무상 교육이 실제로 성공하려면 교육의 질을 보장하고, 교사의 소득을 늘리고, 보이지 않는 장벽을 제거하여 모든 어린이가 교육을 공평하게 받을 수 있도록 해야 합니다.
오지 지역 교사들의 우려
도시와 평야 지역의 교육 질이 점차 향상되고 있지만, 멀리 떨어진 지역의 교사들은 여전히 특정한 어려움에 어려움을 겪고 있습니다. 시설 부족, 제한적인 학습 환경, 특히 교육 접근성 격차로 인해 산악지역과 도시지역 간 교육의 질 격차가 더욱 커지고 있습니다.
트란 히에우 선생님(라이쩌우성 탄위엔 군 타뭉 초등학교)은 종종 학생들의 집에 가서 학생들에게 학교에 오라고 전화해야 합니다. 탄위엔 지역의 산악 지역으로 특히 불리한 환경에 처한 몽족과 태국족 학생들은 아직도 "학교에 가지 않고 집에 머무는" 습관을 가지고 있습니다. 히에우 씨는 여기 학생들이 학교에 가는 것을 좋아하지 않으면 학교를 빠질 것이라고 말했습니다. 선생님이 격려하러 오지 않으면 학교를 아예 빠질 것이라고 말했습니다.
"우리와 같은 어려운 지역의 교사들은 좋은 대우 정책과 고지대 수당을 가지고 있습니다. 산악 지역 교사들의 자격은 이제 표준에 도달했고 표준 이상입니다. 우리는 또한 새로운 프로그램의 교육 요구 사항을 따라잡기 위해 정기적으로 훈련을 받습니다. 우리 학교의 모든 교실에는 프로젝터가 설치되어 있습니다. 특히 정부는 외딴 산악 지역의 학생들에게 많은 관심을 기울이고 유리한 환경을 조성합니다. 그러나 사람들의 인식이 부족하여 자녀를 학교에 보내는 것의 중요성을 알지 못합니다.
고지대에서 가르치는 것은 지식을 전수하는 것뿐만 아니라 학생들을 수업에 참여하게 하는 것도 중요합니다. 산악 지대나 멀리 떨어진 지역, 고립된 지역의 교육과 비교해 볼 때, 때로는 반에 충분한 학생만 있어도 성공이라고 할 수 있습니다. 실제로 많은 어린이는 가족을 부양하기 위해 여전히 학교를 그만두어야 합니다. 한편, 이 도시의 부모들은 자녀의 교육에 투자하는 데 매우 관심이 많습니다. 따라서 국민들의 의식이 바뀌지 않고 자녀 교육을 중시하지 않는다면, 교사들이 아무리 노력해도 교육 격차는 좁히기 어려울 것”이라고 히에우 씨는 우려했다.
라이차우성 탄우옌구 푹탄마을 초등학교 학생들의 점심식사
수업료 면제는 교육과 학습의 질을 보장하는 것과 함께 이루어져야 합니다. 학교에 다니는 학생 수를 늘리려면 자격을 갖춘 교사, 시설, 양질의 학습 자료 등 적절한 자원이 필요합니다.
실비아 다나일로프, 베트남 유엔 아동 기금(UNICEF) 수석 대표
라이차우성 탄위엔 구의 한 교사(익명을 요구함)는 자격을 갖춘 전문적인 교사가 부족하기 때문에 산악 지역의 교육을 평야 지역의 교육 수준으로 유지하는 것이 어렵다고 말했습니다. "산악 지역의 많은 초등학교에서 영어 교사가 부족합니다. 일부 학교에서는 외국어 학위가 없는 교사를 파견하여 영어 자격증만 있는 교사를 영어를 가르치도록 함으로써 이를 극복합니다. 이 주요 문제로 인해 산악 지역의 대부분 학생들은 영어에 대해 '맹목적'으로 남아 있습니다.
정보기술 역시 산악교육의 어려움 중 하나이다. 인터넷이 부족하여 학생들은 집에 스마트폰이나 컴퓨터가 없고, 학교에는 충분한 컴퓨터가 갖춰져 있지 않아 학생들의 기술 수준은 매우 낮습니다. 부족한 외국어 실력과 기술로 인해 산간지역 학생과 평야 및 도시지역 학생의 수준 격차가 더욱 커지게 되었습니다. 게다가 학습 환경이 매우 다르기 때문에 불리한 지역의 교육이 유리한 지역의 교육을 '따라잡는' 것도 어렵습니다.
이 교사는 수업료 면제 정책이 실제로 시행될 때 우려를 표명했습니다. "수업료 면제는 각 가정에 명확한 혜택을 가져다주지만, 특히 정부가 수업료 수입 손실을 보상할 명확한 계획이 없다면 교육 예산에 재정적 어려움을 초래할 수도 있습니다. 이것이 교사의 체제와 복지에 영향을 미칠까요? 예산이 삭감되거나 수업료 면제를 보상하기 위해 적절하게 조정되지 않으면 교육 기관은 시설, 교육 장비가 부족하거나 교사의 자격을 교육하고 개선할 자원이 부족할 수 있습니다. 이는 학습 환경과 교육의 질에도 영향을 미칠 수 있습니다."
교사의 질 향상에 투자
산악지역 교사들의 자격은 이제 기준을 충족하거나 뛰어넘었습니다. 하지만 도시 지역에 비해 이들은 자격을 향상시키고 새로운 지식을 업데이트하기 위한 많은 교육 과정에 참여하지 않는다. 이는 외딴 지역의 교육의 질이 여전히 제한적인 이유 중 하나이기도 합니다. "불리한 지역의 교육 질을 개선하기 위해 무상 교육 정책 외에도 정부가 외국어 교사, 자격 있고 경험이 풍부한 교사, 현대적인 교육 방법 및 정보 기술을 추가하는 등 교직원에 더 많이 투자하기를 바랍니다..." 탄위엔의 한 교사인 라이쩌우는 이렇게 말했습니다.
Luong Minh Primary Boarding School의 학생들
Nguyen Van Thanh(Tuong Duong, Nghe An의 Luong Minh 초등학교 기숙학교 교장) 씨에 따르면, 불우 지역의 교육 질을 개선하려면 교수 및 학습의 질을 개선하는 것이 필요합니다. 이를 위해서는 충분한 교실과 도서관, 교육 장비 등을 갖춘 튼튼한 학교를 짓는 데 투자하고, 교사와 학생이 보다 다양한 학습 자료에 접근할 수 있도록 인터넷 시스템과 정보 기술을 확대하는 등 학교 시설을 개선하는 것이 필요합니다. 그 밖에도, 산간지역 교사들의 훈련을 강화하고, 오지 교사들을 위한 전문 교육과정을 조직하고, 현대적인 교육 기술을 제공하는 것이 필요하다.
수업료 면제로 인해 학급 규모가 늘어날 수 있으며, 이는 자원과 인력 면에서 적절한 준비가 되어 있지 않은 교사에게 압박을 가할 수 있습니다. 따라서 무상교육 정책과 함께 교사 양성, 시설, 커리큘럼에 대한 투자가 이루어진다면 교육의 질이 향상될 것이다. "교사들에게 적절한 자료, 장비, 그리고 전문적인 지원을 제공하면, 교사들이 가르치는 방법을 개선하는 데 도움이 되어, 학생들의 학습의 질을 향상시킬 수 있습니다."
당 후 도안(라이차우성 탄위엔타운 초등학교 부교장)은 무상 수업이 학부모와 학생에게만 의미 있는 정책이 아니라고 단언했습니다. 산간지역 교사들은 무상 교육 정책으로 학생들이 학교에 가도록 동기를 부여하는 데 어려움이 줄어들어 기뻐하고 있습니다. 이제 디지털 혁신과 교육 분야에 기술을 적용한 덕분에 산악 지역 교사의 질도 크게 향상되었습니다.
하지만 이곳의 교사들은 교육 자료와 고급 훈련 프로그램 측면에서 더 많은 지원이 필요합니다. 무상 교육 정책이 실제로 장기적 혜택을 가져오도록 하려면 인프라에 대한 투자, 교사 교육, 교사의 근무 조건과 교육의 질을 개선하기 위한 적절한 재정 자원 확보 등 조율되고 적절한 일련의 지원 조치가 필요합니다.
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출처: https://phunuvietnam.vn/mien-hoc-phi-can-xoa-bo-nhung-rao-can-vo-hinh-20250307171614158.htm
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