인권 내용을 국가 교육 시스템에 통합합니다. 삽화
2017년부터 총리는 2017-2025년 기간 동안 국가 교육 시스템의 교육 프로그램에 인권 내용을 통합하는 프로젝트를 승인했습니다. 승인된 계획에 따르면 2025년까지 국가 교육 시스템의 교육 기관의 100%가 학습자를 위한 인권 교육을 조직할 것입니다. 이에 교육부는 지방자치단체와 학교와 적극적이고 부지런히 협력하여 이 내용을 각 교육 수준에 맞는 커리큘럼에 통합하고, 학교에서의 권리 실천을 강화하고, 학교 폭력과 차별, 인간 존엄성의 침해를 예방하는 데 기여하고 있습니다.
각 레벨별 교육 콘텐츠 프레임워크 제공
수년 동안 인권 내용은 법률 교육 과정에서 윤리 및 시민교육과 같은 여러 과목의 교육 프로그램에 포함되어 왔습니다. 하지만 이러한 내용은 체계적이고 일관성이 없으며, 가치와 원칙, 기준을 충분히 담고 있지 않습니다. 게다가 국가교육시스템 내의 교육기관에서는 인권에 대한 교육·학습 자료와 문서, 특히 통합 지침 문서가 여전히 부족하여 교육의 질과 효과에 영향을 미치고 있다.
교육훈련부는 2022년 말 교육 내용 프레임워크를 발표하고, 지침 문서를 편찬했으며, 초등학교, 중학교, 고등학교 수준에서 인권 교육에 대한 훈련을 제공했습니다.
초등교육부 장관인 타이 반 타이는 다음과 같이 말했습니다. 2018년 일반교육 프로그램은 학생들의 자질과 능력을 개발하고, 학생들이 신체적, 정신적으로 조화를 이루고, 활동적이고 자신감 있는 학습자가 될 수 있도록 돕는 학습 및 훈련 환경을 조성하는 방향으로 구성되었습니다. 이러한 방향은 모든 과목에 대한 인권 교육의 개발과 통합과 일치합니다.
지금까지 초등학교에서는 새로운 일반교육 프로그램이 4학년까지 시행되었습니다. 아동권리교육의 조직이 인권에 대한 내용을 포함하도록 업그레이드되었습니다. 특히 교사들은 학생들이 보살핌, 보호, 학습 및 발달에 대한 권리, 즉 경청받고 존중받고 참여할 권리에 대한 평등한 기회를 창출하는 데 중점을 두어 다양한 솔루션을 통해 학생들이 자신의 자질과 능력을 충분히 개발할 수 있도록 도왔습니다.
타이 반 타이 씨에 따르면, 학교는 각 주제에 대한 별도의 학습 시간을 구성하거나 문화 활동, 동아리 활동, 대회 등에 통합하는 등 적극적이고 유연한 방식으로 교육 계획에 인권 교육 내용을 구성하는 계획을 수립할 수 있습니다. 일반 교양 과목에 대한 통합 및 주류화를 조직합니다.
중등 교육과정 및 교육 활동에서 인권 내용 구현을 지향하며, 중등 교육부 부국장 도 둑 케는 다음과 같이 말했습니다. "커리큘럼 및 교육 활동에서 인권 교육을 하는 것은 학습자에게 권한을 부여하여, 학생들이 학교와 사회에서 직면하는 사회적 문제를 인식하고, 인권에 기반하여 갈등과 모순을 해결하는 태도와 행동을 갖도록 하는 것입니다. 역량 강화 교육은 학교 환경에서 학생과 학생, 학생과 교사 사이의 갈등을 평화롭고, 우호적이며, 이해심 있고, 관용적인 방향으로 해결하여 갈등 위험을 최소화하는 가장 좋은 방법입니다.
중등교육부 부국장은 교육 활동 및 학습 활동을 시행할 때 인권 교육의 통일성, 획일성, 포괄성을 보장해야 한다고 강조했습니다. 특히 학습 활동을 설계하고 구성할 때 학생의 심리적 특성, 성별, 연령, 학습 능력, 지역 문화, 종교적 신념과 같은 요소에 주의를 기울여야 합니다. 중등 교육 프로그램에 인권 내용을 통합하려면 교사의 자율성, 긍정성, 창의성을 증진해야 합니다. 이러한 내용을 해당 과목의 수업과 교육 활동에 통합하고 결합할 때 고정관념과 기계적 틀을 피하십시오.
교사와 학생들의 인식 제고
인권 내용을 커리큘럼과 교육 활동에 효과적으로 통합하기 위해, 이 프로젝트에 참여하는 기관들은 지금까지 다양한 활동을 통해 많은 과제를 완료했습니다. 이 프로젝트의 활동은 베트남의 인권 이행에 대한 보고서(예: 보편적 정기적 인권 검토 보고서)와 베트남과 다른 국제 및 국가 기구 간의 인권 대화에 포함되었으며, 베트남 정부와 다른 국가 및 국제 기구 간의 인권 대화에 적극적으로 기여했습니다.
지역사회에서는 주요 경영진과 교사를 대상으로 많은 교육 과정을 조직해 왔습니다. 훈련을 통해 직원과 교사는 인권, 시민권, 아동 권리, 특히 인권과 시민권의 차이점에 대해 교육을 받았습니다. 이 조항에서는 아동의 생명권, 보호권, 교육권, 의견 표현권 등의 권리를 강조합니다. 교사들은 또한 모든 수준의 학생들을 대상으로 인권에 대한 통합적 설명적 수업을 개발하는 방법에 대한 훈련을 받습니다.
미반 고등학교(땀농, 푸토)의 부교장인 Tran Thi Xuan Ha 여사는 다음과 같이 말했습니다. 교육 및 훈련의 기본적이고 포괄적인 혁신의 맥락에서 고등학생을 위한 인권 교육은 특히 중요합니다. 학교에서는 오랫동안 학교 규정을 대중화하는 내용을 통합하여 이를 실행해 왔습니다. 고등학생이 학습 과정에서 이해하고 준수할 수 있도록 학교에서의 의무와 권한을 설명합니다.
하지만 쉬안 하 선생님에 따르면 고등학생들의 인권에 대한 이해는 여전히 제한적입니다. 그들은 인권과 인권법을 실생활에 적용할 기술이 부족합니다. 그러므로 학대 상황에 직면했을 때 학생들은 자신을 보호하거나 자신과 다른 사람을 보호하기 위해 목소리를 낼 수 없습니다.
호치민시 교육훈련부 관계자는 다음과 같이 밝혔습니다. 구현 과정에서 교사는 인권 내용을 수업 시간에 통합하고 능숙하게 접목할 뿐만 아니라, 학생들이 따라할 수 있는 모범 사례도 보여주었습니다. 교사는 교육 활동에 개방형 질문을 통합하여 학생들이 인권에 대한 기본 지식을 습득하도록 돕습니다.
많은 학교에서는 깃발 게양 활동과 주제별 활동을 통해 학생들이 공부하고, 배우고, 경험할 수 있도록 관련 주제에 대한 소통을 조직하기도 합니다. 아동 권리, 안전하게 살 권리, 가정 폭력 예방 및 학대 예방에 대한 학생 교육을 중심으로...
박장성에서 교육 프로그램에서 인권 교육의 현재 상태를 평가하기 위해, 성 교육훈련부는 전문가 회의를 개최하여 장단점을 파악하고, 이를 통해 인권 내용 교육을 효과적으로 이행하기 위한 솔루션을 제안했습니다.
장기적으로, 국가 교육 시스템 커리큘럼에 인권 내용을 포함시키는 것은 법을 존중하는 문화를 형성하는 것을 목표로 해야 하며, 또한 모든 베트남 국민이 국가와 사회에 대한 권리와 책임을 깨닫는 데 도움이 되어야 합니다.
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