ការប្រើប្រាស់បណ្តាញសង្គម ដើម្បីទប់ស្កាត់អំពើហិង្សាក្នុងសាលា

មានមិត្ត Facebook រាប់ពាន់នាក់ដែលជាសិស្ស អ្នកស្រី Dao Thi Ninh អាយុ 54 ឆ្នាំ ចំណាយពេលជារៀងរាល់ថ្ងៃ បញ្ចេញមតិលើការបង្ហោះ ណែនាំសិស្សឱ្យដោះស្រាយជម្លោះដែលអាចកើតមានទាន់ពេល។

អ្នកស្រី Ninh ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Binh Khiem - Cau Giay ទីក្រុងហាណូយ ត្រូវបានសិស្សជាច្រើនចាត់ទុកថា "គួរឱ្យស្រលាញ់" ដោយសារតែនាងមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ រួសរាយរាក់ទាក់ និងប្រើប្រាស់ភាសាសមរម្យសម្រាប់យុវវ័យ។

យោងទៅតាមនាង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាទៀងទាត់ក្នុងនាមជាមិត្តជាមួយសិស្សនៅលើបណ្តាញសង្គមនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន។ ទីមួយ សិស្សស្វែងរកគ្រូដែលរួសរាយរាក់ទាក់ ដើម្បីងាយស្រួលចែករំលែករឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ទីពីរ សិស្សដឹងថាគ្រូរបស់ពួកគេប្រើប្រាស់ Facebook ដូច្នេះពួកគេគួរតែយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេនៅលើបណ្តាញសង្គម។ ដូច្នេះចាប់តាំងពីថ្នាក់ទី ១០ នាងបានបង្កើតមិត្តភ័ក្ដិតាមហ្វេសប៊ុកជាមួយសិស្ស និងឪពុកម្ដាយ។

មានពេលមួយនាងនីញបានឃើញសិស្សម្នាក់បង្ហោះពាក្យជេរប្រមាថ។ ដោយជឿថាការបង្ហោះនេះអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកជាច្រើន រួមទាំងការគំរាមកំហែងដល់សាលារៀន នាងបានសុំសិស្សម្នាក់ក្នុងថ្នាក់ "មិនល្អឬអាក្រក់" ឱ្យណែនាំគាត់ឱ្យលុបការបង្ហោះនេះ ដោយធ្វើពុតជាមិនបានឃើញ។ មិនទុកឱ្យបញ្ហានេះឈប់នៅទីនោះទេ បន្ទាប់ពីប៉ុន្មានថ្ងៃមក នាង Ninh បាននិយាយជាមួយសិស្សអំពីឥទ្ធិពលនៃការបង្ហោះតាមបណ្តាញសង្គម ដោយមិនបាននិយាយពីការលុបចោលរបស់គាត់ឡើយ។ ក្រោយមកមិនឃើញនារីម្នាក់នេះបង្ហោះអ្វីអវិជ្ជមានទៀតទេ។

អ្នកស្រី នីញ បាននិយាយថា៖ «ករណីនេះ បើខ្ញុំសុំកូនខ្ញុំដោយផ្ទាល់ ឲ្យលុបការបង្ហោះនោះ គាត់ប្រហែលជាខ្លាច ហើយមិនហ៊ានជឿខ្ញុំទៀតទេ ខ្ញុំជ្រើសរើសអប់រំគាត់បន្តិចម្តងៗ»។

នៅពេលដែលបណ្តាញសង្គមកាន់តែក្លាយជាកន្លែងដែលជម្លោះ ការឈ្លោះប្រកែក និងការនិយាយដើមអាចកើតឡើង បង្កើតហានិភ័យនៃអំពើហិង្សាក្នុងសាលា ការប្រើប្រាស់ពួកវារបស់គ្រូបង្រៀនដើម្បីស្វែងរក និងដោះស្រាយហានិភ័យយ៉ាងឆាប់រហ័សកំពុងបង្ហាញថាមានប្រសិទ្ធភាពខ្លះ។

ពីការជាមិត្តភ័ក្តិជាមួយសិស្សក្នុងលំហនិម្មិត កញ្ញា Ninh បានក្លាយជាមិត្តជិតស្និទ្ធជាមួយពួកគេក្នុងជីវិតពិត។ នាងបានសុំឱ្យសិស្សនិទានរឿងរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកដាក់ឈ្មោះរបស់ពួកគេទៅរឿង។ នាងបានចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់នាងថា "ការដាក់ឈ្មោះរឿងនឹងដឹកនាំការគិតរបស់សិស្ស"។

និស្សិតស្រីម្នាក់ ដែលមានឈ្មោះថា «រមាស់ភ្នែក» ដោយសារតែមានការស្រែកខ្លាំងៗ ពីមនុស្សចាស់ ហើយបង្ខំនាងឲ្យផ្លាស់ប្តូរកៅអីនៅក្នុងបន្ទប់ទទួលទានអាហារ។ បន្ទាប់ពីស្តាប់រឿងនេះហើយ អ្នកស្រី នីញ បានហៅវាថា "ព្រឹត្តិការណ៍ដែលនឹកស្មានមិនដល់" រួចក៏ពន្យល់ពីផលវិបាកដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន ដើម្បីឱ្យសិស្សមើលឃើញថា ការដោះស្រាយស្ថានការណ៍របស់នាងមិនល្អ។

ដើម្បីធ្វើឱ្យសិស្សជឿជាក់ និងនិទានរឿង គ្រូត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្តជាច្រើន។ ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការទទួលថ្នាក់រៀន នាងបានសិក្សាប្រវត្តិរូបរបស់សិស្សម្នាក់ៗ បន្ទាប់មកសួរឪពុកម្តាយអំពីគំនិត និងបំណងប្រាថ្នារបស់គ្រួសារនីមួយៗ ក៏ដូចជាចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់កុមារ។ យោងទៅតាមនាង នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀននៅជិត ស្តាប់ ហើយពិតជាចង់រួមដំណើរជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងការអប់រំកូនរបស់ពួកគេ ពួកគេក៏នឹងជឿជាក់លើពួកគេផងដែរ ដោយហេតុនេះអាចរកឃើញហានិភ័យនៃការគំរាមកំហែងពីសាលារៀន ឬដោះស្រាយឧប្បត្តិហេតុបានយ៉ាងល្អនៅពេលវាបានកើតឡើង។

លោកស្រី Ninh និងសិស្សានុសិស្សនៃថ្នាក់ឆ្នាំ ២០២០-២០២៣ វិទ្យាល័យ Nguyen Binh Khiem - Cau Giay។ រូបថត៖ តួអក្សរដែលបានផ្តល់ឱ្យ — លោកស្រី Ninh និងសិស្សានុសិស្សនៃថ្នាក់ឆ្នាំ ២០២០-២០២៣ វិទ្យាល័យ Nguyen Binh Khiem - Cau Giay។ រូបថត៖ *តួអក្សរដែលបានផ្តល់ឱ្យ*

ការជ្រើសរើសមិត្តភ័ក្តិជាមួយសិស្ស លោក Huynh Thanh Phu អតីតនាយកវិទ្យាល័យ Nguyen Du ទីក្រុងហូជីមិញ បានបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាសាលាដែលមានក្រុមប្រឹក្សាសាលា និងគ្រូ "Idol"។ លោក Phu បានពន្យល់ថា ទាំងនេះគឺជាគ្រូបង្រៀនបើកចំហដែលតែងតែស្និទ្ធស្នាល និងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិស្ស ដូច្នេះពួកគេត្រូវបានគេស្រឡាញ់ និងទុកចិត្តពីពួកគេ។

ដោយគិតថាការនិយាយដោយផ្ទាល់អាចធ្វើឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀន និងស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការបង្ហាញមុខរបស់ពួកគេចំពោះបញ្ហារសើបនោះ លោក Phu មិនបានរៀបចំបន្ទប់ពិគ្រោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ក្រុមប្រឹក្សារបស់សាលា Nguyen Du ធ្វើការតាមរយៈទូរស័ព្ទ និងបណ្តាញសង្គម។ បើតាមលោក អរគុណចំពោះភាពងាយស្រួលក្នុងការទាក់ទងគ្រូ សិស្សជាច្រើនដងដែលរាយការណ៍អំពីឧបទ្ទវហេតុនេះមិនពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់ទេ គឺគ្រាន់តែជាមិត្តរួមថ្នាក់ ឬសិស្សថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។

លោក ភូ បាននិយាយថា គាត់ធ្លាប់បានទទួលសារមួយតាមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមពីសិស្សថ្នាក់ទី ១០ ដោយរាយការណ៍ថា សិស្សប្រុសម្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់នោះកំពុងរៀបចំវាយតប់ជាមួយសិស្សមកពីថ្នាក់ផ្សេង ហើយគាត់និងអ្នកគ្រប់គ្រងបានទៅថ្នាក់រៀនភ្លាមៗ ដែលសារត្រូវបានផ្ញើមក ហើយបានដឹងថា ឧបទ្ទវហេតុនេះពិតជាដូចសារនោះមែន។

លោក ភូ បាននិយាយថា “ពេលខ្លះយើងទទួលបានសារពីសិស្សទាំងកណ្តាលយប់ ដោយសារវិធីសាស្ត្រនេះ សាលាបានទប់ស្កាត់ការវាយតប់ និងវាយតប់ជាច្រើន ហើយថែមទាំងរារាំងសិស្សពីការវាយតប់ ថត និងបង្ហោះឃ្លីបតាមប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណេត ទាល់តែគ្រូដឹង”។

ក្រៅពីនេះ វិធានការដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយទៀតក្នុងការរកឃើញការគំរាមកំហែងនៅសាលា គឺការសង្កេតរបស់គ្រូ។ អ្នកជំនាញនិយាយថា គ្រូត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើអារម្មណ៍របស់សិស្ស ទឹកមុខ និងអាកប្បកិរិយាមិនធម្មតានៅក្នុងថ្នាក់។

សញ្ញាដំបូងដែលអាចសម្គាល់បានគឺការធ្លាក់ចុះនៃការសិក្សា នេះបើយោងតាមចិត្តវិទូវេជ្ជបណ្ឌិត Vu Thu Trang នៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ។ អ្នកស្រី Trang ជឿជាក់ថា សិស្សដែលត្រូវគេសម្លុតត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយអារម្មណ៍អវិជ្ជមានជាច្រើន ដូច្នេះលទ្ធផលសិក្សារបស់ពួកគេតែងតែប៉ះពាល់។

អ្នកស្រី Trang បាននិយាយនៅក្នុងកិច្ចពិភាក្សាមួយកាលពីចុងខែមេសាថា "ប្រសិនបើអ្នកឃើញថាកូនរបស់អ្នកធ្លាក់ចុះក្នុងការសិក្សា មិនសូវមានកម្លាំងចិត្តក្នុងការសិក្សា មិនផ្តោតអារម្មណ៍ក្នុងថ្នាក់ ឬធ្ងន់ធ្ងរជាងខ្លាចទៅសាលារៀន គ្រូត្រូវស្វែងរកមូលហេតុភ្លាមៗ"។

លើសពីនេះ សញ្ញាមិនធម្មតាមួយចំនួនទៀតដែលគ្រូគួរយកចិត្តទុកដាក់គឺសិស្សផ្លាស់ប្តូរផ្លូវទៅសាលារៀន ហើយលែងទៅកន្លែងដែលពួកគេតែងតែទៅលេងក្នុងសាលាទៀតហើយ។ ពួកគេផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ដើម្បីចៀសវាងការគំរាមកំហែង។ សិស្សដែលត្រូវគេវាយនឹងមានសញ្ញានៅលើរាងកាយរបស់ពួកគេដូចជាស្នាមជាំ សម្លៀកបំពាក់ដែលមានរុះរោយ ប៊ូតុងខូច ឬភាពកខ្វក់។ យោងតាមលោកស្រី Trang បានឱ្យដឹងថា នៅសាលារៀន សិស្សមិនដេក និងជៀសវាងកន្លែងដែលមានគ្រូស្តីបន្ទោស ក៏ជាសញ្ញាមិនធម្មតាដែរ។

វេជ្ជបណ្ឌិត ឃុក ណាងតាន់ ចិត្តវិទូនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ បាននិយាយថា នៅពេលដែលសិស្សបាត់បង់ ឬកាត់បន្ថយទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិក្នុង និងក្រៅថ្នាក់ នេះក៏អាចជាសញ្ញានៃការគំរាមកំហែងដល់សាលារៀនផងដែរ។

លោក តាន់ បានមានប្រសាសន៍ថា “សិស្សដែលជាធម្មតាសេពគប់ និងងាយស្រួលភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយ ស្រាប់តែបែកខ្លួនចេញពីក្រុម ខ្លាចក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ហើយក្លាយជាមនុស្សឯកោពីមនុស្សជុំវិញខ្លួន ទំនងជាត្រូវបានគេធ្វើបាប”។

គ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញទាំងអស់យល់ស្របថា ការរកឃើញដំបូងនៃការគំរាមកំហែងសាលារៀន ការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលាតែម្នាក់ឯងគឺមិនគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។

ខាងក្រុមគ្រួសារ គ្រូបង្រៀន Nguyen Tung Lam ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិទ្យាល័យ Dinh Tien Hoang អ្នកជំនាញចិត្តវិទ្យាអប់រំ បានណែនាំឪពុកម្តាយត្រូវយកចិត្តទុកដាក់សង្កេតមើល សិក្សាស្វែងយល់ និងជឿជាក់លើកូន។ នៅពេលណាដែលឪពុកម្តាយកត់សម្គាល់អាកប្បកិរិយាមិនធម្មតា ឬរកឃើញរបួសនៅលើដងខ្លួនរបស់កូន ពួកគេគួរតែទាក់ទងគ្រូ និងមិត្តភក្តិរបស់កូនពួកគេដើម្បីស្វែងរក។ មុននឹងយល់ដឹងពីបញ្ហា ឪពុកម្តាយមិនគួរប្រតិកម្មខ្លាំងពេក សួរដេញដោល ឬព្យាយាមបន្ទោសឡើយ។ នេះគ្រាន់តែធ្វើឱ្យពួកគេភ័យខ្លាច ព្រួយបារម្ភ និងមិនចង់បន្តការចែករំលែក។

ក្នុងកម្រិតសង្គម លោក ឡាំ មានប្រសាសន៍ថា រដ្ឋាភិបាល និងអង្គការសង្គមត្រូវធានាសុវត្ថិភាពសិស្ស។ ដើម្បីទប់ស្កាត់ និងរកឃើញការវាយតប់គ្នានៅក្រៅសាលាបានទាន់ពេល អាជ្ញាធរត្រូវចុះត្រួតពិនិត្យ និងតាមដានជាប្រចាំ។

យោងតាមនាយកសាលា Huynh Thanh Phu អាកប្បកិរិយាសម្លុត រួមទាំងអំពើហឹង្សាក្នុងសាលា គឺជាផ្នែកនៃអំពើហិង្សាក្នុងសង្គម។ ជម្លោះដែលកើតឡើងក្នុងជីវិតសង្គមគឺជៀសមិនរួច ដូច្នេះអំពើហឹង្សាក្នុងសាលាមិនអាចត្រូវលុបបំបាត់បានឡើយ ប៉ុន្តែអាចកាត់បន្ថយបានដោយការរកឃើញទាន់ពេលវេលា និងការដោះស្រាយឱ្យបានហ្មត់ចត់។

លោក Phu បានមានប្រសាសន៍ថា “ដើម្បីទប់ស្កាត់ការគំរាមកំហែងនៅសាលារៀន កិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៃភាគីទាំងបី គ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គមគឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។

ថាញ់ហាំង - ដួងតាំ

ប្រភពតំណ