학교가 없고 학생들을 위한 수업도 없다면 어떻게 계획을 세울 수 있겠습니까?

램 사무총장은 수업 계획과 관련하여 학생과 교사가 있으면 학급 지도자가 있어야 하며, 그렇지 않으면 학생들이 공부할 수업이 없는 상황이 발생한다고 강조했습니다.

11월 9일 오전 교사법 초안에 대한 그룹 토론 세션에서 토람 사무총장은 교육이 인사 업무에서 전략적 위치를 차지하고 있으며, 교사가 교육 과정의 핵심 요소라고 평가했습니다. 교육이 지속 가능하게 발전하기를 원한다면, 먼저 교직원을 양성하고 개발하는 데 주의를 기울여야 합니다.

사무총장에 따르면, 교사법은 교육 과정에서 교사의 중심 역할을 명확히 정의해야 합니다. 보편적 교육을 실현하려면 모든 학생에게 충분한 교사를 확보하는 것이 시급히 필요합니다.

"학생이 있으면 교사도 있어야 합니다. 교사가 없다면 학생들이 어떻게 학교에 갈 수 있겠습니까? 부족한 것이 있다면 그것을 해결할 정책이 있어야 합니다." 라고 사무총장은 말하며, 교사가 주축이 되는 교육과 훈련의 중요한 역할을 명확히 해야 한다고 덧붙였습니다.

동시에 사무총장은 학생들의 역할도 강조했다. 교사에 관한 법률은 교사와 학생의 관계를 명확히 하고 해결해야 합니다. "학생이 없으면 교사도 없기 때문입니다."

람 사무총장이 오늘 아침 연설했습니다.

사무총장은 또한 점점 더 진보적인 정책을 다룰 필요성을 강조했다. 예를 들어, 보편적 교육 정책을 해결할 때, 일단 보편적 교육이 되면, 우리는 점차적으로 "국가는 아이들을 먹이고 교육해야 하며, 수업료를 없애야 한다"는 방향으로 나아가야 합니다.

교사-학생 관계를 올바르게 해결할 필요성을 거듭 강조하면서, 사무총장은 각 구, 자치구 또는 지구에서 매년 인구 데이터 시스템에 업데이트해야 하는 학령기 아동의 수에 대한 문제를 제기했습니다. 즉, 학생이 있으면 주도적으로 교사가 있어야 합니다. "선생님이 없으면 아이들이 어떻게 학교에 갈 수 있겠습니까?"

사무총장께서는 오늘 일부 지역의 학교 계획 문제에 대해서도 언급하셨습니다. "학생과 교사가 있으면 학교가 있어야 합니다. 학교도 없고 학생들이 공부할 수업도 없다면 어떻게 계획하고 운영할 수 있겠습니까?" 사무총장은 이 문제를 해결해 달라고 요청했습니다.

더불어 교사와 교직원이 부족하다는 문제는 매우 최근의 문제이며, 정책에서는 이러한 현실을 반영해야 합니다.

교사법 초안에 대한 의견을 계속 제시하면서, 사무총장은 교사의 전문적 자격을 향상시키는 것이 시급한 요구 사항이라고 말했습니다. 이 법안에서는 "교사를 과학자로 정의해야 합니다." 즉, 교사는 지식을 전수하는 사람일 뿐만 아니라 연구자이기도 합니다.

"과학과 지식은 멈추지 않기 때문에 학습과 연구는 멈출 수 없습니다. 교사들은 그러한 사고방식을 가져야 하며, 자신의 분야에 대한 깊은 전문 지식을 갖춰야 합니다."라고 그는 강조했습니다.

게다가 국제적 통합 추세에 따라 교사들의 외국어 능력, 특히 영어 능력을 향상시키는 것이 매우 시급합니다. 당과 국가의 정책은 학생들의 외국어 능력을 향상시키고, 점차 학교에서 영어를 제2 언어로 만드는 것입니다. 따라서 법안에서는 교사가 교육의 질을 보장하기 위해 달성해야 하는 최소한의 외국어 능력을 규정해야 합니다.

"선생님이 영어를 모른다면 어떻게 학생들을 가르칠 수 있겠습니까? 수학 선생님도 영어로 수학을 가르치려면 영어를 알아야 하고, 문학 선생님도 영어로 접근하고 통합하기 위해 영어를 알아야 합니다."라고 사무총장은 자신의 의견을 밝혔습니다.

평생학습 정책과 관련하여, 사무총장은 교사 정년이 된 사람이 더 이상 수업을 할 수 없도록 규정한다면 매우 어려울 것이고 자원이 동원되지 않을 것이라고 말했습니다. 교육 분야의 교수는 나이가 많더라도 명예와 경험이 더 많으므로 교육 및 교육 활동에 참여하도록 장려해야 합니다.

사무총장은 "고지대에서 젊은 시절을 보내며 가르치는 여성 교사들이 있는데, 이들은 가정이나 공식 주택을 지을 수 없고, 살 곳도 없습니다." 라고 말하며, 기초 기관에 고지대에서 일하는 교사와 재능 있는 사람들을 격려하고 동기를 부여하는 구체적인 정책을 연구해 달라고 요청했습니다.

특히 교도소, 오지, 특히 어려운 지역 등 특수 환경의 교사에 대해서는 구체적인 정책이 필요하다고 사무총장은 말했다.

사무총장은 교사법이 제정되면 교육 분야에서 일하는 사람들에게 정말로 유리한 환경이 조성되기를 바랍니다. "이 법은 교사들에게 환영받고 열광적으로 받아들여져야 하며, 진정으로 존중받아야 하고 그들에게 유리한 여건을 조성해야 합니다. 이 법이 제정되지 않으면 교사들은 더욱 어려움을 겪게 될 것입니다." 라고 사무총장은 강조했습니다.

오늘 아침, 총리로부터 교사법 초안을 국회에 제출하라는 권한을 위임받은 응우옌 킴 선 장관은 이 법이 지방의 교사 과잉 및 부족 상황을 극복하는 데 도움이 될 것으로 기대한다고 말했습니다. 열정이 있는 사람들이 원격지, 국경, 섬 지역에서 일할 수 있도록 돕기 위해 교육 부문에 재능 있는 인재를 지원하고 유치하기 위한 구체적이고 획기적인 정책이 있습니다.

정부는 국회가 교사를 적극적으로 채용할 수 있는 권한을 교육 부문에 위임할 것을 제안했습니다. 교육훈련부는 각 지방과 각 교육 수준의 실질적인 요구를 충족시키기 위해 총 교사 수를 개발하고 관리하기 위한 전략, 프로젝트, 계획을 개발하는 책임을 맡는 기관입니다.

현재 교사의 활동에 직접적으로 영향을 미치는 3대 법률은 공무원법, 교육법, 노동법입니다. 특히 공무원법은 공무원의 채용, 활용 및 관리에 관한 일반적인 사항을 규정하고 있습니다. 교육법은 교사를 포함한 국가 교육 시스템과 관련된 문제를 포괄적으로 규제합니다. 이 법은 기본법이기 때문에 교사에 대한 규정이 완벽하고 포괄적이지 못하며, 특히 채용, 활용, 관리 측면에서 더욱 그렇습니다.

출처: https://vtcnews.vn/tong-bi-thu-quy-hoach-the-nao-ma-khong-co-truong-hoc-sinh-khong-co-lop-ar906424.html