ចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ឆ្នាំ 2030 គ្រូបង្រៀនថ្មីចំនួន 900 នាក់ និងបុគ្គលិកជំនួយផ្នែកអប់រំចំនួន 5,500 នាក់សម្រាប់ជនពិការនឹងត្រូវបានបន្ថែមទៅធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ជនពិការ។
នោះគឺជាគោលដៅមួយក្នុងចំណោមគោលដៅដែលមានចែងក្នុងផែនការរៀបចំប្រព័ន្ធអប់រំឯកទេសសម្រាប់ជនពិការ និងប្រព័ន្ធមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់ឆ្នាំ ២០២១ - ២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០ ដែលបានប្រកាសនៅថ្ងៃទី ២៥ ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ ២០២៥ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤០៣/QD-TTg របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី។
កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងកាត់បន្ថយគុណវិបត្តិសម្រាប់ជនពិការ
យោងតាមស្ថិតិរបស់គណៈកម្មាធិការជាតិជនពិការវៀតណាម នៅឆ្នាំ២០២៤ ប្រទេសនឹងមានជនពិការប្រមាណ ៨លាននាក់ ដែលក្នុងនោះមានកុមារជាង ២.២៦០.០០០នាក់។ គួរឱ្យព្រួយបារម្ភ កុមារពិការជាង 90% ខ្វះលទ្ធភាពទទួលបានសេវាសង្គមជាមូលដ្ឋាន ដូចជាការអប់រំ ការថែទាំសុខភាព អាហារូបត្ថម្ភ លំនៅដ្ឋាន ទឹកស្អាត និងអនាម័យ ព័ត៌មាន សមាហរណកម្មសង្គម និងបរិយាកាសរស់នៅប្រកបដោយសុវត្ថិភាព។
ទោះបីជាវៀតណាមបានអនុវត្តគោលនយោបាយអប់រំរួមបញ្ចូលតាំងពីឆ្នាំ 2002 ក៏ដោយ សេវាអប់រំសម្រាប់ជនពិការជាទូទៅមានកម្រិត ជាពិសេស សេវារកឃើញទាន់ពេល និងសេវាអន្តរាគមន៍ទាន់ពេល។ របាយការណ៍របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (DET) ក្នុងឆ្នាំ 2024 បង្ហាញថា បណ្តាញសម្ភារៈអប់រំសម្រាប់កុមារពិការបច្ចុប្បន្នមានកន្លែងអប់រំឯកទេសចំនួន 48 ។ មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកុមារពិការសាធារណៈចំនួន ១៤ នៅក្នុងខេត្តក្រុងចំនួន ៣១។ ក្រៅពីនេះ មានមជ្ឈមណ្ឌលអន្តរាគមន៍ និងជំនួយផ្នែកអប់រំពិសេសឯកជនរាប់រយកន្លែង ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួង សាខា និងអង្គការផ្សេងៗ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ កន្លែងអប់រំសម្រាប់កុមារពិការ ជាពិសេសឯកជន ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯកឯង ដោយគ្មានផែនការ។ ការចែកចាយសម្ភារៈសិក្សាឯកទេសសម្រាប់កុមារពិការគឺមិនសមហេតុផលទេ។ កន្លែងអប់រំឯកទេសភាគច្រើន និងមជ្ឈមណ្ឌលដែលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំរួមបញ្ចូលគឺប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងទីក្រុង និងតំបន់ទីក្រុង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ នៅតាមជនបទ ជួបការលំបាក និងដាច់ស្រយាល មិនមានកន្លែងអប់រំសម្រាប់ជនពិការឡើយ។ ប្រព័ន្ធនៃសាលាឯកទេសមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់លាក់របស់កុមារពិការ កុមារពិការធ្ងន់ធ្ងរ ជាពិសេសពិការធ្ងន់ធ្ងរ និងកុមារពិការច្រើន។ ដូច្នេះហើយ ឱកាសទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព និងយុត្តិធម៌សម្រាប់កុមារពិការ ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល គឺពិបាកនឹងសម្រេចបាន។
នៅក្នុង Son La តែមួយ ស្ថិតិបង្ហាញថានៅឆ្នាំ 2024 នឹងមានកុមារពិការប្រហែល 4,970 នាក់ដែលមានអាយុក្រោម 18 ឆ្នាំ; ក្នុងនោះ កុមារពិការជិត ៥០% មិនបានទៅសាលា ឬទទួលបានអន្តរាគមន៍សមាហរណកម្មសហគមន៍។
ដូច្នេះ ការរៀបចំផែនការប្រព័ន្ធគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសសម្រាប់ជនពិការ និងប្រព័ន្ធមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ឆ្នាំ ២០២១ - ២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០ ត្រូវបានចេញដើម្បីធានាឱ្យមានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំស្មើៗគ្នាសម្រាប់ជនពិការ។ ក្នុងនោះគោលដៅនៅឆ្នាំ 2030 គឺដើម្បីបញ្ចប់ និងដំណើរការប្រព័ន្ធប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព រួមទាំងកន្លែងអប់រំឯកទេសសាធារណៈចំនួន 12 សម្រាប់ជនពិការ។ បង្កើតប្រព័ន្ធនៃមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រការអប់រំរួមបញ្ចូលសាធារណៈដែលមាន 94 មជ្ឈមណ្ឌល លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការបង្កើតគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកជនសម្រាប់ជនពិការ និងមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រការអប់រំរួមបញ្ចូលឯកជន។
នៅឆ្នាំ 2050 ប្រព័ន្ធនេះនឹងអភិវឌ្ឍជាមួយស្ថាប័នអប់រំឯកទេសសាធារណៈចំនួន 12 សម្រាប់ជនពិការ និងមជ្ឈមណ្ឌលសាធារណៈចំនួន 148 ដើម្បីគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំរួមបញ្ចូល។ ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសឯកជនសម្រាប់ជនពិការ និងមជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលឯកជនត្រូវតែធានាលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។
ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស
ទាក់ទងនឹងក្រុមអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងមន្ត្រីគាំទ្រការអប់រំសម្រាប់ជនពិការ ផែនការដល់ឆ្នាំ ២០៣០ កំណត់គោលដៅដែលមានគ្រូប្រមាណ ៣.៣០០ នាក់ និងមន្ត្រី ៧.៤០០ នាក់ គាំទ្រការអប់រំសម្រាប់ជនពិការ ដែលបម្រើការងារក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំសម្រាប់ជនពិការ ក្នុងនោះគ្រូថ្មី ៩០០ នាក់ និងមន្ត្រី ៥.៥០០ នាក់ គាំទ្រការអប់រំសម្រាប់ជនពិការនឹងត្រូវបានបន្ថែម។ នៅឆ្នាំ 2050 នឹងមានគ្រូបង្រៀនប្រមាណ 4,900 នាក់ និងបុគ្គលិកជំនួយផ្នែកអប់រំពិការចំនួន 10,900 ដែលកំពុងធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ជនពិការ។
ថ្លែងទៅកាន់អ្នកសារព័ត៌មាន លោក តាង៉ុកទ្រី អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សសម្រាប់ការអប់រំពិសេសមានពីរគឺ៖ គ្រូបង្រៀនដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីនាយកដ្ឋានអប់រំពិសេស និងគ្រូបង្រៀនវប្បធម៌ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែម និងមានវិញ្ញាបនបត្រក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូល។ លោក ទ្រី បញ្ជាក់ថា ក្រុមទី២ នឹងជាកម្លាំងដែលកាន់កាប់បន្ថែមទៀត។
បច្ចុប្បន្ននេះ ក្រៅពីនាយកដ្ឋានអប់រំពិសេសនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ បណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគាំទ្រជនពិការ សាលារៀនមួយចំនួនក៏អនុវត្តមុខងារនេះផងដែរ ដូចជាសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋធានីហាណូយជាដើម។
តម្រូវការធនធានមនុស្សសម្រាប់ការអប់រំជនពិការគឺជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការពង្រីកវិសាលភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។ នេះក៏ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការបង្កើតគោលនយោបាយសម្រាប់ឧស្សាហកម្មនេះផងដែរ។ ពីទីនោះបន្តផ្តល់សង្គមដល់ក្រុមគ្រូអប់រំពិសេស។ ឈរលើមូលដ្ឋាននោះ ធានាបាននូវធនធានមនុស្ស ដើម្បីអនុវត្តផែនការនេះប្រកបដោយជោគជ័យនាពេលខាងមុខ។
ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/dam-bao-tiep-can-giao-duc-cong-bang-cho-nguoi-khuet-tat-10301245.html
Kommentar (0)