교과서 자료를 사용하지 않고 논술 문제를 만들면 학생들의 암기가 방해받나요?

많은 교사들은 학교에서 정기적인 문학 시험에 교과서의 텍스트, 발췌문 또는 자료를 포함하지 않도록 하는 교육훈련부 규정을 지지합니다. 이는 학생들이 교과서와 샘플 텍스트에만 의존하기보다는, 같은 장르의 새로운 텍스트로 시험을 치를 때 배운 지식과 기술을 유연하게 적용할 수 있도록 돕는 것을 목표로 합니다.

찬장에 틀어박혀 공부하지 말고, 샘플 교재를 참고해서 공부하자

새로운 일반교양 교육과정이 발표된 이후, 대부분의 교사들은 위와 같은 문제 설정 방법을 알게 되었습니다. 교과서 이외의 자료를 사용하여 시험 문제를 만드는 방식은 지난 3년 동안 많은 학교에서 적용되어 왔습니다.

타이빈 영재고등학교(타이빈)의 문학 교사인 응우옌 티 투이 씨는 이 새로운 질문 만들기 방법이 암기 학습 문제를 해결하고 학생들이 스스로 문제를 해결하는 능력을 향상시키는 데 도움이 된다고 평가했습니다. "교과서 외의 텍스트를 독해 및 토론 자료로 사용하면 모델 텍스트에 기반한 교수 및 학습 문제를 해결하고 학생들의 문제 해결 능력을 향상시키는 데 도움이 됩니다."라고 Thuy 씨는 강조했습니다.

문학을 가르치는 목적은 학습자가 배운 것과 같은 유형의 텍스트를 처리하고 새로운 텍스트의 문제점을 스스로 쓰고 제시하는 능력을 키우는 데 있으며, 단순히 배운 특정 텍스트의 내용을 꿰뚫어 보고 암기하는 데 그치지 않습니다.

"새로운 일반 교육 프로그램에서 문학의 요구 사항은 독해 능력, 쓰기, 분석 및 논평 기술을 개발하는 동시에 새로운 사고에서 창의성을 자극하는 것입니다. 이는 중요한 기술입니다. 언어 자료는 겉껍질에 불과하지만 핵심은 학생들이 갖춘 능력과 기술입니다."라고 Thuy 씨가 말했습니다.

같은 의견을 공유하는 하노이 꼬로아 고등학교 문학 교사인 응우옌 타오 린 여사는 새로운 규정이 수년간 암기식 교육, 암기식 학습 및 성과 쫓기의 문제를 완전히 해결할 것이며, 이로 인해 많은 학생과 교사에게 주도권과 창의성이 부족하게 되었다고 평가했습니다.

" 이 혁신은 또한 학생들을 공정하게 평가하는 데 도움이 될 것입니다. 스스로 새로운 시험을 치르면 학생들은 암기나 암기 학습에 의존하지 않고 자신의 두뇌 능력을 사용해야 합니다. 그때 교사들도 각 학생의 능력을 보다 객관적으로 평가할 수 있을 것입니다." 린 여사는 이 혁신이 국제 관계에서 베트남 교육의 발전 추세와 완전히 일치한다고 덧붙였습니다.

교육훈련부는 문학 교과서의 자료를 시험에 사용하지 않도록 요구하고 있습니다. (삽화)

시험 평가는 더 객관성이 있어야 합니다.

모든 방법에는 장단점이 있습니다. 새로운 작품의 경우, 학생들이 이를 깊이 이해하는 데 걸리는 시간이 짧다는 문제가 있습니다. 특히 중간 수준이나 실력이 약한 학생들에게는 이러한 작품을 이해하는 것이 더욱 어렵습니다.

위와 같은 한계를 바탕으로, 응우옌 티 투이 선생님은 지도와 지도에 있어서 교사의 역할이 매우 중요하다고 강조하셨습니다. 이를 위해 교사는 자신의 전문적 기술을 개발하고 향상시켜야 합니다.

"교사는 학생들에게 포괄적인 방법을 제공하기 위해 모든 최신 교과서를 읽어야 합니다. 이를 통해 학생들은 문학 작품에 접근하는 데 적극적이고 주도적으로 임할 수 있으며, 학생들이 전에 읽어본 적이 없는 자료에 혼란스러워하지 않도록 할 것입니다." 라고 투이 씨가 말했습니다.

새로운 질문 설정 방법을 사용하면 교사가 적극적으로 수업 자료를 선택할 수 있지만, "마음에 드는 자료를 아무거나 선택할 수는 없습니다". 학습 자료를 선택할 때는 교사의 선호도에 따라 선택하는 것이 아니라 학생들에게 적합한 자료를 선택해야 합니다.

여교사는 또한 선택된 자료는 출처가 명확해야 하고, 충분히 인용되어야 하며, 예술적 가치가 있는 작품에 초점을 맞춰야 하며, 학생들에게 미적 감정과 긍정적인 삶의 가치를 불러일으킬 수 있어야 한다고 강조했습니다.

학생 평가와 관련하여, 응우옌 타오 린 여사는 개방형 시험 문제와 개방형 답변으로 인해 채점 방법도 더 개방적이고 객관적이어야 한다고 말했습니다.

"답이 더 이상 교과서의 익숙한 결론에 의해 지배되지 않을 때, 교사는 학생들에게 그들이 준 기계적 틀을 강요해서는 안 됩니다. 왜냐하면 각 학생은 서로 다른 독해 이해 능력과 지각 능력을 가지고 있기 때문입니다." 린 여사는 강조했습니다.

교육훈련부는 지침 문서에서 문학 시험과 평가가 프로그램 요구 사항을 초과하지 않는 범위 내에서 규정에 따라 수행되어야 하며, 연습 문제와 학습 프로젝트를 통한 주기적 시험과 평가를 늘려야 한다고 요구하고 있습니다. 학교는 교과과정 요구에 따라 문제은행 및 시험 매트릭스 구축을 강화하고, 9학년 학생들에게 10학년 입학시험 방향에 대한 정보를 제공하고, 12학년 학생들에게 고등학교 졸업 시험 방향에 대한 정보를 제공해야 합니다.

출처: https://vtcnews.vn/khong-dung-ngu-lieu-sach-giao-khoa-de-ra-de-van-co-ngan-hoc-sinh-hoc-tu-ar887689.html