이 글은 지난 11월 23일 TH 학교에서 개최된 교육 행복 국제 컨퍼런스에서 응우옌 킴 썬 교육훈련부 장관이 전한 내용입니다. 장관님은 행복한 사람들로 구성된 사회는 행복한 교육을 통해서만 만들어질 수 있다고 말씀하셨습니다. 이는 또한 교육훈련부가 업계 전반에 걸쳐 시행을 지시하는 주요 방향이기도 합니다.

교육의 행복과 교육의 행복에 중요한 요소는 학습자가 학습 속에서 행복을 창조하고 느끼는 법을 아는 것입니다. 장관에 따르면, 학생들이 공부에서 행복하고 즐거워지려면 교사가 학생들이 올바른 학습 목표를 설정하도록 돕고, 이를 통해 노력하여 행복을 성취하도록 동기를 부여해야 합니다.

"야망이 클수록 실패를 극복하기가 더 쉽고, 고난은 적고, 당신을 막을 수 있는 장애물도 적습니다. 그러면 행복으로 가는 길은 더욱 매끄러워질 것이다. 반면에 근시안적인 사람은 쉽게 만족을 얻을 수 있고, 마음이 약한 사람은 중도에 포기하기 쉽고, 최종 완성의 기쁨에 도달하지 못할 것입니다.

물론, 근시안적인 사람도 쉽게 기쁨을 얻을 수 있지만, 쉽게 이룰 수 있는 것은 결코 깊고 지속적이지 않습니다. "인생이 쉽게 이룰 수 있는 것들과 쉽게 즐길 수 있는 기쁨의 모음이라면, 훌륭한 직업을 갖는 것은 매우 어려울 것입니다." 장관이 말했습니다.

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교육훈련부 장관 응우옌 킴 썬이 교육의 행복에 관한 국제 컨퍼런스에서 다음과 같이 말했습니다.

또한 교사는 학생들이 학습하면서 문제를 해결하고, 조사하고, 다루고, 답하는 방법을 지도하고 창조하는 방법도 알아야 합니다. 이는 또한 학생들이 "학습에서 행복을 찾는" 길로 첫발을 내딛도록 이끄는 방법이기도 합니다.

“학생들이 스스로 탐구하고, 연구하고, 문제를 해결한 후에야 학생들은 관심을 갖고 더 폭넓고 깊이 있게 탐구를 계속하며, 더 높은 수준에서 추론하고, 지식과 이해의 수준에서 깊은 이해, 추론, 적용, 일반화로 나아갈 것입니다. 학습자들이 어떤 레벨을 통과할 때마다 그들의 관심과 행복은 증가합니다."라고 장관이 말했습니다.

또한, 학생들이 문제를 해결할 수 없거나 좌절감, 좌절감을 느끼고 이를 해소하고 싶을 때, 교수-학습 지원 도구나 교사가 학생들이 장애물을 제거하는 데 도움을 줄 수 있습니다. 학습자는 그러한 막힘과 방해 요소를 제거하면 해방감과 고양감을 느끼고 행복감을 경험하게 됩니다.

게다가, 응우옌 킴 선 장관에 따르면, 개인맞춤형 교육 방식은 학습자의 강점을 키우고 학습자에게 학습에 대한 즐거움과 개인적 관심을 불러일으킬 수 있는 아주 좋은 방식입니다.

이 방법은 학생의 강점을 향상시키고 약점을 제한함으로써 교사가 스스로 격려, 평가, 지원 방법을 갖도록 하는 데 도움이 됩니다. 장관님께서 말씀하신 대로, 개인에게 적합하고 효과적인지가 가장 중요한 조건이며, 개인을 행복한 상태로 이끄는 길입니다.

학습자에게는 자기 자신을 기준으로 진도를 평가하고 비교하는 것이 필요합니다. 학생들은 자신이 어제보다 나아졌다고 생각하면 스스로 발전하는 것을 느낄 것이고, 행복할 것입니다.

장관님은 이론은 언제나 모호하고 흥미를 유발하기 어렵기 때문에 학습과 실습, 실습으로부터의 학습을 긴밀히 결합하는 것이 필요하다고 말씀하셨습니다. 실습에서 실습과 학습은 분리될 수 없습니다.

이런 과정을 통해 학습자는 현실에서 성과를 얻고, 학습의 효과를 생생하고 구체적으로 느끼게 되며, 학습 과정에서 지속적이고 꾸준한 행복감을 얻게 됩니다.

마지막으로, 장관에 따르면, 교육 활동은 감정지능이나 감정적 역량, 즉 감정을 조절하고 표현하는 능력을 개발하는 데 주의를 기울여야 합니다. 이는 행복하게 사는 방법, 자신과 모든 사람을 위해 행복을 창조하는 방법에 대한 교육입니다.

“교육 활동에서 교사가 항상 듣고, 항상 이해하고, 항상 공유한다면 학생들에게 학습을 흥미롭게 만드는 것이 매우 중요합니다. 행복한 선생님은 세상을 바꿉니다. 행복한 사람만이 행복한 세상을 만들 수 있다"고 장관은 말했습니다.

교육부 장관: 학생들은 두려워할 필요는 없지만 교사와 "같은 배를 타고" 있어서는 안 됩니다 . 교육부 장관 응웬 킴 손은 11월 20일 베트남 교사의 날을 맞아 교사-학생 관계에 대한 메시지를 학생들에게 보냈습니다.