교사 직업에 더 많은 관심을 기울이십시오

NDO - 11월 18일, 정책개발원(호치민시국립대학교)에서 "남부지역 교사들의 삶에 관한 연구: 타이닌성, 빈투언성, 하우장성에서의 실험" 프로젝트에 대해 보고했습니다. 위 프로젝트는 교육 관리자와 교사 약 1만 3천 명을 대상으로 소득, 삶, 압박감, 직업 추구에 대한 동기 등에 관한 인터뷰를 통해 연구소에서 진행한 것입니다. 연구 시기는 새로운 급여 정책이 시행된 때였습니다.

수입은 늘었지만…

인터뷰 결과에 따르면, 모든 계층의 교육 관리자와 교사들은 모두 다음과 같이 말했습니다. 기본급이 180만 VND에서 234만 VND로 조정된 이후(2024년 7월 1일)부터 교사들의 소득이 상당히 증가했습니다.

그러나 대규모 조사 결과(교사 12,505명)에 따르면, 교사로서 얻는 소득은 별도의 일자리가 없는 교사 가족의 월 지출 요구의 평균 51.87%에 불과한 것으로 나타났습니다. 추가 직업을 가진 교사 그룹의 경우 응답률은 약 62.55%입니다. 경력이 10년 미만인 교사들은 "교사 수입은 가계의 월 지출 요구의 평균 45.7%에 불과하다"고 평가했습니다.

일부 교사, 특히 젊은 교사들은 이렇게 말합니다. 매우 검소하게 지출하지만 월말 전에 급여가 바닥납니다. 많은 교사들은 "사랑에 드는 비용"을 감당할 수 없기 때문에 여자친구를 사귀는 것을 감히 하지 못합니다. 젊은 교사 중에는 "젊은 교사들보다 급여가 높을 것"이라는 이유로, 심지어 산업지대에서 노동자로 일하는 것조차도 직업을 바꾸는 것을 주저하는 경우가 많습니다. 실제로 많은 지역에서 교사들이 직장을 그만두고 공장 노동자로 일하는 등 다른 직업을 구하고 있습니다.

교사들은 2024년 골든 글로브 과학기술상을 수상한 박사학위 소지자이고, 여학생들은 호치민시국립대학교에서 2024년 여성 과학기술상을 수상했습니다.

국경, 섬, 농촌 지역에서는 교사들이 가르치는 수입으로 가계의 월 지출 필요액의 62%를 충당할 수 있다는 놀라운 조사 결과가 나왔습니다(도시 지역의 교사들보다 더 높음). 이는 국경 및 섬 지역의 생활 수준과 지출이 다른 지역에 비해 낮은 반면, 이 지역 교사들의 급여는 수당이 더 높기 때문으로 설명할 수 있습니다.

재정적 압박(교육 수입이 생활비를 충당하기에 충분하지 않음)에 대한 평가에 관해서는 평균 점수가 3.61/5로 상당히 높습니다(5점은 매우 스트레스가 많은 수준). 이들 중 44%의 교사는 약간 또는 매우 많은 압박을 받고 있다고 답했고, 경력 10년 미만 교사의 46.45%는 재정과 관련하여 압박감 또는 매우 많은 압박감을 느꼈다고 답했습니다. 한편, 교사 중 재정적 압박 없이도 편안하고 매우 편안하다고 응답한 사람은 19%에 불과했습니다.

특히 부모님으로부터 많은 압박을 받음

설문조사 결과에서 놀라운 점은 교사들이 전문적인 업무(교사 업무 또는 수업 시간)로 인한 압박을 덜 받지만, 가장 큰 압박은 바로 학생의 부모에게서 온다는 것입니다.

설문조사 결과에 따르면 교사의 70.21%가 부모로부터 압박을 받거나 매우 압박을 받는다고 답했으며, 평균 점수는 5점 만점에 4.4점(5점은 매우 압박을 받는다는 의미)이었습니다. 조사 결과에 따르면 교사의 40.63%가 부모의 정신적 폭력으로 인해 직업을 바꾸고 싶어하는 것으로 나타났습니다.

심층 인터뷰를 통해 학교 운영위원회의 교사들, 교과목 지도자, 모든 계층의 교사들은 모두 부모가 교사에게 가하는 압박이 현재 교육 분야에서 우려스러운 문제라는 의견을 공유했습니다. 많은 부모들은 기대치를 너무 높게 설정하고, 종종 가르치는 데 깊이 개입하며, 심지어 성적에 압력을 가하기도 합니다. 그들은 Zalo나 Facebook 그룹을 통해 자녀들의 학습 상황을 끊임없이 모니터링하고, 질문하고, 자세한 보고서를 요청합니다...

더욱 우려스러운 점은, 일부 교사들이 일부 학부모가 교사를 심각하게 불쾌하게 했다는 사실(예를 들어 학교에 직접 찾아와서 다투거나, 욕설을 하거나, 심지어 폭행을 가하는 경우)을 밝혔다는 것입니다. 많은 교사들은 소셜 네트워크에서 위협이나 명예훼손에 직면하기도 합니다. 이는 교사들이 피곤하고, 스트레스를 받고, 업무에 대한 통제력과 영감을 잃을 뿐만 아니라 교육의 질에 심각한 영향을 미칩니다.

과부하, 휴식시간 부족

조사 결과에 따르면 교사의 71.83%가 업무 과중을 겪고 있는 것으로 나타났으며, 유치원 교사의 경우 87.65%가 업무 과중을 겪고 있는 것으로 나타났습니다. 다른 조사 결과에 따르면 유치원 교사의 약 70%가 체육, 스포츠, 오락 활동을 위한 시간이 없는 것으로 나타났습니다. 반면 다른 수준의 교사 중 46%는 하루 중 10% 미만을 체육, 스포츠, 레크리에이션 활동에 사용합니다. 동시에, 교사들이 가족 돌봄에 사용하는 평균 시간은 총 근무 시간의 15.81%를 차지합니다.

특히, 유치원 교사의 경우, 가정 돌봄에 소요되는 평균 시간은 일반적인 수준의 약 1/3에 불과하며, 예산의 약 5.25%에 불과합니다. 많은 유치원 교사들은 벽돌공보다 자신의 일이 더 힘들다고 느낀다고 털어놓았습니다. 벽돌공은 점심시간도 있지만, 유치원 교사들은 하루 종일 아이들과 함께 열심히 일하기 때문입니다. 반면, 다른 계층의 교사들은 과외 활동에 너무 많은 시간을 빼앗기는 것이 가장 두려운 일이라고 말했습니다.

튜터링: 다양한 관점에서 볼 필요가 있습니다

학교에서의 정규적인 수업 활동 외에도, 수입을 늘리기 위해 추가 수업 활동에 참여하는 교사들도 있습니다. 설문 조사에 참여한 교사 중 25.4%는 학교에서 과외 수업을 가르쳤고, 8.2%는 학교 밖에서 과외 수업을 가르쳤습니다. 추가 과외는 주로 수학, 문학, 영어, 물리, 화학(79.03%) 등의 과목에 초점을 맞춥니다.

교사의 추가 수업 시간도 교육 수준에 따라 점진적으로 증가했습니다. 평균적으로 초등학교에서 추가 수업 시간을 가진 교사는 주당 8.6시간, 중학교에서는 주당 13.75시간, 고등학교에서는 주당 14.91시간입니다.

많은 교사들은 과외 활동에서 "한 개의 나쁜 사과가 모든 것을 망치는" 몇 가지 사례를 제외하면, 과외 수업의 필요성은 현실적이고 정당하다고 털어놓았습니다. 성취의 질병으로 인해, 많은 취약한 학생들은 여전히 ​​학년을 올리거나 다른 레벨로 편입하기 위한 "여건"을 조성받고 있습니다. 결과적으로, 이 학생들은 기초를 잃고, 수업에서 배우는 지식을 흡수하고 따라갈 수 없으며, 공부에 지루함을 느낍니다. 이 경우, 부모는 자녀가 지식을 통합하기 위해 추가 수업을 듣게 해야 합니다. 게다가 요즘 많은 부모들은 자녀에게 매우 높은 기대를 가지고 있어서, 자녀가 좋은 학교에 들어가기 위한 예비 수업, 특히 과외 수업을 듣기를 정말로 원합니다.

농촌 지역의 교사들은 도시 지역의 교사들보다 압박을 덜 받는다.

이러한 실제적인 요구에 직면하여 교사들은 "비공식적으로" 가르쳐야 합니다. 많은 교사들은 이것이 학생들과 사회에서 교사의 이미지를 심각하게 손상시킨다는 것을 인정하지만, "생계의 부담" 때문에 "지하에서" 가르치도록 강요받고 있다.

동시에 교사 및 학교장과의 심층 인터뷰 결과, 대부분 학교에서 누가 집에서 과외 수업을 하거나 다른 곳을 고용하여 가르치는지 알고 있지만, 부모가 과외 수업을 하도록 강요당하거나 소송을 당했다는 사례를 제외하고는 이를 "무시"한다고 답했습니다. 따라서 최대 63.57%의 교사가 자신의 능력을 활용해 수입을 늘리기 위해 추가 수업(집에서의 추가 수업 및 온라인 추가 수업 포함)을 합법화하기를 원한다는 의사를 표명했습니다. 동시에 학생들과 사회에서 교사라는 직업의 고귀한 이미지를 유지하는 것이 직업과 관련이 적은 아르바이트를 하는 것보다 낫습니다.

정책 개발 연구소의 부교수인 도푸 쩐 틴 박사에 따르면, 교사법 초안은 "교사 급여 규모에 따른 기본 급여가 행정 경력 급여 규모 시스템에서 가장 높은 순위"라고 결정했지만, 많은 교사는 자원 부족으로 인해 이 정책의 실행이 실제로 느릴 것이라고 우려하고 있습니다. 그 밖에도 우리는 교사의 존엄과 명예, 그리고 신체를 존중하고 보호하는 것을 우선시해야 하며, 새로운 맥락에서도 교사 존중의 전통을 계속 홍보해야 합니다. 왜냐하면 현재 상황에서 학생과 학부모의 권리가 증진되는 반면, 교사의 권리, 특히 인간의 존엄성을 보호받을 권리는 저하되는 것처럼 보이기 때문입니다. 그리고 추가 교육을 엄격히 금지하는 대신, 학교 지도자, 학부모, 지역 사회가 모니터링에 참여할 수 있도록 추가 교육에 대한 명확한 법적 체계와 투명하고 공개적인 메커니즘을 구축해야 합니다. 동시에 국가는 재정적 인센티브 정책을 발행하고, 젊은 교사, 특수 교과 교사, 재능 있는 교사, 특수 분야 교사를 위한 국가 재정 지원 기금을 설립하는 것을 고려해야 합니다.

출처: https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html