특히 2018년 교양교육 프로그램에 따른 학습자의 능력을 평가할 때, 이 두 지역 간 고등학교 시험 결과 격차를 줄이기 위한 해결책은 무엇입니까?
지원자들은 2023년 고등학교 졸업 시험을 위한 수학 시험을 치릅니다. 이 과목은 지역 간에 큰 차이가 있으며 수년에 걸쳐 증가합니다.
K 지역 교육 격차 좁아지고 있다
지난 수십 년 동안 정부, 교육 부문, 사회는 불우 지역, 산악 지역, 농촌 지역, 소수 민족 지역의 교육을 지원하기 위해 많은 솔루션을 내놓았습니다. 그 덕분에 유리한 지역과 불리한 지역 간의 교육 격차는 점차 줄어들고 있습니다.
이는 사회가 합의한 대로, 각 단계의 대학 입학 우선권이 축소되는 것을 통해 나타납니다. 2003년 이전에는 학생들에게 최대 3.0포인트의 보너스가 주어졌습니다. 2004-2017년 기간 동안 최대 보너스는 1.5포인트였습니다. 2018년 이후로 최대 보너스는 0.75포인트에 불과했습니다.
교육훈련부에 따르면, 입학 우선권은 지역/지역 간 학습 여건 차이로 인한 것입니다. 산간, 섬, 농촌 지역은 여전히 학교, 교사, 학습 환경, 고등학교 입학의 낮은 질 측면에서 많은 어려움을 겪고 있습니다... 특히 2018년 일반교육 프로그램을 시행할 때 교사가 부족하고 경제적, 사회적으로 불리한 지역에서는 교육의 디지털 전환이 여전히 제한적입니다.
9개 과목의 평균 점수 차이가 1점 미만입니다.
교육훈련부가 공표한 졸업고사 성적을 바탕으로 지난 3년 연속 상위 10개 지역과 하위 10개 지역의 9개 과목의 성적 평균을 집계, 산출한 결과, 두 지역 간 성적 차이는 항상 1점 이내로 나타났습니다.
구체적으로 2021년(상위 10개 지역의 9개 과목 평균점수는 6.823점, 하위 10개 지역의 최저점수는 6.003점, 두 지역 간 차이는 0.820점)을 기준으로 했습니다. 2022년(6.859; 5.946; 0.913)과 2023년(6.959; 6.046; 0.913)도 비슷한 계산이 나왔습니다. 따라서 9개 과목의 평균 점수를 계산할 경우, 가장 높은 10개 지역과 가장 낮은 10개 지역 간의 차이는 1.0점 미만으로 허용 가능한 수준입니다.
문학, 수학 및 외국어 점수는 1.5점에서 거의 2점까지 차이가 납니다.
하지만 문학, 수학, 외국어 등 필수 3과목의 경우, 문학은 상위 10개 지자체와 하위 10개 지자체의 점수 차이가 1.5점, 외국어는 2.0점에 가깝습니다.
위의 계산에 따르면 문학의 경우 2021년에는 (6.993; 5.676; 1.317), 2022년에는 (7.295; 5.530; 1.765), 2023년에는 (7.632; 6.001; 1.631)이 됩니다. 두 지역 그룹 사이의 문학적 차이는 1.5포인트 이상이다.
수학은 격차가 더 크며, 해가 갈수록 향상됩니다. 구체적으로 2021년(7,075명; 5,521명; 1,554명), 2022년(7,012명; 5,422명; 1,590명), 2023년(6,805명; 5,120명; 1,685명)입니다. 수학에서 가장 높은 10개 지역과 가장 낮은 10개 지역 간의 차이는 1.6포인트 이상입니다.
외국어의 경우 두 지역 그룹 간의 점수 차이가 매우 큽니다. 구체적으로 2021년(6,579명; 4,590명; 1,989명), 2022년(5,800명; 4,117명; 1,683명), 2023년(6,148명; 4,257명; 1,891명)입니다. 따라서 두 지역 그룹 간의 외국어 점수 차이는 약 2.0점이다.
2018년 교양교육 프로그램은 학생들의 역량과 자질을 개발하는 데 중점을 두고 있습니다. 그리고 2025년 이후의 졸업고사는 2018년 일반교육과정에 명시된 용량과 질의 요구 사항에 따라 평가될 것입니다. 이는 효과적인 해결책이 없다면 지역적 격차의 위험이 높아지는 결과를 초래합니다. 왜냐하면 산악 및 불우지역 학교의 교수 학습 조건과 투입 품질은 항상 유리한 지역 학교보다 낮기 때문입니다.
지역 격차를 줄이기 위한 솔루션
2+2 계획(수학과 문학은 2개 필수과목, 진로 트렌드에 따른 선택과목 2개)에 따른 2025년 고등학교 졸업고사는 시험 감소 방법으로 여겨지며, 사회과학(KHXH)과 자연과학(KHTN)을 선택하는 학생의 비율 사이에서 보다 균형을 이룹니다. 특히 외국어는 선택과목으로, 소외계층의 압박을 줄여줄 것입니다.
2021년, 2022년, 2023년 외국어 점수 통계표를 살펴보면 사회 경제가 발달한 도시와 성이 항상 상위를 차지하고 있습니다. 반면, 소수 민족 학생이 많이 거주하는 북부 산악 지방, 중부 고원 지대, 메콩 삼각주는 항상 하위를 차지합니다.
고등학교 졸업고사를 통한 지역별 질 격차를 줄이기 위해 우선 교육부는 2018년 교양교육과정 시행 현황을 각 지역·시·군별로 조사·평가·정리해야 한다. 시험 제작 및 학생 평가 방법에 대한 교육을 통해 역량 개발을 도모하고, 불우지역 교사를 위한 교육 및 특별 지원에 중점을 둡니다. 동시에 모든 지역의 테스트 세트를 테스트한 다음, 지역 및 지방 간의 결과를 비교합니다. 시험 문제는 과목 간의 공평성을 보장해야 하며, 쉬운 과목과 어려운 과목이라는 구분이 없어야 합니다.
다음으로, 지방자치단체와 고등학교에서는 학생들의 졸업시험 과목 선택에 대한 희망사항을 조사하고, 학생들이 졸업 합격을 보장하는 동시에 자신의 진로 트렌드에 맞는 시험 과목을 선택할 수 있도록 진로지도 활동을 강화해야 합니다.
평가 역량을 확보하기 위해 역량 평가 방향으로 시험 문제를 만들고, 교직원의 실제 문제 해결에 대한 지식 활용 능력을 강화합니다. 각 지역의 교육대학은 학교가 위치한 지방 자치단체와 협력하여 강사와 고등학교 교사가 새로운 형식의 시험 문제를 공동으로 개발하고, 이를 통해 교육학 학생들에게 시험, 평가, 역량 평가 방법에 대한 교육을 위한 경험을 얻어야 합니다.
학생 입장에서는 학부모도 관점을 바꿔야 하고, 자질과 능력을 키우기 위해 공부해야 하며, 시험은 단지 공부의 한 단계를 평가하기 위한 것일 뿐, 학습은 평생의 과정입니다.
베트남 PISA 평가 결과 하락 원인 찾아
최근 경제협력개발기구(OECD) 회원국과 OECD 비회원국 등 73개국 및 지역의 15세 학생의 역량을 평가한 2022년 PISA 결과에 따르면 베트남 학생들의 성적이 2018년에 비해 상당히 떨어진 것으로 나타났습니다.
2018년 베트남은 수학에서 79개국 중 24위, 독해 능력에서 79개국 중 13위, 과학에서 79개국 중 4위를 차지하여 OECD 국가 평균을 넘어섰습니다. 한편, 2022년 베트남은 수학에서 31/73, 독해에서 34/73, 과학에서 34/73을 기록하여 OECD 국가 평균보다 낮은 순위를 기록했습니다. 특히 과학 분야 순위는 2018년 4위에서 2022년 34위로 급격히 하락했습니다.
매우 분명한 것은 고등학교 졸업 시험에서 사회 과학 그룹을 선택하는 학생들의 비율이 증가하고 있다는 것입니다. 2021년에는 이 비율이 64.72%였습니다. 2022년은 66.96%, 2023년은 67.64%를 차지합니다. 특히 산간지방과 험난한 지역에서는 이 비율이 매우 높고, 어떤 지방은 80%가 넘습니다. 이러한 추세는 학생들이 직업 추세에 맞춰 선택하기보다는 공부와 졸업을 더 쉽게 하기 위해 사회과학 그룹을 선택한다는 것을 보여줍니다.
이러한 추세로 인해 베트남 학생의 대부분이 10학년부터 사회과학과 인문학을 공부하기로 선택하고 있으며, 특히 지방 학생들의 경우가 그렇습니다. 호치민시나 하노이와 같은 하위권 학교에서도 학생들은 사회과학을 더 많이 공부하는 것을 선택합니다. 이로 인해 베트남 학생들의 과학적 역량은 세계 여러 나라에 비해 대폭 감소했습니다. 사회 과학을 공부하기로 선택하는 학생의 증가는 STEM(과학, 기술, 공학, 수학) 전공을 선택하는 베트남 학생의 비율에도 영향을 미치는데, 이는 이 지역 및 세계의 많은 국가보다 낮은 수치입니다. 교육훈련부가 2023년 12월 6일에 발표한 자료에 따르면 2021년 베트남의 취업률은 28%인 반면, 싱가포르는 46%, 말레이시아는 50%, 한국은 35%, 핀란드는 36%, 독일은 39%입니다.
베트남에서는 동남부 지역의 STEM 학생이 지역 전체 학생의 58.2%를 차지하고, 홍강 삼각주가 50.2%, 메콩 삼각주가 약 15%, 북부 산악 지역이 10%, 그리고 가장 낮은 중부 고원 지역이 2%에 불과합니다.
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