សិស្សស្រីបានកើនឡើងពី 7.5 ទៅ 8.5 IELTS បន្ទាប់ពីពីរខែ

Hanh Ngan ដែលមានអាយុ 17 ឆ្នាំបានបង្កើនពិន្ទុ IELTS របស់នាងពី 7.5 ទៅ 8.5 ដោយសារការកែលម្អស្ទីលសរសេរ ភាពត្រឹមត្រូវ និងឡូជីខល។

Nguyen Thi Hanh Ngan បច្ចុប្បន្នជាសិស្សថ្នាក់ទី ១១ នៅវិទ្យាល័យ Yen Hoa ទីក្រុងហាណូយ។ កាលពីខែសីហាកន្លងទៅ Ngan បានធ្វើតេស្ត IELTS ជាលើកទីពីរ ហើយទទួលបាន 8.5 កើនឡើងពី 7.5 កាលពីពីរខែមុន។ ពិន្ទុតេស្តបុគ្គលរបស់ Ngan គឺការអាន 9.0 ការស្តាប់ 8.5 ការសរសេរ 8 និងនិយាយ 7.5 ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់បំផុតគឺការសរសេរកើនឡើងមួយពិន្ទុ និងជំនាញផ្សេងទៀតកើនឡើងពាក់កណ្តាលពិន្ទុ។

យោងតាមស្ថិតិនៅលើគេហទំព័រ IELTS ក្នុងឆ្នាំ 2022 មានតែប្រហែល 1% នៃអ្នកធ្វើតេស្ត IELTS នៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមប៉ុណ្ណោះដែលសម្រេចបានពិន្ទុ 8.5 ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

លោក ង៉ាន់ យល់ឃើញថា នៅពិន្ទុ ៧.៥ បេក្ខជនតែងតែទទួលបានពិន្ទុស្តាប់ និងអានលើសពី ៨ ប៉ុន្តែជំនាញសរសេរ និងនិយាយមានប្រហែល ៦.៥-៧។ វាពិបាកក្នុងការបង្កើនពិន្ទុពី 7.5 ទៅខ្ពស់ជាងនេះ មិនដូចពិន្ទុខាងក្រោមទេ។

លោក Ngan ចែករំលែកថា "ប្រសិនបើពិន្ទុកើនឡើងពី 5.5 ដល់ 6.5 សិស្សអាចផ្តោតលើជំនាញស្តាប់ និងការអានកាន់តែច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពិន្ទុលើសពី 8 ជំនាញទាំងអស់ត្រូវតែស្មើគ្នា" ។

ង្វៀន ធីហាន់ ង៉ិន។ រូបថត៖ តួអក្សរដែលបានផ្តល់ឱ្យ — ង្វៀន ធីហាន់ ង៉ិន។ រូបថត៖ *តួអក្សរដែលបានផ្តល់ឱ្យ*

បើតាមនិស្សិតស្រី ការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតក្នុងជំនាញ សរសេរ គឺជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការបង្កើនពិន្ទុរបស់នាង។

Ngan បាននិយាយថា "នៅពេលដែលខ្ញុំទទួលបានពិន្ទុទាប ខ្ញុំតែងតែសរសេរអ្វីក៏ដោយដែលគិតដល់។ ទោះបីជាខ្ញុំនៅតែសរសេរអត្ថបទពេញលេញក៏ដោយ វាមានចន្លោះប្រហោងដែលបណ្តាលឱ្យខ្ញុំបាត់បង់ពិន្ទុសម្រាប់ Coherence" ។

ក្នុងរយៈពេលពីរខែបន្ទាប់ពីការប្រឡងលើកទីមួយ ង៉ែន បានអនុវត្តការសរសេរអត្ថបទចំនួន 65 ។ សិស្សស្រីបោះបង់ចោលស្ទីលសរសេរល្បិចនៃអត្ថបទ ហើយអនុវត្តការគិតបែបឡូជីខលដើម្បីសរសេរខ្លឹមសារពិត។

ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងផ្នែកទី 1 (កិច្ចការទី 1) នៃការសរសេរ IELTS អ្នកត្រូវបានស្នើសុំឱ្យពណ៌នាអំពីក្រាហ្វ។ ពីមុន Ngan បានដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងទម្រង់ជាក្រាហ្វ បន្ទាត់ ជួរឈរ រង្វង់ និងតារាង ប៉ុន្តែលើកនេះនាងបានចូលទៅជិតលក្ខណៈនៃក្រាហ្វ ដូចជា static (static graph) និង dynamic (dynamic Graph)។

"ប្រសិនបើគំនូសតាងមិនផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា វាគឺជាគំនូសតាងឋិតិវន្ត ហើយប្រសិនបើវាកើតឡើង វាគឺជាថាមវន្ត។ ភាពខុសគ្នានោះគឺថានៅក្នុងគំនូសតាងឋិតិវន្ត យើងត្រូវផ្តោតលើការប្រៀបធៀបទិន្នន័យ ខណៈដែលឌីណាមិកត្រូវការនិយាយបន្ថែមអំពីនិន្នាការនៃទិន្នន័យតាមពេលវេលា" Ngan បានចែករំលែក។

លើសពីនេះ និស្សិតស្រីរូបនេះក៏បានផ្លាស់ប្តូរចំណុចមួយចំនួនក្នុងប្លង់នៃការសរសេរអត្ថបទផងដែរ។ ជាធម្មតា ង៉ែន សរសេរអត្ថបទមួយដែលមាន ៤ កថាខណ្ឌ រួមមាន សេចក្តីផ្តើម ទិដ្ឋភាពទូទៅ និងកថាខណ្ឌអភិវឌ្ឍន៍ពីរ។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពទូទៅ បន្ថែមពីលើការបញ្ជាក់ពីនិន្នាការទូទៅនៃទិន្នន័យ ឬគំនូសតាង លោក Ngan ក៏ពណ៌នាអំពីទិន្នន័យដែលលេចធ្លោជាងគេផងដែរ។

ង៉ែន ក៏បានដឹងថា កំហុសធំបំផុតក្នុងការប្រឡងលើកមុនគឺគ្រាន់តែចុះបញ្ជីទិន្នន័យ។ នៅក្នុងការសាកល្បងលើកទីពីរ ង៉ែន បានប្រមូលទិន្នន័យដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាទៅជាកថាខណ្ឌមួយ ដោយរៀបចំពួកវាតាមលំដាប់លំដោយពីធំបំផុតទៅតូចបំផុត ហើយប្រៀបធៀប និងវាយតម្លៃពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តនេះបើយោងតាមលោក Ngan ជួយឱ្យបេក្ខជនមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ពីភាពប្រែប្រួល និងការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងទិន្នន័យ។ Ngan បានផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃតារាងចំនួនប្រជាជននៅក្នុងប្រទេសមួយ ប្រសិនបើវាត្រូវបានចុះបញ្ជីយ៉ាងសាមញ្ញ វានឹងបង្ហាញតែភាគរយនៃចំនួនប្រជាជនចាស់ និងក្មេងប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើយើងវាយតម្លៃ និងប្រៀបធៀបទិន្នន័យនោះ ង៉ែន អាចបង្ហាញជាទូទៅនូវនិន្នាការនៃភាពចាស់ ឬភាពរស់ឡើងវិញនៃចំនួនប្រជាជន។

លោក Ngan បាននិយាយថា "នោះជាអ្វីដែលចៅក្រមកំពុងស្វែងរក ហើយនឹងជួយអ្នកឱ្យទទួលបានពិន្ទុ ពីព្រោះអ្នកអាចបង្ហាញពីការគិតបែបឡូជីខល" ដោយបន្ថែមថា ការទន្ទេញវាក្យសព្ទជាក់លាក់ដើម្បីប្រើនៅពេលពិពណ៌នាទិន្នន័យក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ។

នៅក្នុងផ្នែកទី 2 (កិច្ចការទី 2) មុនពេលសរសេរ Ngan បានចំណាយពេលប្រហែល 5 នាទីដើម្បីស្វែងរកគំនិតផ្តេកពីទស្សនៈសេដ្ឋកិច្ច ការអប់រំ និងវប្បធម៌ បន្ទាប់មកគិតបញ្ឈរពីកម្រិតបុគ្គល សមូហភាព និងសង្គម ហើយបន្ទាប់មករៀបចំគំនិត។

អ្នកស្រី ង៉ាន់ បានលើកឧទាហរណ៍អំពីប្រធានបទប្រឡងរបស់នាងថា៖ "សត្វដី និងទឹក មានគ្រោះថ្នាក់ដោយសារសកម្មភាពមនុស្ស តើមានមូលហេតុអ្វី និងដំណោះស្រាយអ្វីខ្លះ?"

ចំពោះហេតុផល Ngan ចូលទៅជិតពួកគេតាមទស្សនៈសេដ្ឋកិច្ច និងវប្បធម៌ ដោយលើកឡើងពីអ្នកប្រមាញ់ និងអ្នកកាប់ឈើ ដែលបំផ្លាញចំនួន និងជម្រករបស់សត្វនៅលើដី។ ការបញ្ចេញកាកសំណល់ក្នុងស្រុក និងអាជីវកម្មបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់បរិស្ថាន។ ពីទីនោះ លោក ង៉ាន់ បានស្នើវិធានការពីតូចទៅធំ ដូចជាការលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការកាត់បន្ថយកាកសំណល់ តាមរយៈការបង្កើតការងារសម្រាប់អ្នកប្រមាញ់ និងអ្នកកាប់ឈើ។ ស្នើគោលនយោបាយពន្ធបៃតងដោយលក់សំបុត្រដើម្បីបំពុលដល់អាជីវកម្ម និងសង្គម។

លោក Ngan បាននិយាយថា "នេះបង្ហាញថាខ្ញុំមានទស្សនៈចម្រុះ។ ទាំងនេះមិនមែនគ្រាន់តែជាគំនិតដោយឯកឯងនោះទេ។

សិស្សស្រីរូបនេះបានបញ្ចេញមតិថា អ្នកប្រឡង IELTS ច្រើនតែមានរបៀបសរសេរច្រើន ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់នោះគឺការវែកញែកសមហេតុផល ដូច្នេះហើយទើបអ្នកប្រឡងមិនអាចរកឃើញកំហុសបាន។ លោក ង៉ាន់ ក៏ចាត់ទុកថា ការប្រើវាក្យសព្ទត្រឹមត្រូវគឺសំខាន់ជាងការប្រើពាក្យពិបាកៗ ហើយការសរសេរអត្ថបទដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ច្រើនតែមានរបៀបសរសេរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកសរសេរ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិនិត្យឡើងវិញនូវជំនាញសរសេរ Ngan ជារឿយៗសំដៅទៅលើសំណាកគំរូពីអ្នកជំនាញ IELTS ដើម្បីរៀនពីរបៀបបង្កើតអំណះអំណាង។

ទាក់ទងនឹងជំនាញ និយាយ ង៉ាន់ បានកំណត់ថាការប្រឡង ក៏ដូចជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាភាសាអង់គ្លេសប្រចាំថ្ងៃ តម្រូវឱ្យនាងមិនផ្តោតលើការប្រើវាក្យសព្ទ ឬ idioms ទំនើប។ Ngan អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងដោយប្រើវិធីស្រមោល (ការធ្វើត្រាប់តាម) ការអនុវត្តការនិយាយដោយធម្មជាតិ ជាមួយនឹងសម្លេងត្រឹមត្រូវដូចជាតួអង្គភាពយន្ត និងហាត់ច្រៀងបទចម្រៀងភាសាអង់គ្លេសដែលនាងចូលចិត្ត។

លោក ង៉ាន់ បន្តថា៖ «ចិត្តវិទ្យានៃអ្នកប្រឡងគឺចូលចិត្តវាក្យសព្ទធំ ប៉ុន្តែការពិតពេលនិយាយធម្មតាគឺមិនអាចគិតពីពាក្យបែបនេះបានទេ។ ឬបើគ្រាន់តែសិក្សាតាមការទស្សន៍ទាយ អាស្រ័យលើក្រដាស ពិន្ទុរបស់អ្នកនឹងនៅទ្រឹង»។

Ngan ស្ទើរតែមិនដែលជួបប្រទះការលំបាក ឬត្រូវពិនិត្យឡើងវិញច្រើនពេកក្នុងជំនាញ ស្តាប់ និង អាន ។ តាមនិស្សិតស្រីរូបនេះបានឲ្យដឹងថា តាំងពីតូចមកនាងបានអានសៀវភៅ និងមើលកុនជាភាសាអង់គ្លេស ដូច្នេះហើយទើបនាងមានមូលដ្ឋានដំបូង។ ភាពយន្តដែលនាងចូលចិត្តជាងគេគឺ Marvel ដែលជួយឱ្យនាងស៊ាំនឹងការបញ្ចេញសំឡេងភាសាអង់គ្លេសផ្សេងៗ។ សិស្សស្រីក៏បានអានសៀវភៅ Diary of a Wimpy kid និង Hot topics ទាំងមូលដែលមានប្រធានបទក្តៅៗជាច្រើននៅក្នុងពិភពលោកតាំងពីថ្នាក់មធ្យមសិក្សាជាមួយនឹងវាក្យសព្ទសម្បូរបែប។

ង៉ែន គិតថា ការប្រឡង IELTS នៅអាយុនេះមានគុណវិបត្តិ ព្រោះនាងមិនមានបទពិសោធន៍ជីវិតច្រើនទេ។ ដូច្នេះហើយ ពេលជួបប្រធានបទម៉ាក្រូ ង៉ែននឹងព្យាយាមទាក់ទងពួកគេទៅនឹងអ្វីដែលធ្លាប់ស្គាល់បំផុតនៅជុំវិញនាង ដើម្បីយល់ និងធ្វើលំហាត់។

លោក Ngan បាននិយាយថា "ឧទាហរណ៍ ភាពស្មើគ្នាគឺជាប្រធានបទដែលមិនច្បាស់លាស់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងដាក់កម្រិតវាចំពោះសិស្សដែលមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំស្មើៗគ្នា។ អ្វីដែលសំខាន់គឺថាតើខ្ញុំមានមតិបែបណា និងរបៀបដែលខ្ញុំការពារវា"។

Doan Hung (g សួស្តី )

ប្រភពតំណ