробных руководящих документов от Департаментов образования и профессиональной подготовки пока нет. Многие учителя обеспокоены качеством преподавания и обучения.
Г-н Нгуен Суан Хао, учитель средней школы Le Quy Don в Хадонге, Хадонг, сказал, что в школе не проводятся дополнительные занятия, поэтому циркуляр 29 на нее не распространяется. Однако, по словам г-на Хао, он коснется учителей, которые преподают вне школы. После вступления в силу циркуляра учителям придется прекратить обучение своих учеников. Это вызывает беспокойство у учащихся, родителей, учителей и школ, поскольку повлияет на качество выпускных экзаменов в средней школе.
На вопрос о том, достаточно ли учащимся получать знания только в школе, г-н Хао ответил: «Литература сложна, потому что материал находится за пределами книги, главное — навыки преподавания». Изучение текста без прохождения теста приводит студентов в замешательство и затрудняет понимание.
Г-н Фан Тиен, учитель средней школы Хоай Дук А в районе Хоай Дук, Ханой, рассказал, что, поскольку школа находится на стадии строительства и реконструкции, с первого семестра 2024-2025 учебного года в ней не будет классных комнат. В настоящее время обычным ученикам приходится посещать занятия в начальной школе Дыкзянг. Родители, желающие, чтобы их дети посещали дополнительные занятия для подготовки к выпускным экзаменам в средней школе, нанимают внешние учебные заведения для их обучения. Родители собирают деньги и платят учителям через классного руководителя. После Лунного Нового года 2025 года, в соответствии с циркуляром 29, большинство занятий все еще ждут своего часа.
Г-н Фан Тиен, учитель средней школы Хоай Дук А, сказал, что необходимы гибкие корректировки с учетом особенностей каждого региона, гарантирующие права учащихся и доходы учителей. Фото: NVCC
Г-н Тьен предположил, что Министерству образования и профессиональной подготовки и Департаменту образования и профессиональной подготовки необходимо внести гибкие коррективы в соответствии с потребностями каждого региона, обеспечивая права учащихся и доходы учителей. В то же время издать подробные инструкции по организации прозрачного и справедливого дополнительного обучения, особенно для руководителей; Усилить надзор для предотвращения негатива и защиты прав учащихся и преподавателей.
«Циркуляр 29/2024/TT-BGDDT — это шаг вперед в управлении дополнительным обучением, но его необходимо скорректировать и дать конкретные инструкции для эффективной реализации, соответствующие реалиям», — сказал г-н Тьен.
Источник: https://danviet.vn/thong-tu-29-day-them-hoc-them-giao-vien-noi-gi-ve-tinh-trang-giau-bai-de-danh-day-them-gay-buc-xuc-20250208110000013.htm
Comment (0)