В последние годы сфера образования и профессиональной подготовки (E&T) в районах проживания этнических меньшинств и горных районах привлекла особое внимание со стороны партии, государства, органов власти всех уровней, Министерства образования и профессиональной подготовки и Провинциального народного комитета посредством политики, поддержки и инвестиций в целях развития. Благодаря этому в сфере образования и обучения представителей этнических меньшинств и горных районов провинции произошли существенные изменения.
Хорошо подготовьте детей из числа этнических меньшинств к первому классу
Проект «Улучшение вьетнамского языка для детей дошкольного возраста и учащихся в районах проживания этнических меньшинств в период 2016–2020 гг. с перспективой до 2025 года» был реализован школами посредством множества эффективных решений по повышению качества преподавания вьетнамского языка для учащихся из числа этнических меньшинств, гарантируя, что учащиеся будут соответствовать стандартам владения вьетнамским языком в каждом классе. Соответственно, летом школы организовали подготовительные занятия по вьетнамскому языку для учеников первых классов; Организовать обучение 100% менеджеров и преподавателей по преподаванию вьетнамского языка студентам из числа этнических меньшинств. Наряду с этим, создается среда общения на вьетнамском языке для учащихся посредством преподавания вьетнамского языка по предметам и образовательных мероприятий, таких как организация обучающих игр, увеличение времени обучения, мероприятия по обмену вьетнамцами... В результате в учебном году 2022–2023 гг. 11 260/11 551 учащихся из числа этнических меньшинств завершили программу занятий, достигнув показателя 97,5%.
Наряду с этим учреждения начального образования организуют преподавание и изучение языков национальных меньшинств в соответствии с реальными условиями и потребностями учащихся. Соответственно, начальный уровень образования провинции включает 4 района, 12 школ, 152 класса, в которых обучаются 3679 учеников, изучающих чамский язык. Подразделения реализуют обучение чамскому языку 2–4 раза в неделю в соответствии со школьной практикой. В результате 3674/3679 студентов завершили программу изучения языка чам, достигнув показателя 99,9%. Кроме того, школы также увеличивают количество семинаров, разрабатывают модельные мероприятия в области развития языка, совершенствуют обучение жизненным навыкам, помогают детям обрести смелость и уверенность в общении и уделяют особое внимание развитию необходимых социальных навыков для хорошей подготовки детей к 1 классу.
Сосредоточение внимания на инвестировании в образование в районах проживания этнических меньшинств и горных районах
Кроме того, были сделаны инвестиции в сеть школ и классов, особенно школ с большим количеством учащихся из числа этнических меньшинств, и они стали более просторными, обеспечивая надлежащие условия для постепенного повышения качества преподавания и обучения. В частности, все более позитивные результаты демонстрирует специализированная система образования (школы-интернаты для национальных меньшинств и полуинтернаты для национальных меньшинств). Политики и режимы для руководителей, преподавателей и учащихся, являющихся представителями этнических меньшинств, реализуются в полном объеме, оперативно и в соответствии с нормативными актами. Условия обучения отвечают образовательным потребностям учащихся, обучающихся по 2 сессии в день; во всех школах имеются предметные классы, где учащиеся могут практиковаться в изучении экспериментальных предметов. Рациональное расположение общежитий и столовых на территории школьного кампуса, отвечающее потребностям в питании и развлечениях учащихся. Кроме того, местные органы власти оперативно приняли другие меры и режимы в соответствии с центральными и провинциальными постановлениями, касающимися учителей и учащихся, такие как пособия учителям, режимы поддержки для организации преподавания языка чам, режимы для учащихся из числа этнических меньшинств с очень малочисленным населением, режимы поддержки книг, тетрадей, риса, обедов для учащихся в горных районах и режимы для учащихся с ограниченными возможностями...
Вьетнамский Отечественный Фронт, общественно-политические организации, Ассоциации содействия образованию на всех уровнях, Фонд «Помощь детям идти в школу», коллектив кадров, учителей и сотрудников активно участвуют в мобилизации детей на посещение занятий и возвращение в школу; Разработать и поддерживать множество моделей, помогающих учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации, бедным учащимся, учащимся из этнических меньшинств... Благодаря этому увеличивается количество учащихся, посещающих школу, сокращается количество учащихся, остающихся на второй год и бросающих школу. Факты свидетельствуют о том, что процент учащихся из числа этнических меньшинств и дошкольников, ежегодно бросающих школу, значительно снизился; Увеличился процент выпускников средних и старших школ, особенно среди учащихся этнических интернатов, окончивших среднюю школу за три года с 2021 года, который достиг 99,63%; В 2022 и 2023 учебных годах будет достигнут 100%-ный рост на 0,37% и сохранится ежегодный уровень окончания школы...
По данным Департамента образования и профессиональной подготовки, помимо достигнутых результатов, в настоящее время имеется много учителей, которые не прошли подготовку по этническим языкам в соответствии с требуемыми стандартами. Таким образом, специализированных специалистов по этому предмету нет, и нынешние преподаватели языков этнических меньшинств в основном проходят подготовку на местном уровне. С другой стороны, в районах проживания этнических меньшинств все учителя работают на равных условиях, но данная политика применяется только к районам с особенно сложными социально-экономическими условиями, в то время как на районы проживания этнических меньшинств и горные районы данная политика не распространяется.
Для повышения качества образования и обучения в районах проживания национальных меньшинств и горных районах провинциальный сектор образования и обучения продолжает совершенствовать структуру системы и сети образовательных учреждений, а также диверсифицировать формы организации преподавания и обучения. Постоянно повышать качество образования, гибко внедрять образовательные программы, соответствующие условиям обучения учащихся, связывая образование с реалиями социально-экономического развития и местными культурными особенностями. Наряду с этим развивать и повышать качество преподавательского состава и персонала управления образованием, чтобы обеспечить достаточную численность, профессиональные стандарты и разумную структуру. Полностью реализовать политику в отношении учителей и учащихся. Увеличить бюджетные инвестиции и возможности для этнического образования...
Источник
Комментарий (0)