ឪពុកម្តាយជាច្រើនមិនទទួលយកកូនរបស់ពួកគេពិការបញ្ញា

'Nhiều cha mẹ không chấp nhận con mình khuyết tật trí tuệ' - Ảnh 1. — សាលាមត្តេយ្យ៦ ខណ្ឌ៣ ទីក្រុងហូជីមិញ ជាសាលារួមបញ្ចូលក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ

នោះគឺជាការពិតដែលបានលើកឡើងក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទៀងទាត់ "ការអប់រំជំនាញមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់កុមារពិការដើម្បីបញ្ចូលទៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ" ដែលរៀបចំដោយនាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ នាព្រឹកថ្ងៃទី២៣ ឧសភា នៅសាលាមត្តេយ្យក្រុង ស្រុក៣។

"គ្រួសារខ្លះការពារកូនពេក ឬគោរពបូជាពួកគេច្រើនពេក"។

នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នេះ លោកស្រី Nguyen Thi Doan Trang អ្នកឯកទេសនៃនាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានបង្ហាញនូវចំណុចសំខាន់ៗក្នុងការអប់រំជំនាញមុនចូលសាលា ពោលគឺមុនពេលចូលរៀនជាផ្លូវការថ្នាក់ទី ១ សម្រាប់កុមារពិការដែលត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។

លោកស្រី Doan Trang មានប្រសាសន៍ថា មានកត្តាជាច្រើនមកពីគ្រួសារ មត្តេយ្យសិក្សា និងសហគមន៍ ដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ និងបំណិនជីវិតរបស់កុមារពិការ។

យោងតាមលោកស្រី Doan Trang នៅក្នុងគ្រួសារខ្លះ កុមារពិការត្រូវបានសមាជិកទាំងអស់ការពារហួសហេតុ មិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើអ្វីឡើយ។ ឬគោរពប្រណិប័តន៍កូនហួសហេតុពេក ពេលពួកគេមានសមត្ថភាពពូកែខ្លះ ដូចជានិយាយភាសាអង់គ្លេសបានល្អ ឬគូរបានល្អ... គ្រួសារខ្លះធ្វេសប្រហែស និងមិនយកចិត្តទុកដាក់ ឬអប់រំកូន។ ករណីវិជ្ជមានបំផុតគឺនៅពេលដែលឪពុកម្តាយប្រព្រឹត្តចំពោះកូនរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គោរព យកចិត្តទុកដាក់ និងអប់រំពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

លើសពីនេះ កត្តាសហគមន៍អាចរួមបញ្ចូលមតិអវិជ្ជមានអំពីកុមារ។ ជៀសវាងពិការភាពរបស់កុមារ; ឃើញកូនដូចក្មេងធម្មតាឯទៀត មិនសូវយកចិត្តទុកដាក់ ឬផ្ដោតខ្លាំងពេកទៅលើពិការ ធ្វើបាបកុមារមិនសមរម្យ។ កត្ដាទាំងអស់ខាងលើមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់កុមារពិការ។ កញ្ញា Doan Trang បានចែករំលែក។

ដូច្នេះ តើគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានីមួយៗដែលមានកុមារពិការកំពុងសិក្សាក្នុងការអប់រំរួមគួរធ្វើដូចម្តេច? អ្នកស្រី Doan Trang បានណែនាំថា៖ "ចាំបាច់ត្រូវលើកទឹកចិត្តឱ្យមានមតិកែលម្អជាវិជ្ជមាន ដើម្បីឱ្យកុមារពិការដែលកំពុងរៀនបញ្ចូលគ្នាអាចអភិវឌ្ឍឯករាជ្យ និងបង្កើតជាបំណិនជីវិត។ ចាំបាច់ត្រូវទទួលយកតម្រូវការពិសេសរបស់កុមារ និងឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការពិសេសរបស់ពួកគេ ដើម្បីធានាថាកុមារទទួលបានការគាំទ្រសមរម្យ បង្កើតឱកាសឱ្យកុមាររៀនពីអ្នកជុំវិញខ្លួន"។

"គ្រួសារជាច្រើនស្ថិតក្នុងស្ថានភាពគួរឱ្យអាណិតណាស់"

'Nhiều cha mẹ không chấp nhận con mình khuyết tật trí tuệ' - Ảnh 2. — គ្រូមត្តេយ្យជាច្រើននាក់មកពីស្រុកនានា ទីក្រុង Thu Duc (HCMC) បានចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។

លោកស្រី Luong Thi Hong Diep ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានចែករំលែកជាមួយគ្រូមត្តេយ្យអំពីស្ថានភាពដ៏គួរឲ្យអាណិត និងគួរឲ្យអាណិតរបស់គ្រួសារជាច្រើនដែលមានកុមារពិការ។ អ្នកស្រី ឌៀប មានប្រសាសន៍ថា “សម្រាប់គ្រប់គ្រួសារដែលមានកុមារពិការ ការថែទាំ និងអប់រំពួកគេពិតជាពិបាកណាស់។ ប៉ុន្តែសម្រាប់គ្រួសារដែលមានកុមារពិការបញ្ញា ការមើលថែទាំ ចិញ្ចឹម និងអប់រំកុមារទាំងនេះគឺពិបាកជាងច្រើនដង”។

យោងតាមលោកស្រី Diep កម្មវិធីអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា និងអន្តរាគមន៏ដំបូងសម្រាប់កុមារពិការមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាកម្មវិធីមនុស្សធម៌ណាស់។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យនីមួយៗគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើកុមារបន្តិច ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ ហើយនៅពេលសង្កេតឃើញបញ្ហាមិនប្រក្រតីណាមួយនៅក្នុងកុមារ ចាំបាច់ត្រូវពិភាក្សា និងបញ្ចុះបញ្ចូលឪពុកម្តាយឱ្យនាំកូនទៅជួបគ្រូពេទ្យ និងពិនិត្យរកអន្តរាគមន៍ជាមុន។ កុមារជំនាន់មុនទទួលបានអន្តរាគមន៍ ការរីកចម្រើនជាវិជ្ជមានកាន់តែច្រើន។

លោកស្រី Nguyen Thi Doan Trang បានកត់សម្គាល់ថា នៅពេលដែលគ្រូមត្តេយ្យសិក្សាបង្រៀនជំនាញមត្តេយ្យសិក្សាដល់កុមារពិការដែលកំពុងសិក្សាសមាហរណកម្ម ពួកគេត្រូវផ្តល់ព័ត៌មានងាយយល់ និងជាក់លាក់ដែលសមស្របនឹងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារម្នាក់ៗ ព្រោះគ្មានកុមារពីរនាក់ដូចគ្នានោះទេ។

លើសពីនេះ គ្រូគួរជួយកុមារឱ្យអភិវឌ្ឍពីជំនាញមូលដ្ឋានទៅជំនាញរឹង។ ការបង្រៀនជំនាញថ្មីតម្រូវឱ្យមានការលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យសកម្មជាជាងការដាក់ប្រាក់។

'Nhiều cha mẹ không chấp nhận con mình khuyết tật trí tuệ' - Ảnh 3. — ការបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើសមាហរណកម្មទាមទារការយល់ដឹង ការអត់ធ្មត់ ការអត់ឱន និងសេចក្តីស្រឡាញ់។

គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវប្រគល់ភារកិច្ចដល់កុមារទាំងនេះដែលស្ថិតក្នុងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ដោយវិនិយោគលើកិច្ចការដែលកុមារស្រឡាញ់។ ជាពិសេស ការរួមផ្សំគ្នារវាងគ្រួសារ សាលារៀន និងសហគមន៍ក្នុងការថែទាំកុមារពិការមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។

"ខ្ញុំដឹងថាការអប់រំកុមារពិការគឺពិបាកណាស់ ប៉ុន្តែមានគ្រួសារដែលមិនទទួលយកលក្ខខណ្ឌរបស់កូន ធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែពិបាកក្នុងការអប់រំ។ ឬតាមទស្សនៈសហគមន៍ ខ្ញុំធ្លាប់ដឹងថាមានឪពុកម្តាយដែលទៅវួដដើម្បីសុំលិខិតបញ្ជាក់ពិការភាពឱ្យកូន ប៉ុន្តែមាននរណាម្នាក់នៅក្នុងវួដបាននិយាយថា អ្វីទៅជាចំណុចនៃការទទួលបានក្រដាសនោះ ក្រដាសនោះនឹងធ្វើតាមគាត់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោកស្រី Doan Trang នៅពេលដែលកុមារមានវិញ្ញាបនបត្រពិការ ពួកគេមានឱកាសកាន់តែច្រើន ហើយសង្គមមានគោលនយោបាយកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់ពួកគេ។ អ្នកជំនាញរូបនេះបានកត់សម្គាល់ថា៖ «សម្រាប់ក្មេងធម្មតា វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រួសារ សាលារៀន និងសហគមន៍ក្នុងការធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីអប់រំកុមារ ប៉ុន្តែវាកាន់តែមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារពិការ»។

ណែនាំកុមារពីការបង្វែរទំព័រសៀវភៅ

តើមានវិធានការអ្វីខ្លះសម្រាប់ការអប់រំជំនាញមុនចូលសាលាសម្រាប់កុមារពិការនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា?

លោកស្រី Nguyen Thi Doan Trang មានប្រសាសន៍ថា គ្រូបង្រៀនត្រូវបំពាក់បំប៉នកុមារនូវសេវាខ្លួនឯង និងជំនាញគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រដូចជា៖ ការរៀបចំ និងគ្រប់គ្រងសម្ភារៈសិក្សា។ កំណត់ និងថែរក្សាសម្ភារៈសិក្សា។

បន្ទាប់មក គ្រូត្រូវណែនាំកុមារឱ្យស៊ាំនឹងជំនាញកាន់ប៊ិច និងបង្វិលទំព័រសៀវភៅ។ សម្រាប់កុមារពិការ ជំនាញម៉ូតូអភិវឌ្ឍយឺត ដូច្នេះគ្រូគួរជ្រើសរើសសៀវភៅដែលមានទំព័រក្រាស់ និងរឹងជាមុនសិន ទើបកុមារអាចបត់បានយ៉ាងងាយស្រួល។ បន្ទាប់មកគ្រូបានងាកទៅសៀវភៅស្តើង; បង្កើតកន្លែងដែលមានផាសុកភាពបំផុតសម្រាប់កុមារអាន។ គ្រូអានសៀវភៅដល់កុមារ ជួយពួកគេឱ្យស្គាល់ និងគោរពតាមច្បាប់សិក្សា។

បន្ទាប់មក គ្រូអាចណែនាំកុមារឱ្យចេះអាន និងជំនាញសរសេរ។ បណ្តុះបណ្តាលកុមារឱ្យមានជំនាញទំនាក់ទំនងភាសានិយាយ និងជំនាញគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា។

ប្រភពតំណ