ការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ មិនមែនគ្រាន់តែជាការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ…

ចែករំលែកជាមួយកាសែតពិភពលោក និងវៀតណាម Dr. លោកស្រី Nguyen Thi Ngoc Minh សាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា គោលនយោបាយនៃកម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាជាច្រើន និង "សង្គមភាវូបនីយកម្ម" នៃសៀវភៅសិក្សាលែងជាឧបសគ្គដល់ការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

TS ង្វៀន ធីង៉ុកមិញ ជឿជាក់ថា គោលការណ៍នៃកម្មវិធីមួយ និងសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមានគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន។ (រូបថត៖ NVCC)

តើអ្នកគិតយ៉ាងណាចំពោះគោលការណ៍នៃកម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាជាច្រើនក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ?

ខ្ញុំចាំបានថា ពេលវេលាដែលកូនប្រុសច្បងរបស់ខ្ញុំកំពុងត្រៀមប្រលងចូលវិទ្យាល័យ ការប្រឡងអាចនិយាយបានថាពិបាកបំផុត។ កូននិយាយថា៖ «ម៉ាក់ កូនដឹងហើយ ខ្ញុំមិនអាចរៀនថ្នាក់អក្សរសាស្ត្ររបស់អ្នកទេ។ ខ្ញុំត្រូវរៀនកំណាព្យ Kitchen Fire ម្តងហើយម្តងទៀត ប្រាំដង។ ខ្ញុំធុញ"។ ខ្ញុំជាសិស្សជំនាន់ក្រោយដែលនៅតែសិក្សាតាមកម្មវិធីសិក្សាចាស់ និងសៀវភៅសិក្សា។

អក្សរសិល្ប៍ - មុខវិជ្ជាដែលគួរបំពាក់ឱ្យសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការពេញចិត្តចំពោះអក្សរសិល្ប៍ ការស្រមើលស្រមៃ និងការច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេដោយស្មោះត្រង់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំទី៩ ទាំងមូល ខ្ញុំបានត្រឹមតែសិក្សា និងសិក្សាឡើងវិញនូវស្នាដៃរាប់សិបក្នុងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ប្រឡង។ ការរៀននៅទីនេះមានន័យថា ការទន្ទេញនូវគ្រោង និងសំណាកគំរូ ដើម្បីធ្វើតេស្តដោយមិនបាត់បង់គំនិតណាមួយឡើយ។

កាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន ពេលខ្ញុំទៅស្រុកដើម្បីផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ខ្ញុំលឺគ្រូត្អូញត្អែរថា គ្រូណាដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតត្រូវតែបង្រៀនតាមកម្មវិធីសិក្សា មិនថាសិស្សរៀនលឿន ឬយឺត បើមិនដូច្នេះទេ នឹងត្រូវព្រមាន និងស្តីបន្ទោស។ ដោយសារការប្រឡងនេះគ្រាន់តែសាកល្បងការងារមួយចំនួននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ដើម្បីធានាថាសិស្សទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ និងសូម្បីតែពិន្ទុ មធ្យោបាយដែលមានសុវត្ថិភាពបំផុតគឺត្រូវទន្ទេញនូវគ្រោង និងអត្ថបទគំរូ។

ផលវិបាកនៃវិធីសិក្សានិងការប្រឡងនេះ គឺក្រោយពីរៀនចប់វិទ្យាល័យ សិស្សមិនចេះអ្វីក្រៅពី ជី ភូ វូ ប៉ី … ធ្លាប់ស្គាល់ក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ ពួកគេមិនមានជំនាញក្នុងការអាន និងយល់សូម្បីតែអត្ថបទសាមញ្ញមួយ ហើយមិនមានជំនាញក្នុងការសរសេរអ្វីដែលពួកគេពិតជាគិតនោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែដឹងពីរបៀបចម្លងប៉ុណ្ណោះ។ អក្សរសិល្ប៍ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិវិទ្យា ចាត់ទុកជាមុខវិជ្ជាដែលត្រូវទន្ទេញ ប៉ុន្តែក្រោយប្រឡងរួច ហាក់ដូចសិស្ស... ភ្លេចអស់ទៅហើយ។ នៅពេលបង្រៀននៅសកលវិទ្យាល័យ យើងជាអ្នកដែលមានអារម្មណ៏ច្បាស់លាស់ជាងអ្នកទាំងអស់អំពីភាពខ្វះខាតនៃការអប់រំទូទៅ។

គោលការណ៍នៃកម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាជាច្រើន និង "សង្គមនិយម" នៃសៀវភៅសិក្សា ធ្វើឱ្យសៀវភៅសិក្សាលែងមានកាតព្វកិច្ចលើគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។ ដោយសារតែគ្រូបង្រៀនអាចសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងនូវចង្វាក់នៃការសិក្សា គោលបំណងនៃមេរៀន និងសម្ភារៈសិក្សាដែលសាកសមបំផុតសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេ...

មានន័យថា គោលនយោបាយកែទម្រង់ការអប់រំទូទៅ គឺជារបត់ដ៏សំខាន់មួយដើម្បីបញ្ចេញភាពច្នៃប្រឌិតនៃការអប់រំទូទៅ? ដូច្នេះ តើគោលការណ៍នេះប៉ះពាល់ដល់គ្រូបង្រៀនយ៉ាងណាដែរ?

អាចនិយាយបានថា គោលនយោបាយនវានុវត្តន៍នៃការអប់រំទូទៅ ក៏ជំរុញឱ្យសាលារៀនបង្កើតផែនការអប់រំរបស់សាលាដោយខ្លួនឯង ស្របតាមគោលដៅរបស់សាលាផងដែរ។ ការដែលអាចយោងទៅលើសៀវភៅសិក្សាជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ បង្ខំឱ្យគ្រូបង្រៀនបង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ និងបណ្តុះបណ្តាលការគិតវិភាគ និងការរិះគន់របស់ពួកគេ។

នេះគឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សដ៏សំខាន់ និងចាំបាច់បំផុតមួយនៅក្នុងយុគសម័យដែលបញ្ញាសិប្បនិមិត្តកំពុងអភិវឌ្ឍក្នុងអត្រាមិនគួរឱ្យជឿ។ ប្រសិនបើគោលការណ៍នេះត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួន ស៊ីជម្រៅ និងប្រកបដោយគុណភាព នោះការអប់រំប្រាកដជាមានរបកគំហើញ។

ដោយឡែកចំពោះមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ លិខិតផ្លូវការលេខ ៣១៧៥ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីណែនាំការច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃ គឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយឆ្ពោះទៅមុខ។ តម្រូវការដែលការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃមិនគួររួមបញ្ចូលស្នាដៃដែលបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា (ស៊េរីសៀវភៅសិក្សាណាមួយ) ប្រសិនបើត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងពិតប្រាកដ និងជាលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រនឹងលុបបំបាត់ស្ថានភាពនៃការរៀន rote រៀន rote និងទន្ទេញចាំអត្ថបទគំរូ។

ពីទីនោះ លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិត និងផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ ដើម្បីឱ្យអ្នកសិក្សាអាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញដែលពួកគេបានរៀនដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពថ្មី។

គ្រូដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងពិតប្រាកដជ្រើសរើសធ្វើអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេ។ (រូបថត៖ NVCC)

នោះគឺការអប់រំទូទៅកំពុងតែដកចេញជាបណ្តើរៗនូវ«កំណាត់ដែក» ដែលបានរារាំងគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូនិងសិស្សជាយូរមកហើយ?

បាទ គ្រូត្រូវបានផ្តល់ជម្រើសដើម្បីបង្រៀនពីអ្វីដែលស័ក្តិសមបំផុតសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេ។ ការប្រឡងមិនជាប់នឹងសៀវភៅសិក្សាទេ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ទិសដៅនោះត្រឹមត្រូវណាស់។

គ្រូបង្រៀនដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត រឹងមាំក្នុងចំណេះដឹង និងឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងការងារ ពិតជារំភើបចំពោះគោលនយោបាយនេះ។ តាមពិតនៅក្នុងសាលាឯកទេសកាលពីម្ភៃ ឬសាមសិបឆ្នាំមុន នៅពេលដែលយើងនៅរៀនវិទ្យាល័យនៅឡើយ គ្រូបង្រៀនមិនត្រូវបានចងភ្ជាប់ជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សាទេ។ សំណួរប្រឡងនៅក្នុងការប្រឡងសិស្សអំណោយមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការងារនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទេ។

អាស្រ័យហេតុនេះ ទើបយើងអាចអានបានទូលំទូលាយ និងសរសេរដោយសេរីអំពីអ្វីដែលយើងគិត។ គ្រូដែលឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងពិតប្រាកដជ្រើសរើសធ្វើអ្វីដែលល្អបំផុតសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេ។

ប្រសិនបើយើងត្រឡប់ទៅកម្មវិធីមួយ និងសៀវភៅសិក្សាមួយវិញ តើវានឹងមានផលវិបាកអ្វីខ្លះដល់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងការអប់រំ តាមគំនិតរបស់អ្នក?

បញ្ហាដ៏ធំបំផុតក្នុងការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ គឺស្ថិតនៅលើរបៀបបណ្តុះបណ្តាល និងបង្ហាត់បង្រៀនគ្រូឡើងវិញ ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងកម្មវិធីថ្មីៗ សៀវភៅសិក្សា និងយន្តការវាយតម្លៃ។ របៀបផ្លាស់ប្តូររបៀបគ្រប់គ្រង និងដំណើរការប្រព័ន្ធអប់រំ ដើម្បីបញ្ចេញភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្ហាត់បង្រៀន ខ្ញុំយល់យ៉ាងច្បាស់អំពីគុណវិបត្តិ និងការលំបាកដែលគ្រូត្រូវជួបនៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីថ្មី និងសៀវភៅសិក្សា។ អាស្រ័យហេតុនេះ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ យើងគួរពិចារណាត្រឡប់ទៅកម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាមួយ ហើយសុំឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អភិវឌ្ឍសៀវភៅសិក្សាតែមួយ។ ពីព្រោះនេះនឹង "បំផ្លាញ" កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងនៃវិស័យអប់រំទាំងមូលក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំកន្លងមកនេះ។

ដូច្នេះតើដំណោះស្រាយនៅទីនេះគឺជាអ្វី?

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការងាររបស់វិស័យអប់រំនៅពេលនេះ គឺគាំទ្រ និងផ្តល់សិទ្ធិអំណាចដល់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីឱ្យពួកគេមានកម្លាំងចិត្ត និងសមត្ថភាពសម្របខ្លួនទៅនឹងអ្វីដែលថ្មី។ បង្កើតយន្តការសំណងដ៏សក្តិសម និងបរិយាកាសការងារដែលលើកទឹកចិត្តដល់ការច្នៃប្រឌិត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ បំពាក់បំប៉នគ្រូដែលខ្វះចំណេះដឹងផ្នែកចិត្តវិទ្យា គរុកោសល្យ និងចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ។ លើសពីនេះ ការធ្វើតេស្ត និងការកែលម្អឥតឈប់ឈរ វិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃមិនត្រឹមតែវាស់ស្ទង់អ្នកសិក្សាបានត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជំរុញដំណើរការបង្រៀន និងរៀនទាំងមូលផងដែរ។

នៅមានទំនួលខុសត្រូវដ៏ធ្ងន់ និងសំខាន់ជាច្រើនដែលវិស័យអប់រំត្រូវតែបំពេញ ដូច្នេះការច្នៃប្រឌិតអប់រំអាចប្រព្រឹត្តទៅបានហ្មត់ចត់ ពីព្រោះការច្នៃប្រឌិតតែងតែពិបាក និងប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គជាច្រើនពីទស្សនៈចាស់ និងហួសសម័យ។

ការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំមិនមែនគ្រាន់តែជាការច្នៃប្រឌិតសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែអំពីការផ្លាស់ប្តូរជាប្រព័ន្ធនូវធាតុផ្សំ និងដំណើរការទាំងអស់ ភាគីពាក់ព័ន្ធពីគ្រូបង្រៀន សិស្ស ទៅជាអ្នកគ្រប់គ្រង និងឪពុកម្តាយ។ អ្វីដែលថ្មីមិនអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងភ្លាមៗទេ ប៉ុន្តែទាមទារឱ្យមានដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ ការធ្វើតេស្ត ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងភាពល្អឥតខ្ចោះ ដូច្នេះលទ្ធផលមិនអាចសម្រេចបានក្នុងមួយយប់ឡើយ។

សូមអរគុណ!

ប្រភព