Распространение дополнительного обучения и преподавания приведет ко многим последствиям.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Туонг сообщил, что циркуляр 29 был выпущен для более эффективного управления дополнительными учебными мероприятиями, а также для школ с целью дальнейшего повышения качества формального обучения. Широко распространенная практика дополнительного обучения не только приводит к пустой трате времени и денег родителей, но и влияет на всестороннее развитие учащихся и отношения между учителем и учеником.

«Управление дополнительными учебными мероприятиями идет на пользу учащимся, учителям и хорошей системе образования», — заявил заместитель министра на инспекционной сессии Министерства образования и профессиональной подготовки по реализации циркуляра № 29/2024/TT-BGDDT, регулирующего дополнительное преподавание и обучение (Циркуляр 29), которая прошла в Хошимине 21 марта.

По словам заместителя министра, широкое распространение и рост дополнительного обучения обусловлены тем, что условия организации формального обучения не соответствуют требованиям школьных правил, количество учащихся велико, качество обучения в школах неравномерно, оценка и тестирование неадекватны, тестовые вопросы слишком сложны для учащихся, а баллы оказывают давление; не выполняют хорошую работу по координации семьи, школы и общества,...

«Последствия широкого распространения дополнительного обучения огромны», - подчеркнул заместитель министра и поднял вопрос: мы долгое время рассматривали дополнительное обучение как естественную часть образования, не останавливаясь на достигнутом, чтобы посмотреть, к чему привело дополнительное обучение с течением времени, не привело ли оно к ряду болезней успеваемости и, как следствие, не повлияло ли на всестороннее развитие учащихся?

«Если мы продолжим полагаться на учителей и дополнительные занятия, ученики постепенно утратят способность учиться и исследовать мир самостоятельно. Учащиеся останутся в своей небольшой зоне комфорта, а когда выйдут в общество, они будут растеряны и станут небезопасными», — обеспокоен замминистра.

Заместитель министра отметил, что для эффективного управления дополнительным обучением необходимо синхронизировать решения, включая инновационные методы обучения и образовательные цели. Учителя не только обучают знаниям, но и обучают методам, стремясь научить студентов учиться самостоятельно. Самое большое счастье для учителя — это когда его ученикам не приходится зависеть от него хотя бы на короткое время.

Кроме того, чтобы управлять дополнительным обучением и преподаванием, необходимо продолжать успешно коммуницировать, чтобы общество могло видеть последствия дополнительного обучения и преподавания, а также внедрять профессиональные решения, такие как обеспечение регулярных школьных часов, стимулирование учителями духа самостоятельного обучения у учащихся, внедрение инновационных тестов, оценок, экзаменационных вопросов в программу, внедрение инновационных методов приема...

«Не позволяйте детям ходить в центры для изучения дополнительной основной программы. Если это произойдет, это будет обязанностью руководства и учителей», - сказал заместитель министра Фам Нгок Туонг и подчеркнул, обращаясь к руководству системы образования: «Мы должны правильно оценить вред и увидеть расточительность широко распространенной ситуации с дополнительным обучением и преподаванием, чтобы как можно скорее положить этому конец с решимостью и консенсусом во всей системе, решив реализовать это с наивысшей целью - быть для студентов, для истинного качества образования, сохраняя имидж и достоинство сектора образования».