Образование «трансформируется» в соответствии с требованиями инноваций, интеграции и реальной конкуренции.

Сектору образования необходимо преодолеть недостатки, чтобы соответствовать требованиям инноваций, интеграции и реальной конкуренции.

ТС. Буй Фыонг Вьет Ань заявил, что сектору образования необходимо преодолеть недостатки, чтобы иметь возможность реагировать на инновации. (Фото: NVCC)

Таково мнение доктора. Буй Фыонг Вьет Ань, председатель и генеральный директор Вьетнамской образовательной организации EAS, рассказал газете The World and Vietnam о недостатках вьетнамского сектора образования в последнее время.

Как эксперт в области образования, как вы оцениваете ситуацию с образованием во Вьетнаме за последний год?

За прошедший год, подводя итоги 10-летней реализации Постановления № 29 Центрального Комитета об инновациях в образовании, мы обрисовали довольно четкую картину нашего образования с 7 достижениями и 8 проблемами, которые необходимо решить. Этого мы и ожидаем.

Однако с точки зрения управления Резолюция 29 пока не реализована на практике столь эффективно, как ожидалось. Наше создание образовательной экосистемы пока не синхронизировано. С этой точки зрения картина образования по-прежнему имеет много темных пятен и пробелов в реализации, а также пробелов в коммуникации.

Какие, по Вашему мнению, проблемы в сфере образования еще существуют и требуют решения?

Как я уже сказал выше, в секторе образования по-прежнему существует множество «недостатков», таких как несоответствие требованиям инноваций, интеграции и реальной конкуренции. Таким образом, в оставшихся 8 вопросах, таких как: создание механизмов и экосистем не синхронизировано, коммуникация не существенна и, следовательно, неэффективна. Роль образования в экосистеме управления и деятельности весьма неясна.

В то же время модель и система не поспевают за инновациями и по-прежнему перегружены формальностями. Цены и ценовая политика на эту специальную услугу не были реформированы, поэтому учащиеся не смогли воспользоваться качественными образовательными услугами по разумным ценам. Даже политика, которая изначально создает равенство, например, бесплатное обучение для обездоленных или целевых групп на всех уровнях.

«Образование играет очень важную роль в развитии каждой страны и развитии мягкой силы страны. Однако оно должно быть инновационным и адаптивным, а не субъективно ограниченным».

Качество и структура команды не гарантируют достижения поставленных целей. Качество образовательных продуктов по-прежнему остается низким, они не способны к активной и существенной интеграции. Неполное использование ресурсов для инвестиций в образование, а также увеличение бюджета на образование для удовлетворения ожиданий.

Насколько, по вашему мнению, важно развитие учителей для формирования счастливых, адаптивных и конкурентоспособных личностей в современную цифровую эпоху?

Цели инноваций, интеграции и конкуренции требуют последовательной, качественной и позитивно настроенной команды. Кроме того, образовательная среда должна создавать атмосферу доверия и счастья как для учащихся, так и для преподавателей. Поэтому развитие педагогического состава можно считать важным и ключевым вопросом наряду с программой и стратегией развития образования. Ожидать создания конкурентоспособной команды и быстрого реагирования на цифровую трансформацию без реальной стратегии — это вынужденная мера.

Каковы ваши ожидания относительно ситуации в сфере образования во Вьетнаме в 2024 году?

Образование играет очень важную роль в развитии каждой страны и развитии мягкой силы страны. Однако это должно быть инновационное и адаптивное образование, а не субъективное. Если мы сможем это сделать, образование станет яркой картиной для Вьетнама и в то же время может увеличить поступления в иностранной валюте, если наше образование выполнит свои задачи развития.

Что, по вашему мнению, необходимо сделать вьетнамскому сектору образования, чтобы улучшить качество образования в будущем?

Для повышения качества образования в ближайшее время необходимо синхронно реализовать множество решений: от реструктуризации экономики до построения хорошей и эффективной образовательной экосистемы и определения образовательных целей и философий. В частности, изменение методов оценки и наличие эффективных учебных материалов для содержательного образования.

Необходимо реализовать образовательную автономию, связанную с реализацией многоуровневого и разноуровневого обучения и воспитания. В частности, необходимо инвестировать в объекты, находящиеся в собственности государства, а также содействовать исследованиям и разработкам в области гуманитарного образования, связанным с цифровой трансформацией и технологиями. А затем интегрироваться и развиваться с целью вывести Вьетнам на уровень развитых стран в сфере образования. Кроме того, необходим разумный механизм использования бюджета, а также формирования команды учителей, соответствующих задачам в новой ситуации. Сами учителя также должны обновлять свои знания, проводить исследования и постоянно внедрять инновации, чтобы идти в ногу с тенденциями развития.

Какой международный опыт может нам пригодиться?

Утверждается, что образование в любой точке мира имеет свои сильные и слабые стороны, однако из-за управленческих и операционных возможностей развитие также различается. Она берет свое начало в политической системе, переходит в аппарат и механизм, миссию и видение, создавая прорывы в экономическом развитии и социальных инновациях. Это также делается достаточно систематически в Сингапуре, и образование действительно является инструментом развития.

На мой взгляд, образование должно быть «открытым», взаимосвязанным и по-настоящему активным в построении, внедрении инноваций и реализации своей миссии. Людям и учащимся необходимо понимать, что задача обучения заключается не только в предоставлении знаний учащимся, но и в революционных преобразованиях в экономике. Это урок, который Япония усвоила много лет назад.

Спасибо!

ТС. Буй Фыонг Вьет Ань в настоящее время является председателем и генеральным директором Вьетнамской образовательной организации EAS, автором Общей экономической теории и международных стандартов человеческих ресурсов (EAS IHHRM G23.0).

Г-н Вьет Ань, получивший степень магистра в Университете Виктории (Австралия) и степень доктора философии в области стратегического управления в Университете Horizons (Франция), также известен как практикующий администратор.

Будучи международным консультантом и тренером по вопросам высшего руководства, г-н Буй Фыонг Вьет Ань хочет дать молодым людям самое передовое образование в мире именно во Вьетнаме.

Источник