중등학생의 학업 성취와 진로 지도에 있어서의 어려움이 여러 차례 지적되어 왔습니다. 그런 다음 "2018~2025년 기간 동안 일반 교육 분야의 진로 교육 및 학생 흐름 방향 설정" 프로젝트에서는 2025년까지 중학교 졸업생의 최소 40%가 초등 및 중등 교육을 제공하는 직업 교육 기관에서 계속 공부하도록 하는 목표를 정했습니다. 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역은 최소 30%에 이른다. 그러나 일반적인 직업적 목표를 달성하는 것은 매우 어렵고, 특히 정량적 목표를 달성하는 것은 더욱 어렵습니다.
많은 학교의 교장들은 오늘날 가장 큰 장애물은 대부분의 부모가 자녀들이 직업학교에 가는 대신 고등학교에 가기를 원한다는 것이라고 말합니다. 10학년 시험에 합격하지 못할 경우, 학부모와 학생들은 다른 교육 프로그램을 생각하게 될 것이다.
직업학교에서 학교 지도자들은 학생들과 학부모들이 직업 훈련에 별로 관심이 없다는 점을 공유했습니다. 대부분의 학생들은 9년간 공부한 후 고등학교 입학 시험을 보고 싶어합니다. 다만 일부 학생들은 시험 점수가 너무 낮아서 시험에 합격할 수 없을 것이라고 확신하고 직업 학교에 등록합니다.
최근 교육훈련부가 주최한 진로지도 및 교육 분야 진로진학을 규제하는 정부령 초안에 대한 의견을 제공하기 위한 워크숍에서도 진로지도 및 교육 분야 진로진학의 어려움이 다시 제기되었습니다.
빈푹성 교육훈련부 부국장인 Pham Khuong Duy 씨는 기초 위원회에서 교육 기관과 기업 간 협력 메커니즘에 대한 규정을 더 명확하게 제시할 것을 제안했습니다. 구속력 있고 명확하며 구체적인 메커니즘이 있다면 고등학교에서의 진로지도 및 오리엔테이션은 학생, 학부모, 사회의 인식에 더 나은 영향을 미칠 것입니다. 이는 지방 인적자원의 수요와 공급에 의한 양방향적 영향입니다.
하남성 평생교육 및 직업지도 센터장인 딘탄크엉은 다음과 같은 문제를 제기했습니다. 현재 평생교육 기관에서는 문화 학습과 직업 훈련이라는 두 가지 학업 프로그램을 동시에 시행하고 있습니다. 따라서 한 학년 동안 학생 한 명이 받는 수업의 총 횟수를 계산하면, 그 수는 고등학교 학생들의 수업 횟수보다 많습니다. 반면, 학생들은 여전히 고등학교 졸업 시험에 합격하는 데 필요한 충분한 문화 지식을 확보해야 합니다. 따라서 교육 프로그램의 균형을 맞추고 학생들의 압박을 줄이기 위한 정책이 필요합니다. 이를 통해 중등 학교 졸업 후 진로 지도와 학업 진로 상담 과정에서 학생들의 인식을 변화시킵니다.
일반적으로 진로상담 프로그램은 다음과 같습니다. 특히, 연례 대학 입학 컨설팅에서 전문가들은 매우 명확한 조언을 해왔습니다. 학생들은 고등학교에 입학할 때 다음 요소를 기반으로 과목을 선택해야 합니다. 직업 목표, 개인적(및 가족적) 강점, 노동 시장의 미래, 계속 공부할 학교의 실제 상황입니다.
그러나 분석 결과, 중등 학교 수준의 진로지도는 오랫동안 형식적인 행위로만 이루어졌기 때문에 대부분의 학생들은 중등 학교를 졸업한 후에도 고등학교에 진학하기를 원합니다. 하지만 많은 학생들이 직업을 위해 무엇을 공부해야 할지, 미래를 위해 무엇을 계획해야 할지 고민합니다. 10학년 학생 중에는 선택과목에 등록한 후 선택과목 조합을 변경한 학생이 있습니다. 한 번만 바꾸는 것이 아니라 2~3번 바꾸고 싶어한다. 한 아이가 아주 순진하게 대답했습니다. 아이가 무엇을 배울지는 부모가 결정해야 한다고...
중등 수준의 새로운 일반 교양 과목으로 돌아가면 이제 체험 활동과 진로지도라는 과목이 있습니다. 지역 교육은 학교에서의 교육과 학부모와의 협력을 통해 학생의 진로에 대한 방향을 제시하는 데 최적의 연계성을 갖추는 것을 목표로 합니다. 만약 이러한 내용이 올바르게 구현된다면, 중학생들은 자신이 좋아하는 전공/직업을 선택하는 데 있어 확실히 초기 방향을 갖게 될 것입니다. 안타깝게도 오늘날 하노이의 많은 학교에서는 이런 수업이 담임 교사에 의해 10학년 입학시험을 준비하기 위한 과목을 가르치는 데 자주 사용됩니다.
그러한 이유로 교육의 진로지도와 스트리밍을 규제하는 정부령 초안에 대한 의견 제공에 관한 워크숍에서 논의된 문제(오리엔테이션, 스트리밍 비율, 진로지도의 교환 및 제안, 실행에 있어서의 조정, 지원 정책, 검사 및 감독 업무 등에 초점을 맞춤)는 사실상 여전히 거시적 문제를 논의하고 있습니다. 첫째, 각 학교에서 교육과 학습이 어떻게 실행되는지 모니터링하여 목표가 설정된 대로 충족되는지 확인하는 것이 필요합니다.
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출처: https://daidoanket.vn/huong-nghiep-chua-sat-phan-luong-gap-kho-10291370.html
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