진로지도 및 오리엔테이션에 대한 프로젝트의 조기 평가

중등 학교 졸업 후 스트리밍은 학습자에게 미래 직업에 대한 방향을 제시하는 것을 목표로 합니다. 그러나 최근의 형식적인 절차는 정반대의 효과를 가져왔으며, 특히 대도시에서 10학년 입학에 대한 압박이 커지고 있습니다. 중학교, 고등학교 이후의 학생 등교 정책을 효과적으로 시행하려면 솔루션을 동시에 구현해야 하며, 교육에 '아웃소싱'할 수 없다는 의견이 많습니다.

최근 국회에서 사회경제 발전 방안에 대한 토론회가 열렸는데, 많은 대의원들은 중·고등학교 졸업 후 학생들을 직업훈련으로 유도하는 사업이 여전히 많은 부족함을 인식했습니다. 응우옌 반 만(Nguyen Van Manh) 빈푹성 국회 대표단 부단장은 총리의 2018년 522호 결정에 따라 2025년까지 중등학교 졸업생의 40% 이상이 직업 훈련을 받도록 목표를 정했다고 밝혔습니다. 이는 10학년 입시에 큰 부담을 주고 있습니다. 만 씨에 따르면, 현재 매년 중등학교 졸업생의 약 15%가 중퇴하고 안정적인 직업을 갖지 못하고 있습니다. 이 계층에 대한 직업 훈련의 질은 아직 낮고, 취업률도 높지 않습니다. 동시에, 고등학교 졸업생의 45%가 직업학교에 진학한다는 목표는 달성되지 않았는데, 대부분이 대학에 진학하기를 원했기 때문이다. 거기서 만 씨는 중학교 이후의 직업 훈련 비율을 줄여 학생들이 학교에서 동등한 학습권을 가질 수 있도록 제안했습니다. 이를 통해 어린이의 사고력과 체력이 종합적으로 발달하고, 사회에 대한 압박감을 피하며, 어린이가 교육적 환경에서 충분히 교육받지 못함으로써 발생하는 사회적 폐해를 줄일 수 있습니다.

디엔비엔성 국회 대표단 부단장인 로 티 루옌 여사는 중등학교 졸업생을 직업학교로 나누는 것이 목표 달성에 실패했다고 언급했습니다. 일자리 시장 수요 조사 및 평가는 적절한 관심을 받지 못했습니다. 직업 규정과 인적자원 교육 구조가 일자리와 시장의 요구를 밀접하게 따르지 않습니다. 대부분의 학생과 학부모는 직업을 선택할 때 혼란스러워하고 정보가 부족합니다. 일부 교육 기관에서는 극단적이고 엄격한 스트리밍을 시행하여 학부모의 공감대가 낮습니다. 반면, 소외된 지역에서는 직업학교가 매력적이지 않고 시설도 열악합니다. 학생들은 또한 학교에 가지 않고 집에 머무르는 경우가 많고, 일찍 결혼하고, 일찍 아이를 낳기도 하며, 법을 어기고 싶은 유혹을 받기도 합니다.

루옌 여사는 위 상황을 바탕으로 정부, 각 부처, 지부가 2018~2025년 기간의 진로교육사업과 학생 오리엔테이션(결정 522)을 재평가하고, 직업훈련센터의 조직 및 합병을 재평가하여 향후 효율성을 더욱 높일 것을 권고합니다.

교육훈련부 장관 응우옌 킴 선은 중학교와 고등학교 이후의 학생 편성 기준이 지방 자치 단체에서 공립학교 시스템을 구축하는 기초로 사용되었다고 말했습니다. 하지만 현실적으로 고등학교 교육에 대한 수요는 현재의 학교와 학급 시스템으로는 감당할 수 있는 수준보다 높아서, 선발 과정에서 많은 스트레스를 받고 있습니다. 학생들은 공립 고등학교 10학년에 입학하기 위해 엄청난 압박을 받습니다. 총리의 522호 결정에 따라 "2018~2025년 기간 동안 일반 교육 분야의 진로 교육 및 학생 지향" 프로젝트가 승인되었으므로, 이 문제를 완전히 평가할 때가 되었습니다.

손 씨는 또한 유네스코의 10년 통계를 인용하며, 베트남에서 15~24세 청년의 직업교육 수준 공부 비율은 이 지역에서 증가하는 추세이며 동아시아와 동남아시아 평균보다 훨씬 높다고 말했습니다. 5.2~9.2% 증가 유럽과 북미의 평균과 거의 같으며, 17.0~17.9%로 안정적으로 유지되었습니다.

한편, 교육훈련부의 2021-2023년 통계에 따르면 베트남의 18-22세 대학생 비율은 22.9%에서 약 30% 사이입니다. 이 비율은 중소득 국가의 평균 수준에 불과하며 해당 지역 국가의 비율에 비하면 훨씬 낮습니다. 예를 들어, 태국은 34.8%, 싱가포르는 54.9%, 독일은 44.2%, 영국은 44.36%, 미국은 약 46%로, 중상위 소득 국가의 37%에 비해 훨씬 낮습니다. 따라서 1차, 2차 교육에 기반한 전통적인 피라미드 모델은 더 이상 적합하지 않습니다. 직업훈련의 최하위 수준은 점차 대학 수준에 근접해 가고 있다. 따라서 손 교수는 직업교육과 대학교육의 구조와 전망을 거시적으로 재계산할 필요가 있다고 주장한다. 고품질 인력을 양성하는 데 있어서 교사-근로자 관점도 서로 접근하고 있으며, 특히 고품질 및 핵심 직종에서는 교사와 근로자를 구분하는 것이 매우 어렵습니다.

직업교육-평생교육원 통합 후의 어려움을 해소한다는 내용에 대해 교육부 장관은 이는 현실적인 문제이자 어려움임을 인정했습니다. 현재 전국에는 교육훈련부 산하의 센터가 92개, 노동보훈사회부 또는 군, 시, 구 인민위원회 산하의 센터가 526개 있습니다. 이는 경영 및 운영 주체의 문제가 매우 다양하다는 것을 보여줍니다.

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출처: https://daidoanket.vn/som-danh-gia-de-an-phan-luong-huong-nghiep-10293967.html