អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល៖ កុំយកការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ទុកជាប្រយោជន៍។

(ដាន់ទ្រី) - សិស្សរងសម្ពាធក្នុងការសិក្សា ខ្លាចធ្វើមិនបានល្អ បើមិនចូលរៀនបន្ថែម សិស្សពឹងគ្រូ ថ្នាក់រៀនបន្ថែមខុសបច្ចេកទេស នាំឲ្យមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរ ប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍគ្រប់ជ្រុងជ្រោយរបស់សិស្ស...

ទាំងនេះគឺជាផលវិបាកនៃការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាលដែលលើកឡើងដោយអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Ngoc Thuong ក្នុងកិច្ចប្រជុំការងារនៅទីក្រុងហូជីមិញ ស្តីពីការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមកាលពីថ្ងៃទី ២១ ខែមីនា។

Thứ trưởng Bộ GDĐT: Đừng xem dạy thêm học thêm là việc đương nhiên - 1 — អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានចុះពិនិត្យការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនៅទីក្រុងហូជីមិញ នារសៀលថ្ងៃទី ២១ ខែមីនា (រូបថត៖ Ho Nam)។

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាលមានន័យថាមិនច្បាស់លាស់អំពីបរិមាណ មុខវិជ្ជា គោលដៅ និងវិធីសាស្រ្ត។ ថ្នាក់បន្ថែមគឺជានិន្នាការមួយ ដោយសារតែចង់បានសញ្ញាបត្រ ឪពុកម្តាយឃើញកូនអ្នកដ៏ទៃទៅរៀនក៏បណ្តោយឱ្យពួកគេទៅ។

ការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមមិនមែនជារឿងថ្មីទេ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1996 មក ដំណោះស្រាយកណ្តាលទី 8 បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីស្ថានភាពគួរឱ្យព្រួយបារម្ភនៃការបង្រៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាល។

ការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមដែលរីករាលដាលធ្វើឱ្យខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងលុយកាក់របស់សិស្ស ប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស និងទំនាក់ទំនងគ្រូ និងគ្រូ។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានចែករំលែកថា ថ្មីៗនេះមានឯកសារជាច្រើនដែលគ្រប់គ្រងបញ្ហាខាងលើ ដែលលេចធ្លោជាងគេគឺសារាចរលេខ១៧។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់មិនមានការថយចុះទេ ប៉ុន្តែបានបង្ហាញពីសញ្ញានៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ដែលបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរ និងប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។

សូម្បីតែការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមក៏ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបញ្ហាដែរ ប្រសិនបើកុមារមិនសិក្សាទេ ពួកគេនឹងសិក្សាខ្សោយ ហើយគុណភាពនឹងថយចុះ។ ខណៈពេលដែលសិស្សានុសិស្សត្រូវការការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយ មិនត្រឹមតែចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជំនាញក្នុងជីវិត និងមានពេលវេលាដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជាច្រើនទៀត។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី ធួង បានសារភាពថា សិស្សជាច្រើនមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត ដោយសារសម្ពាធក្នុងការសិក្សា និងការធ្វើបាបខ្លួនឯង។ អ្វីដែលគ្រោះថ្នាក់បំផុតនោះគឺថា ប្រសិនបើសិស្សពឹងផ្អែកលើគ្រូ ពួកគេនឹងបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងបន្តិចម្តងៗ ដោយស្នាក់នៅក្នុងតំបន់សុវត្ថិភាពតូចមួយជារៀងរហូត។

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ប្រសិនបើពួកគេផ្តោតតែលើការបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម ពួកគេនឹងមិនមានពេលសម្រាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯង និងបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេឡើយ។

លើសពីនេះ លោក ធួង ក៏បានបញ្ជាក់ដោយត្រង់ៗថា ការពិតនៃការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមគឺកើតឡើងដោយសារតែសាលារដ្ឋជាច្រើនមានសិស្សច្រើនពេក សិស្សរហូតដល់ ៥០-៦០ នាក់ ហើយគ្រូមិនអាចយកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងម៉ោងសិក្សាធម្មតាបានទេ។

Thứ trưởng Bộ GDĐT: Đừng xem dạy thêm học thêm là việc đương nhiên - 2 — បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងនៅទីក្រុងហូជីមិញបានចែករំលែកនៅសម័យប្រជុំ (រូបថត៖ Ho Phuc)។

គុណភាព និងចម្ងាយរវាងសាលារៀនក៏មិនស្មើគ្នាដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ឪពុកម្តាយមានបំណងប្រាថ្នាស្របច្បាប់ក្នុងការបញ្ជូនសិស្សរបស់ពួកគេទៅសាលារៀនល្អ។

លើសពីនេះទៀត សម្ពាធនៃថ្នាក់ និងការរំពឹងទុករបស់ឪពុកម្តាយចំពោះលទ្ធផលសិក្សារបស់កូនពួកគេក៏បង្កើនតម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមផងដែរ។

គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងមិនគួរទទួលយកការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមនោះទេ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong វិភាគថា គោលដៅអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរ។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីបច្ចុប្បន្ន គ្រូមិនត្រឹមតែបង្រៀនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺវិធីសាស្រ្ត និងបំផុសការយល់ដឹងពីការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសារាចរណែនាំលេខ២៩ ដើម្បីគ្រប់គ្រងសកម្មភាពបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមឱ្យកាន់តែល្អប្រសើរ ពង្រឹងគុណភាពនៃការបង្រៀនផ្លូវការបន្ថែមទៀត ដើម្បីកុំឱ្យអាណាព្យាបាល និងសិស្សានុសិស្ស មានការខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាក្នុងការរៀនបន្ថែមដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់។

នៅក្នុងសារាចរលេខ 29 ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀនបន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន មុខវិជ្ជានីមួយៗមានពេលត្រឹមតែ 2 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាចម្បងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយការបង្រៀនបន្ថែមមិនត្រូវបានលើកទឹកចិត្តនៅក្នុងកម្មវិធីនោះទេ។ យើងត្រូវដើរទៅមុខ សាលារៀនមិនបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមទេ។ ថ្នាក់បន្ថែមគឺជាថ្នាក់អំណោយ ថ្នាក់ក្រៅកម្មវិធីសិក្សាកម្រិតខ្ពស់។

Thứ trưởng Bộ GDĐT: Đừng xem dạy thêm học thêm là việc đương nhiên - 3 — សិស្សចូលរៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលានៅទីក្រុងហូជីមិញ (រូបថត៖ Hoai Nam)។

ទន្ទឹមនឹងនោះគឺជាបញ្ហាដែលត្រូវអនុវត្តដូចជា សាលារៀនត្រូវតែកែលម្អការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ធានាថាម៉ោងសិក្សាទៀងទាត់បំពេញតាមតម្រូវការលទ្ធផលនៃមុខវិជ្ជា។ បង្កើតការវាយតម្លៃនិងសំណួរសាកល្បងឱ្យសមនឹងកម្មវិធី។ ដាច់ខាតកុំឲ្យសិស្សទៅមណ្ឌលសិក្សាដើម្បីសិក្សាកម្មវិធីសំខាន់។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong បានចែករំលែកថា គោលដៅនៃការអប់រំ មិនមែនស្វែងរកថវិកា ឬមធ្យោបាយបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវធានាថា ថ្ងៃស្អែកពេលប្រឡងបាក់ឌុប “រសៀលនេះ កូនៗយើងនៅតែអាចលេងបាល់ទាត់ និងជួយឪពុកម្តាយបាន”។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងមិនគួរចាត់ទុកការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមជារឿងធម្មជាតិដែលបានកើតឡើងក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍កន្លងមកនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរដើម្បីនាំមកនូវសុភមង្គលដល់សិស្ស”។

ដើម្បីអនុវត្តសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា “៥ ទេ និង ៤ ធ្វើ” ។

5 no's រួមបញ្ចូលការមិនវាយស្គរ និងការបោះបង់, គ្មានលេស, គ្មានការសម្របសម្រួល, គ្មានករណីលើកលែង, គ្មានការអត់ឱន; គ្មានការបំភ្លៃ គ្មានចន្លោះប្រហោងផ្លូវច្បាប់។ មិនឃើញការលំបាក និងភាពស្មុគស្មាញ ហើយបោះបង់។ មិនគិតថ្លៃទេ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀនបន្ថែម គឺចាំបាច់ដើម្បីលើកកម្ពស់តួនាទីរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងគ្រប់កម្រិតចាប់ពីថ្នាក់ប្រធាននាយកដ្ឋាន ប្រធានផ្នែក នាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀន។ លើកកម្ពស់ការគោរពខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង។ លើកកំពស់ស្មារតីសិស្សនៃស្វ័យភាព ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង; ហើយចុងក្រោយ ពង្រឹងការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ មូលដ្ឋាន និងសង្គម និងសម្របសម្រួលការអប់រំ។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm