Политические прорывы по привлечению талантливых людей в сферу образования

Долгое время казалось, что нехватка учителей открывает возможности для будущих учителей, но реальность оказалась не столь благоприятной, как ожидалось. Большое количество студентов педагогических вузов по-прежнему сталкиваются с безработицей после окончания вуза, вынуждены работать в другой сфере или отказываться от выбранной специальности.

Учителя и ученики начальной школы Нгиа Дунг (Бадинь, Ханой). Фото: Vi Cam.

Проблема нехватки учителей с течением времени стала проблемой не только сектора образования, но и обеспокоенностью общества. Нехватка учителей на местах показывает, что обучение не соответствует практическим потребностям; пустая трата человеческих ресурсов; особенно сильно влияет на реализацию Программы общего образования (ПО) 2018 года с конкретными поставленными целями.

Процесс внедрения показал, что Указ 116/2020/ND-CP определяет порядок заказа/распределения заданий/проведения торгов на подготовку учителей с 2020 года, однако на деле его реализация оказалась неэффективной.

По данным статистики Министерства образования и профессиональной подготовки (МООП), после 3 лет реализации программы доля учащихся, которым местные органы власти поручили задания, составляет всего 17,4% от общего числа зачисленных учащихся и 24,3% от общего числа учащихся, зарегистрированных для участия в программе. Количество населенных пунктов, осуществляющих распределение задач, заказы и торги, составляет 23/63 провинции и города. Число студентов, которые «обучаются в соответствии с социальными потребностями» и получают финансирование из государственного бюджета, составляет 75,7% от числа студентов, зарегистрированных для участия в программе, и 82,6% от числа зачисленных студентов. Объясняя данную ситуацию, руководитель Министерства образования и подготовки кадров заявил, что трудности и проблемы возникают из-за выделения средств на поддержку студентов педагогических вузов.

Эксперты и делегаты Национальной ассамблеи заявили, что законопроект об учителях должен предусматривать прорывную политику в отношении учителей, а также отдавать приоритет талантливым людям и поощрять их к занятию педагогикой. Г-н Тай Ван Тхань, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Нгеан, предложил в дополнение к политике привлечения людей с особыми талантами и способностями добавить еще две приоритетные группы. Во-первых, приоритет при прямом зачислении в сферу образования на должность учителя имеют учащиеся старших классов с отличной успеваемостью, а также отличники национального и международного уровня. Во-вторых, выпускники университетов с выдающимися способностями остаются преподавателями в школе. Эта команда будет способствовать повышению качества образования, подготовке кадров на всех уровнях и развитию национальной системы образования.

В то же время г-н Фам Чонг Нгиа (делегация Национальной ассамблеи провинции Лангшон) заявил, что статья 29 проекта Закона об учителях по-прежнему носит общий характер, в ней отсутствуют прорывы в создании привлекательности, и она недостаточно убедительна для привлечения высококвалифицированных и талантливых людей для работы в особо сложных областях. В новом законопроекте упоминаются льготные условия приема на работу, а также надбавки и субсидии для привлечения людей, но неясно, в каком объеме и какие именно зарплаты и льготы предоставляются. Без конкретной и ясной политики привлечение учителей как цель и желание законопроекта будет очень трудно реализовать. Г-н Нгиа предположил, что в законопроекте необходимо прояснить, кто считается высококвалифицированным человеком, талантливым человеком или человеком с особыми дарованиями. Четкое определение этих предметов облегчит их применение на практике.

Примечательным новым пунктом дополняемого и дорабатываемого проекта Закона об учителях является усиление политики привлечения учителей. Например, пользоваться льготами и поощрениями; Обеспечивать коллективное жилье с достаточными необходимыми условиями или арендовать официальное жилье при работе в сельской местности, районах проживания национальных меньшинств, горных районах, приграничных районах, островах и районах с особо сложными социально-экономическими условиями; Поддержка в обучении и развитии.

Руководители сектора образования ожидают, что политика привлечения поможет учителям чувствовать себя уверенно в своей профессии, особенно учителям в сельской местности, районах проживания этнических меньшинств, горных районах, приграничных районах, на островах и в районах с особенно сложными социально-экономическими условиями, которые пока не учтены в текущей политике правительства.

Наряду с этим в проекте Закона об учителе более четко прописаны ситуации использования педагогических работников, связанные с особенностями уровня школы и уровня подготовки, в том числе: мобилизация, прикомандирование, перевод, межшкольное и межуровневое обучение. Ожидается, что данная политика, особенно мобилизация учителей, станет решением проблемы избытка и нехватки местных учителей, которая наблюдается в последнее время на уровне дошкольного и общего образования.

Источник: https://daidoanket.vn/dot-pha-chinh-sach-de-hut-nguoi-tai-vao-su-pham-10294705.html