Программа общего образования 2018: инновации в области профориентации для поддержки кандидатов

В общеобразовательной программе 2018 года появилось много новых пунктов, например, учащиеся должны выбирать комбинации предметов с 10 класса, в выпускные экзамены добавлены информационные технологии и т. д. Поэтому профориентация и консультирование по вопросам поступления в вузы также претерпели изменения, чтобы оперативно оказывать поддержку кандидатам.

Студенты изучают технологию машиностроения в Университете технического образования города Хошимин. Фото: ТХАН ХУНГ

Раннее продвижение профессиональной ориентации

По словам г-жи Нгуен Тхи Ким Фунг, заместителя директора Центра по приему и деловым связям Университета финансов и маркетинга в Хошимине, в связи с изменениями в новой общеобразовательной программе необходимо как можно скорее начать проводить профориентацию в старших классах, начиная с момента, когда ученики собираются перейти в 10-й класс. Это помогает учащимся заранее сориентироваться в своей карьере, чтобы они могли принять решение о выборе комбинации предметов, которая соответствует их способностям.

Магистр наук. Фам Доан Нгуен, директор Центра развития навыков и профессиональной ориентации Университета экономики и финансов в городе Хошимин, сказал: «С изменениями в новой общеобразовательной программе необходимо внедрять специализированные программы профессиональной ориентации для студентов, применять цифровые технологии в консалтинге, усиливать программы онлайн-консультаций университетов, профессиональных подразделений, авторитетных медиаподразделений с командой экспертов с высоким уровнем понимания и опыта в профессии... чтобы консультировать и ориентировать карьеру, близкую каждому студенту». Важно, чтобы средние школы помогали учащимся посещать университеты и получать реальный опыт профессиональной подготовки и карьерного роста.

Рассматривая реальность управленческой работы, г-жа Чан Дук Хан Куинь, заместитель руководителя Департамента образования и профессиональной подготовки округа 1 (Хошимин), сказала, что, учитывая особенности округа в центре города, работа по ориентации учащихся сталкивается со многими трудностями, поскольку большинство родителей хотят, чтобы их дети поступили в университет или колледж. Многие родители считают, что возраст после окончания средней школы, даже после окончания средней школы, является незрелым, и не хотят, чтобы их дети поступали в профессионально-техническое училище.

Другие считают, что в современных профессиональных училищах программы обучения устарели и не отвечают потребностям общества. Студентам профессиональных училищ трудно найти работу после окончания школы, поэтому им приходится «любой ценой» поступать в университет, чтобы иметь лучшие возможности трудоустройства. Таким образом, для эффективной реализации политики распределения студентов необходимо объединить усилия многих сторон, включая школы, семьи, общество, предприятия, органы власти и организации.

Образовательным учреждениям необходимо регулярно организовывать психологические консультации, профессиональное образование и мероприятия по ориентации учащихся до, во время и после государственных вступительных экзаменов в 10-й класс, тем самым помогая учащимся получить раннее представление о карьере, чтобы определить свое направление и путь обучения после окончания средней школы.

Повышение качества профориентации

Учащиеся 12-го класса средней школы Во Тхи Сау (HCMC) задают вопросы во время консультационной программы по приему. Фото: ХОАНГ ХУНГ

По данным статистики Министерства образования и профессиональной подготовки, с точки зрения численности населения число студентов университетов, изучающих направления STEM (естественные науки, технологии, инженерия, математика), во Вьетнаме составляет всего около 55 студентов/10 000 человек, что значительно ниже, чем в странах региона и Европы. Доля студентов, изучающих дисциплины STEM, от общего числа студентов вузов Вьетнама в последние годы колеблется от 27% до 30%. В частности, в области естественных наук и математики процент студентов, обучающихся во Вьетнаме, составляет всего около 1,5%, что составляет 1/3 от показателя Финляндии, 1/4 от показателя Кореи, 1/5 от показателя Сингапура и Германии. Между тем масштабы подготовки кадров в отраслях экономики очень велики.

Комментируя эту ситуацию, доктор Нгуен Тиен Зунг, бывший руководитель отдела обучения Хошиминского университета технического образования, сказал, что тенденция выбора студентами специальностей в нашей стране сегодня очень похожа на тенденцию многих стран мира и региона много лет назад. Это также отражает закон спроса и предложения: если у общества есть потребность, студенты будут продолжать учиться.

Однако кандидаты не обращают внимания на то, является ли выбранная ими отрасль в данный момент «популярной», но будет ли спрос на эту отрасль по-прежнему высоким, когда они закончат обучение, примерно через 4–5 лет, или она будет насыщена? Это не вина кандидатов, а вина сектора образования, поскольку профориентация игнорируется или, если и проводится, то поверхностно. Однако на самом деле, провести хорошую работу по профориентации — это дело не одного-двух дней.

По мнению представителей многих вузов, для того чтобы профориентация была действительно качественной и содержательной, необходима координация между общим образованием, университетским образованием и профессиональным образованием. Работа по профессиональной ориентации должна осуществляться систематически, с привлечением опытных экспертов и разработкой научных программ профессиональной ориентации, чтобы иметь возможность предоставлять профессиональную ориентацию и направлять студентов по соответствующим и эффективным направлениям.

Г-н НГУЕН БАО КУОК , заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин:

Расширение сферы карьерного консультирования

В 2024-2025 учебном году профориентация учащихся приобретает особое значение, поскольку в этом году ученики 12-х классов впервые сдают выпускной экзамен в рамках общеобразовательной программы 2018 года. Изменения в правилах проведения выпускных экзаменов в старших классах и методах приема в университеты оказывают большое влияние на ориентацию студентов в выборе предметов.

Кроме того, в Программе общего образования 2018 года есть новый пункт по сравнению с предыдущей программой, который заключается в том, что мероприятия по профориентации реализуются с 10-го класса, а затем продолжается расширение содержания знаний в 11-м и 12-м классах. Между тем, большинство текущих программ профориентации предназначены только для учащихся 12-го класса.

Я считаю, что необходимо расширить круг лиц, участвующих в профориентации, помогая учащимся выбирать подходящие предметы с 10-го класса, тем самым обеспечивая стабильную траекторию обучения на протяжении 3 лет средней школы, сводя к минимуму ситуацию смены предметов после 10-го или 11-го класса.

Доктор ХОАНГ НГОК ВИНЬ , бывший директор Департамента профессионального образования

(Министерство образования и профессиональной подготовки):

Давать общие знания и хотеть помочь в выборе карьеры при выборе университета — это слишком амбициозно.

За последние два десятилетия профессиональное образование во всем мире сильно изменилось, но во Вьетнаме изменений почти не произошло. Цель профессионального образования в средней школе — дать учащимся профессиональные навыки и добиться признания на рынке труда.

Однако в нашей стране программа проектирования не соответствует профессиональным стандартам квалификации отрасли, нет оборудования, а профессиональные училища отделены от местной системы средних школ.

Говоря о Программе общего образования 2018 года, люди говорят, что в ней есть ориентация на карьеру, но на самом деле это «разделение на классы» и «ориентация на экзамены», если рассматривать ориентацию на естественные и общественные науки... Тысячи различных специальностей на университетском уровне, как новая программа общего образования может иметь амбиции по ориентации на карьеру?

Это всего лишь «направление» для выбора предметов для экзамена и поступления, чтобы легко иметь возможность поступить в университет... Поэтому двойная цель — как предоставление базовых общих знаний, так и желание направить студентов к выбору обучения в университете в рамках общеобразовательной программы 2018 года — слишком амбициозна и нереалистична. Следствием формы «профессиональной ориентации», которая на самом деле является «ориентацией на подготовку к экзаменам», стало искажение цели общего образования из-за перекосов в обучении и преподавании. Преподавание не ради обучения, а только ради «экзаменов» необходимо немедленно скорректировать в экзамене 2025 года.

Магистр наук. ФАМ ТАЙ СОН , директор Центра приема и коммуникаций Университета промышленности и торговли города Хошимин:

Профориентацию следует интегрировать в общеобразовательную программу.

Профориентация не должна быть отдельным видом деятельности, а должна быть интегрирована в основные предметы, особенно такие, как обществознание, жизненные навыки и предметы по выбору. Таким образом, учащиеся будут иметь доступ к информации о карьере во время учебы, что поможет учащимся 10-х и 11-х классов получить более полное представление о карьере.

Наряду с этим следует поощрять профессиональную ориентацию на ранних этапах, начиная со средней школы с мероприятий по изучению способностей, интересов и возможностей учащихся, а не сосредотачиваясь только на 12 классе. Это дает учащимся время обдумать и более тщательно подготовиться к своему карьерному пути.

Новая общеобразовательная программа поощряет всестороннее развитие, поэтому при профориентации необходимо сосредоточиться на развитии профессиональных навыков и «мягких» навыков.

ТХАНЬ ХУНГ - ЧТ ТАМ

Источник: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html