Необходимость устранения концепции основных и второстепенных предметов

(GLO)- Недавно сотни родителей в городе. Компания Pleiku обратилась в городской департамент образования и профессиональной подготовки с просьбой прояснить ситуацию с учителем музыки в начальной школе Cu Chinh Lan, который неправильно оценил способности учеников. Этот инцидент вызвал множество мнений, большинство из которых сходятся во мнении, что оценка учителя не является объективной и реалистичной.

Кроме того, существуют мнения, что многие родители и ученики по-прежнему легкомысленно относятся к предметам, которые «неявно» считаются второстепенными, например: музыка, изобразительное искусство, физкультура, гражданское образование...

Необходимо исключить концепцию основных и второстепенных предметов фото 1

Многие родители недовольны методами преподавания и оценки учителя музыки Нгуен До Тхи Бао Тран. Фото : Куанг Тан

Мой друг — мастер боевых искусств. С детства вы были привязаны к боевым искусствам, занимались ими и любили их. С таким энтузиазмом вы подавали документы на факультет физического воспитания в университете, хотели стать преподавателем физкультуры, в то время как большинство ваших сверстников выбирали такие специальности, как финансы и банковское дело, бухгалтерский учет и аудит или внешняя экономика... Много раз моему другу было грустно, когда ему приходилось слышать плохие вещи от людей, которые считали физическое воспитание лишь второстепенным предметом. Решительно настроенный придерживаться выбранного пути, мой друг приложил усилия, чтобы стереть границы между основными и второстепенными предметами, проявить творческий подход к преподаванию, вдохновить учеников на каждом занятии и создать для них интерес, помогающий им осознать важность занятий спортом и улучшения своей физической формы. Благодаря этому мой друг постепенно преодолел предрассудки и стал любимцем студентов. Вы также можете найти хорошие «семена» для культивирования Вовинама в школе, где вы работаете.

Долгое время оценка и классификация учащихся в конце года, особенно на уровне средней и старшей школы, рассчитывались на основе среднего балла по всем предметам. Чтобы получить звание отличника и продвинутого ученика, учащимся также необходимо выполнить отдельные стандарты по математике и литературе. Наряду с этим, организация выпускных экзаменов в средней школе и вступительных экзаменов в университеты для поступления на специальности также непреднамеренно порождает у родителей и студентов идею «одна сторона важнее другой» относительно предметов. Студенты экономических специальностей отдают приоритет блоку A с математикой, физикой и химией или блоку D с математикой, литературой и иностранным языком, студенты медицинских и фармацевтических специальностей отдают приоритет блоку B с математикой, химией и биологией, студенты социальных наук отдают приоритет блоку C с литературой, историей и географией. Тени предметов: музыка, изобразительное искусство, физкультура довольно слабы и проявляются только на экзаменах для одаренных специальностей, таких как: вокал, архитектура, живопись. А ведь еще около десяти лет назад эта индустрия оставалась незамеченной многими родителями и учениками... Вот почему, когда гражданское образование стало предметом в группе предметов по обществознанию на выпускном экзамене в средней школе, многие были удивлены.

Среди множества мнений некоторые родители отметили, что большинство студентов, получающих стипендии для обучения за рубежом, часто высоко ценятся за их таланты, такие как: музыка, спорт или стремление к участию в общественной деятельности. Это один из важных факторов при принятии решения о зачислении студента или нет, наряду с оценками. Поэтому идею главных и второстепенных предметов также следует постепенно исключить. В 2021 году Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр № 22/2021/TT-BGDDT, регулирующий оценку учащихся средних и старших классов. Это новшество в образовании, позволяющее рассматривать предметы в равной степени для оценки результатов обучения учащихся. Больше никаких «переносных» баллов по другим предметам, все предметы одинаково справедливы. Это поможет студентам с комфортом реализовать свои сильные стороны и выбрать карьеру, соответствующую их способностям.

Однако «остатки» идеологии основного и второстепенного субъекта все еще сохраняются. Чтобы решить эту проблему основательно, в дополнение к инновациям в методах оценки и классификации, каждый учитель-предметник должен также проявлять инициативу и творческий подход в преподавании, чтобы вызывать интерес и вызывать страсть и любовь у учеников. Наряду с этим родители должны направлять и поощрять своих детей выбирать специальность, а не навязывать им свои собственные мысли. Это также помогает детям осознать свои качества и интересы в каждом предмете, чтобы сделать более правильный выбор в будущем.

МЕТОД VI

Ссылка на источник