ពិចារណាបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈពិសេស?

សិក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងវគ្គសិក្សា និងវគ្គបន្ថែម

មតិជាច្រើនបានឆ្លុះបញ្ចាំងថាការអនុវត្តនៃការបង្ខំឱ្យមានថ្នាក់បន្ថែមកំពុងកើតឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងសាលារៀន វាគឺជាបាតុភូតមួយដែលត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងតារាងពេលវេលាផ្លូវការ ដោយប្រើវគ្គទីពីរសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម។ នៅក្រៅសាលា គ្រូបើកថ្នាក់រៀន និងមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀន តែទុកឲ្យសាច់ញាតិផ្សេងយកឈ្មោះ... សិស្សដែលមិនចូលរៀនបន្ថែម ត្រូវរងសម្ពាធគ្រប់បែបយ៉ាង។

សិស្សបន្ទាប់ពីថ្នាក់បន្ថែមនៅមជ្ឈមណ្ឌលមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ

ទន្ទឹមនឹងនេះ តម្រូវការរៀនពីគ្រូល្អគឺពិតប្រាកដ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនធម្មតាជាច្រើនមិនមែនជាគ្រូបង្រៀនដែលសិស្ស និងឪពុកម្តាយចង់រៀនពីនោះទេ។ នេះនាំឱ្យមានស្ថានភាពមួយដែលសិស្ស និងឪពុកម្តាយជាច្រើនត្រូវទទួលយកថ្នាក់បន្ថែមក្នុងមុខវិជ្ជាមួយពីរដង។ សិក្សាបន្ថែមជាមួយគ្រូក្នុងថ្នាក់ ដើម្បី "ផ្គាប់ចិត្ត" គ្រូ និងជៀសវាងការត្រូវបានគេមើលឃើញថានៅក្រៅកន្លែងជាមួយមិត្តភក្តិ។ ក៏រៀននៅខាងក្រៅជាមួយគ្រូល្អៗ សមរម្យតាមតម្រូវការរបស់សិស្សម្នាក់ៗ...

ថ្មីៗនេះនៅលើវេទិកាមួយចំនួនសម្រាប់ឪពុកម្តាយ កាលវិភាគសាលារៀនរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយត្រូវបានចែករំលែកក្នុងវិធីដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលមួយ: សិក្សានៅសាលាពេញមួយថ្ងៃ; 19 - 21:30 ទៅថ្នាក់បន្ថែម; 22 ម៉ោងនៃការងារផ្ទះនៅក្នុងថ្នាក់និងការងារបន្ថែមនៅក្នុងសៀវភៅកម្រិតខ្ពស់រហូតដល់ 0 ម៉ោងនៃការចូលគេង; បើ​មាន​ការ​ប្រឡង ខ្ញុំ​ហាត់​ជាមួយ​នាង​រហូត​ដល់​ម៉ោង ១-២ ទៀប​ភ្លឺ…

ព័ត៌មាន​នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​ដឹង​ថា​ពិត​ឬ​មិន​ពិត​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ទទួល​បាន​មតិ​ចម្រុះ​ជា​ច្រើន។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនចែករំលែកថា កាលវិភាគសិក្សាដ៏តានតឹងបែបនេះសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យមិនមែនជារឿងថ្មីទេ។

ឪពុកម្តាយម្នាក់នៅស្រុក Dan Phuong (ហាណូយ) បាននិយាយថា កាលពីឆ្នាំសិក្សាមុន ដើម្បីត្រៀមប្រលងចូលថ្នាក់ទី១០ កូនរបស់គាត់ត្រូវចូលរៀនបន្ថែមនៅផ្ទះគ្រូនៅម៉ោង... ៥ ព្រឹក បន្ទាប់មកទៅសាលារៀន បន្តថ្នាក់បន្ថែមរហូតដល់ម៉ោង ១០ យប់ ទើបត្រឡប់មកផ្ទះវិញ ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ អនុវត្តសំណួរ...

“ការអប់រំតម្រង់ទិសប្រឡង” បង្កឱ្យមានផលវិបាកជាច្រើនដល់សង្គម នៅពេលដែលកុមារមួយជំនាន់ទាំងមូលត្រូវបង្ខំចិត្តសិក្សាខ្លាំងពេក ដោយគ្មានពេលវេលាសម្រាប់ពួកគេ មានវ័យកុមារធម្មតា និងអភិវឌ្ឍជាធម្មតា។

លោក Le Truong Tung ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ FPT

ចលនា "ថ្ងៃសិក្សា ៨ ម៉ោង"

លោក Le Truong Tung ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ FPT បានលើកឡើងពីបទប្បញ្ញត្តិដែលនិយោជិតត្រូវធ្វើការត្រឹមតែ 8 ម៉ោង/ថ្ងៃ ហើយបាននិយាយថា គួរតែកំណត់ផងដែរថា និស្សិតមិនគួរសិក្សាលើសពីពេលវេលានេះ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេត្រលប់ទៅកុមារភាពវិញ។

"បញ្ហានៃការអប់រំរបស់វៀតណាមនៅដើមសតវត្សទី 21 គឺ "ការអប់រំតម្រង់ទិសប្រឡង" ដែលនាំឱ្យសិស្សរវល់សិក្សាពេញមួយថ្ងៃ៖ សិក្សានៅសាលា ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ រៀនបន្ថែមក្រៅសាលា... កុមារជាច្រើនកំពុងបាត់បង់វ័យកុមារ។ "ការអប់រំតម្រង់ទិសប្រឡង" បង្កឱ្យមានផលវិបាកដល់សង្គមជាច្រើន នៅពេលដែលកុមារមួយជំនាន់ត្រូវបង្ខំចិត្តសិក្សាឱ្យពួកគេលំបាកពេក។

ពីការពិតនោះ លោក ទុង បានស្នើថា៖ «តើដល់ពេលអនាគតកូនចៅយើង ហើយសម្រាប់អនាគតប្រទេសជាតិដែរ ឬទេ ដើម្បីបង្កើត និងផ្សព្វផ្សាយចលនា "ថ្ងៃរៀន ៨ ម៉ោង" ៨ ម៉ោងនៅទីនេះ រាប់បញ្ចូលទាំងពេលវេលាដែលចំណាយក្នុងថ្នាក់រៀន ពេលវេលាធ្វើលំហាត់នៅផ្ទះ និងម៉ោងសិក្សាបន្ថែម ការសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ប្រសិនបើសិក្សាក្នុងមួយវគ្គ ចំនួនអតិបរមានៃកិច្ចការផ្ទះគឺ 2 ម៉ោង ការសិក្សាបន្ថែមប្រសិនបើមាន (រួមទាំងម៉ោងធ្វើកិច្ចការផ្ទះ) គឺអតិបរមា 2 ម៉ោង បុគ្គល និងអង្គការដែលបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលាត្រូវតែធានាថាម៉ោងសិក្សាបន្ថែមត្រូវបានរាប់ក្នុងរយៈពេល 8 ម៉ោងនៃការសិក្សារបស់អ្នកសិក្សា។

បើតាមលោក Tung សំណើខាងលើគឺអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុងក្នុងបរិបទដែលរដ្ឋសភាពិភាក្សាអំពីច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន បើតាមអគ្គលេខាធិកា To Lam៖ "យើងប្រាកដជាមិនមានច្បាប់ស្តីពីសិស្សទេ ប៉ុន្តែនៅពេលនិយាយអំពីគ្រូបង្រៀន ត្រូវតែមានសិស្ស ហើយច្បាប់ត្រូវតែដោះស្រាយឱ្យបានល្អនូវទំនាក់ទំនងសំខាន់រវាងគ្រូ និងសិស្ស"។

បន្ថែមការបង្រៀនទៅក្នុងបញ្ជីអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌ

សាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា៖ "យើងអាចយល់បានយ៉ាងងាយថា ការបង្រៀនពិតជាមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់សង្គមទាំងមូល។ ប្រសិនបើយើងផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលប៉ះពាល់ដល់សន្តិសុខសង្គមដូចជា ប្រជាប្រិយភាពនៃវិជ្ជាជីវៈ ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស... នោះយើងនឹងឃើញថា ការអប់រំគឺពិតជាវិជ្ជាជីវៈពិសេស។

"ការអប់រំតម្រង់ទិសប្រឡង" នាំឱ្យសិស្សរវល់ពេញមួយថ្ងៃ៖ សិក្សានៅសាលា ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ និងរៀនបន្ថែមក្រៅសាលា។

ដូច្នេះ ការបន្ថែមការបង្រៀនទៅក្នុងបញ្ជីអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ នឹងជួយគ្រប់គ្រងមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនបានប្រសើរជាងមុន ទប់ស្កាត់ស្ថានភាពនៃការប្រកួតប្រជែងដើម្បីយកពិន្ទុ ការបង្រៀនលើសទម្ងន់ និងដាក់សម្ពាធលើសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន»។

សាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho បាននិយាយថា អង្គភាពដែលផ្តល់សេវាបង្រៀនត្រូវដំណើរការប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ស្របតាមស្តង់ដារគុណភាពបង្រៀន សម្ភារៈបរិក្ខារ បុគ្គលិកបង្រៀន កែលម្អគុណភាពនៃសេវាថែទាំ ការសម្របសម្រួល និងបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្ស។ ទាំងនេះនឹងរួមចំណែកក្នុងការធានាគុណភាពនៃការអប់រំ។ នៅពេលដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងជាប្រភេទអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌ ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពបង្រៀននឹងមានភាពតឹងតែង។ ការបន្ថែមការបង្រៀនទៅក្នុងបញ្ជីអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌនឹងជួយធ្វើឱ្យព័ត៌មានអំពីអ្នកផ្តល់សេវាបង្រៀនប្រកបដោយតម្លាភាព ជួយឪពុកម្តាយ សិស្ស និងគ្រូឱ្យងាយស្រួលជ្រើសរើស និងប្រៀបធៀប និងទប់ស្កាត់សកម្មភាពបង្រៀនខុសច្បាប់ដែលមិនធានាគុណភាព។

ជាពិសេស សាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho បានបញ្ជាក់ថា ការបន្ថែមការបង្រៀនទៅក្នុងបញ្ជីអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ នឹងជួយបែងចែករវាងសកម្មភាពបង្រៀន និងសកម្មភាពបន្ថែមចំណេះដឹងនៅសាលា។ នេះគឺមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងការពិតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ នៅពេលដែលព្រំដែនរវាងសកម្មភាពទាំងពីរនេះមានភាពមិនច្បាស់លាស់ ដែលបណ្តាលឱ្យសាលារៀន និងអង្គការអប់រំជាច្រើនមិនអាចបំពេញតួនាទី និងបេសកកម្មអប់រំរបស់ពួកគេបានយ៉ាងពិតប្រាកដ ដែលនាំឱ្យមានការបំពានលើការបង្រៀនបន្ថែម។ ការគាំទ្រការដាក់បញ្ចូលការបង្រៀននៅក្នុងបញ្ជីអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ លើកឡើងទាំងបញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងតម្រូវការសម្រាប់ការបង្រៀន និងសមត្ថភាពសម្រាប់ការបង្រៀន។

មុខវិជ្ជានៃការបង្រៀនបន្ថែមគឺជាសិស្សដែលភាគច្រើននៅតែស្ថិតក្រោមអាណាព្យាបាល មិនទាន់ឯករាជ្យ មិនទាន់មានស្វ័យភាព និងមិនអាចកំណត់យ៉ាងច្បាស់ពីតម្រូវការរបស់ពួកគេសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែម។ អ្នកដែលចូលរួមក្នុងការបង្រៀនបន្ថែមក៏មានចរិតលក្ខណៈរៀងៗខ្លួនដែរ ព្រោះនៅប្រទេសយើង ភាគច្រើនជាគ្រូបង្រៀនដែលចូលរួមក្នុងការអប់រំផ្លូវការ។

ត្រូវ​កំណត់​ការ​បង្រៀន​បន្ថែម​ឱ្យ​បាន​ច្បាស់​លាស់​ក្នុង​ច្បាប់​ស្ដីពី​គ្រូ

លោក Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា ការដែលការបង្រៀនបន្ថែមមិនមានការកំណត់ច្បាស់លាស់នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន គឺជាចំណុចចម្រូងចម្រាសមួយ។ "ខ្ញុំគិតថាការបង្រៀនមិនគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសកម្មភាពផ្លូវការរបស់គ្រូបង្រៀនទូទៅទេព្រោះវាអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកជាច្រើន។ វាមិនត្រឹមតែមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាថែមទាំងធ្វើឱ្យខូចដល់ការជឿទុកចិត្តរបស់សង្គមចំពោះបុគ្គលិកបង្រៀនផងដែរ។ នៅពេលដែលការបង្រៀនក្លាយជាសកម្មភាពផ្លូវការដោយមិនមានការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង វាអាចបង្កើតវិសមភាពរវាងសិស្សដែលមានលទ្ធភាពបង់ថ្លៃសិក្សាបន្ថែម និងអ្នកដែលមិនអាច"។

លោក Vinh បានលើកឡើងពីបទពិសោធន៍នៃបណ្តាប្រទេសដូចជាកូរ៉េខាងត្បូង និងសិង្ហបុរី ជាមួយនឹងគំរូគាំទ្រការរៀនក្រោយសាលាដែលទទួលបានជោគជ័យខ្លាំង ដែលគ្រូបង្រៀនអាចបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមដោយស្របច្បាប់ និងក្នុងលក្ខណៈរៀបចំ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនសិស្សក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេដើម្បីជៀសវាងជម្លោះផលប្រយោជន៍នោះទេ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើវៀតណាមសម្រេចដាក់បញ្ចូលការបង្រៀនក្នុងវិសាលភាពនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននោះ ត្រូវតែមានបទប្បញ្ញត្តិតឹងរឹង និងមានតម្លាភាពលើលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត ហើយធានាថាការបង្រៀនមិនប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបង្រៀនផ្លូវការឡើយ។ នេះ​នឹង​ជួយ​ឱ្យ​ការ​បង្រៀន​ក្លាយ​ជា​សកម្មភាព​ផ្តល់​ផល​ប្រយោជន៍​ដល់​សិស្ស​ដោយ​មិន​បង្ក​ភាព​អយុត្តិធម៌។ លោក Vinh ក៏បានស្នើថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន គួរកំណត់ការបង្រៀនបន្ថែមលើការអប់រំទូទៅនៅកម្រិតនីមួយៗ។

យោងតាមគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភា Nguyen Thi Viet Nga (គណៈប្រតិភូ Hai Duong) មានគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលផ្តោតលើការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម ដើម្បីរកប្រាក់ចំណូលបន្ថែម ដែលមួយផ្នែកទាក់ទងនឹងប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀន។ ដូច្នេះ ដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ការកែលម្អប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀនក៏ជាដំណោះស្រាយមួយ។ លើស​ពី​នេះ​ទៀត ការ​បង្ខំ​ឱ្យ​មាន​ការ​បង្រៀន​បន្ថែម​និង​ការ​រៀន​សូត្រ​គឺ​ទាក់​ទង​ទៅ​នឹង​ក្រមសីលធម៌​គ្រូ​បង្រៀន​ត្រូវ​តែ​មាន​ដំណោះ​ស្រាយ​ដើម្បី​កែ​លម្អ​សីលធម៌​គ្រូ​បង្រៀន និង​ដោះ​ស្រាយ​បញ្ហា​នេះ​ទាំង​ស្រុង។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm