Студенты Хошиминского педагогического университета сопровождают кандидатов в экзаменационный зал для специализированного экзамена по оценке компетенций, который будет организован вузом в конце марта 2024 года. Фото: NT
По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, в 2022-2023 учебном году в стране будет не хватать 118 253 учителей на всех уровнях. Примечательно, что по сравнению с предыдущим учебным годом число отсутствующих учителей увеличилось на 11 308 человек. Между тем масштабы подготовки кадров в педагогической сфере не только не увеличиваются, но и сокращаются.
Число студентов педагогических вузов сократилось вдвое
По иронии судьбы, масштабы подготовки кадров в области педагогической науки и повышения квалификации учителей резко сократились в предыдущем году. Масштаб обучения в этой отрасли в 2022–2023 учебном году составит всего 89 321 человек, что на 62 000 человек меньше, чем в предыдущем году. Между тем нехватка учителей растёт.
В настоящее время во Вьетнаме действуют 103 педагогических учебных заведения, в том числе 15 педагогических университетов (6 педагогических университетов, 6 технических педагогических университетов, 2 училища физкультуры, 1 педагогическое училище искусств), 50 многопрофильных университетов и специализированных университетов, готовящих учителей, 20 педагогических колледжей и 18 многопрофильных колледжей, готовящих учителей.
В школах ведется набор и обучение по 38 специальностям бакалавриата. Хотя Постановление правительства № 116 от 2020 года о поддержке расходов на обучение и проживание студентов педагогических вузов стало лучше, чем прежде, результаты зачисления все еще не соответствуют ожиданиям.
В 2023 году уровень приема на педагогические специальности достигнет 89,14%, что выше среднего показателя в 82,45%. Однако Министерство образования и профессиональной подготовки пришло к выводу, что набор учителей по-прежнему сталкивается со многими трудностями.
К основным трудностям относятся отсутствие заказов на обучение на местах, трудности с управлением расходами на обучение и трудности с набором персонала во многих отраслях.
Хотя в 2023 году в педагогическую группу было принято 32 500 кандидатов, что составило 89,14%, что выше показателя 2022 года (80,16%). Однако количество принятых в 2023 году кандидатов все равно меньше, чем в 2022 году.
Видно, что не только квота, но и количество кандидатов, поступающих в педагогический сектор в 2023 году, значительно ниже, чем в 2022 году. Из них квота на 12 тыс. меньше, количество кандидатов, поступающих на 6 тыс. меньше.
Несмотря на острую нехватку учителей, ежегодно педагогические училища и факультеты выпускают лишь около 20 000 специалистов. В 2021 году число выпускников педагогических вузов составило более 17 тысяч человек, в 2022 году этот показатель снизился до более чем 14 тысяч человек.
Очень немногие населенные пункты заказывают обучение
Что касается подготовки учителей, то в 2023 году Министерство образования и профессиональной подготовки оценило, что реализация Постановления 116 достигла определенных результатов, таких как: увеличились показатели регистрации кандидатов для поступления, проходной балл и показатель зачисления кандидатов на программы подготовки учителей.
Однако реализация Декрета 116 также столкнулась с рядом ограничений, трудностей и проблем.
Статистика Министерства образования и профессиональной подготовки показывает, что доля студентов, которым местные органы власти поручают и распределяют задания, составляет всего 17,4% от общего числа зачисленных студентов и 24,3% от общего числа студентов педагогических вузов, зарегистрированных для участия в этой политике.
Число студентов, зарегистрированных для участия в этой политике, составляет 30 807 человек, число населенных пунктов, разместивших заказы, составляет 1 928, а число назначенных заданий — 5 563. Только 23 из 63 провинций и городов осуществляют распределение задач, заказы и торги.
Соответственно, число студентов, которые «обучаются в соответствии с социальными потребностями» и финансируются из государственного бюджета (через Министерство образования и профессиональной подготовки), составляет 75,7% от числа студентов, зарегистрированных для участия в этой политике.
Некоторые учебные заведения были заказаны местными и соседними населенными пунктами, но еще не оплатили расходы или оплатили лишь очень малую часть расходов, что повлияло на расходы на обучение и расходы на поддержку студентов, проходящих подготовку учителей.
Несправедливый
Министерство образования и профессиональной подготовки считает, что крупные населенные пункты, такие как Ханой, Хошимин, Дананг и т. д., имеют преимущества с точки зрения условий для привлечения высококачественных человеческих ресурсов, поэтому они не реализуют и не оплачивают стоимость заказа/распределения задач/торговых заявок на подготовку учителей, но при этом группа учителей все равно просит о работе, что приводит к несправедливости между населенными пунктами.
Между тем, во многих неблагополучных населенных пунктах не хватает средств для реализации заказов/распределения заданий/проведения торгов на подготовку учителей.
Источник
Комментарий (0)