តើវិញ្ញាបនបត្រគ្រូបង្រៀនចាំបាច់ទេ?

សូមស្វាគមន៍ចំពោះសិស្សថ្នាក់ទី 1 នៃសាលាបឋមសិក្សា Dinh Tien Hoang ទីក្រុង។ Thu Duc ទីក្រុងហូជីមិញក្នុងពិធីបើកនាព្រឹកថ្ងៃទី៥ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ២០២៤ - រូបថត៖ QUANG DINH

ចែករំលែកជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Tuoi Tre អំពីរឿងនេះ លោក Nguyen Vinh Hien អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អ្នកជំនាញបានផ្តល់ដំបូន្មានដល់ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនបានមានប្រសាសន៍ថា៖ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តគ្រូបង្រៀនគឺចាំបាច់ដើម្បីធានាបាននូវការធានាគុណភាពក្នុងវិស័យអប់រំ។

ប៉ុន្តែ​ខ្លឹមសារ​នេះ​ដែល​បញ្ចូល​ក្នុង​សេចក្តីព្រាងច្បាប់​ស្តីពី​គ្រូបង្រៀន​មាន​ចំណុច​មិន​សម​ហេតុផល​ច្រើន​។ នៅ​ពេល​ខាង​មុខ ប្រសិន​បើ​បញ្ហា​នេះ​ត្រូវ​បន្ថែម​ទៅ​ក្នុង​ច្បាប់​នោះ មាន​រឿង​ជា​ច្រើន​ដែល​គួរ​កែ​សម្រួល។

ខ្ញុំ​ចង់​លើក​ឡើង​នូវ​ពាក្យ​មួយ​ឃ្លា​របស់​ប្រជាជន​យើង​ថា “វិធី​ផ្តល់​មិន​សំខាន់​ដូច​អ្វី​ដែល​អ្នក​ឲ្យ”។ ដូច្នេះ ជំនួសឱ្យការលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កូនៗរបស់គ្រូបង្រៀន យើងគួរតែពិចារណាអំពីគោលនយោបាយសមស្របផ្សេងទៀត ដើម្បីធានាដល់ជីវិតគ្រូបង្រៀន ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចប្រកាន់ខ្ជាប់នូវវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

លោក Nguyen Vinh Hien (អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

សមត្ថភាពអប់រំ សមត្ថភាពបង្រៀន

អ្វី​ដែល​សង្គម​ទាមទារ​របស់​គ្រូ​គឺ​សមត្ថភាព​អប់រំ សមត្ថភាព​បង្រៀន មិន​មែន​ត្រឹម​តែ​កម្រិត​បណ្ដុះបណ្ដាល​ទេ (បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ពី​សាលា​បណ្ដុះបណ្ដាល​គ្រូ)។ អ្វី​ដែល​មហាវិទ្យាល័យ​បណ្ដុះបណ្ដាល​គ្រូ​បំពាក់​ឱ្យ​គ្រូ​គឺ​ជា​លក្ខខណ្ឌ​ចាំបាច់​ប៉ុណ្ណោះ មិនមែន​លក្ខខណ្ឌ​គ្រប់គ្រាន់​ទេ។

មិនថាស្តង់ដារទិន្នផលរបស់សាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូល្អប៉ុណ្ណានោះទេ ពួកគេគ្រាន់តែបំពេញលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តការអប់រំប៉ុណ្ណោះ និងមិនបំពេញតាមតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

សមត្ថភាពអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអភិវឌ្ឍយ៉ាងពេញលេញតាមរយៈដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងការសិក្សាជាក់ស្តែងពីសកម្មភាពអប់រំ។ ប្រសិនបើកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលគឺជាលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃនៃកន្លែងផលិត (សាលាគរុកោសល្យ) ជាមួយនឹងផលិតផលបណ្តុះបណ្តាល នោះអាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀនគឺជាលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ផលិតផលនោះ។ ដូច្នេះក្នុងវិស័យអប់រំ អាជ្ញាបណ្ណបង្រៀនគឺចាំបាច់តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ។

ប៉ុន្តែបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀនគឺមិនសមហេតុផលទេ។ បទប្បញ្ញត្តិ​ដែល​គ្រូ​ទើប​ជ្រើសរើស​ថ្មី​ត្រូវ​ប្រឡង​ដើម្បី​ទទួល​បាន​វិញ្ញាបនបត្រ​អនុវត្ត​គឺ​មិន​សមរម្យ។

ការធ្វើតេស្តដោយមធ្យោបាយនៃការធ្វើតេស្ត មិនថាផ្ទាល់មាត់ ក្រដាស ឬតាមកុំព្យូទ័រ នៅតែជាវិធីវាយតម្លៃចំណេះដឹង និងការគិត ស្រដៀងនឹងការវាយតម្លៃកម្រិតបណ្តុះបណ្តាល។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សមត្ថភាពអប់រំចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃតាមរយៈសកម្មភាពអប់រំ ក្រោមការត្រួតពិនិត្យ និងការណែនាំពីគ្រូដែលមានសមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍ពិតប្រាកដ នៅគ្រឹះស្ថានអប់រំល្បីឈ្មោះ។

ត្រូវការច្បាប់ច្បាស់លាស់

និស្សិតគរុកោសល្យដែលទើបបញ្ចប់ការសិក្សាមិនមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការប្រឡងដើម្បីទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណអនុវត្តនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាល និងការអនុវត្ត។ ហើយ​ការ​ដែល​ពួក​គេ​ត្រូវ​ចំណាយ​ប្រាក់​និង​រក​កន្លែង​ហ្វឹកហាត់​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​គឺ​ជា​ការ​លំបាក​បន្ថែម​ទៀត។

ទន្ទឹមនឹងនោះ យើងត្រូវទាក់ទាញមនុស្សល្អមកក្នុងអាជីពនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា ជំនួសឲ្យការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនតែនៅពេលដែលពួកគេមានអាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀនរួចហើយ យើងគួរតែជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព បណ្តុះបណ្តាលពួកគេ បង់ថ្លៃកម្មសិក្សា ហើយពិចារណាផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀនដល់ពួកគេ។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន និស្សិតគរុកោសល្យត្រូវឆ្លងកាត់កម្មសិក្សា ដើម្បីធ្វើការវាយតម្លៃ និងជ្រើសរើសជាផ្លូវការ។ ស្ថាប័នអប់រំធ្វើបែបនេះដោយស្វ័យភាពទាំងស្រុង ប៉ុន្តែគ្មានការទទួលខុសត្រូវ ឬការត្រួតពិនិត្យ ដូច្នេះវាមិនសមហេតុផលទេ។

នៅពេលបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិដែលតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនមានអាជ្ញាប័ណ្ណអនុវត្ត ចាំបាច់ត្រូវកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងកម្មសិក្សាគរុកោសល្យ។ អាស្រ័យហេតុនេះ គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់លើខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពកម្មសិក្សា និងតម្រូវការជាក់លាក់ដូចជា ទីតាំងកម្មសិក្សា គ្រូបង្ហាត់ វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃ និងនីតិវិធីស្នើសុំអាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន ...

ជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិដ៏តឹងរឹង ការបង្រៀនសិក្ខាកាមគ្រាន់តែត្រូវអនុវត្តតាម និងបំពេញរយៈពេលកម្មសិក្សាប៉ុណ្ណោះ ដោយមិនចាំបាច់ធ្វើនីតិវិធីផ្សេងទៀតឡើយ។ គ្រូបង្រៀនដែលសិក្ខាកាមត្រូវអនុវត្តរាល់ភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀន ក្រោមការណែនាំ និងការត្រួតពិនិត្យពីគ្រូដែលមានសមត្ថភាព និងមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះ។ ហើយជំនួសឱ្យការទទួលបានការសម្រេចចិត្តកម្មសិក្សា ទទួលបានអាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន។

ការពិនិត្យឡើងវិញនៃកម្មសិក្សាគរុកោសល្យត្រូវបានទុកឱ្យស្វ័យភាពនៃស្ថាប័នអប់រំប៉ុន្តែត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងការទទួលខុសត្រូវ។ លើសពីនេះ តួនាទីគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យរបស់ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំគឺចាំបាច់។ នេះក៏ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យសង្គម និងការដោះស្រាយបណ្តឹង និងការបរិហារ (ប្រសិនបើមាន) ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពកម្មសិក្សា និងការផ្ដល់អាជ្ញាប័ណ្ណអនុវត្ត។

គោរពតួនាទី និងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងសង្គម

ទាក់ទិននឹងសំណើដ៏ចម្រូងចម្រាសក្នុងការលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កូនៗរបស់គ្រូបង្រៀននោះ លោក Nguyen Vinh Hien ក៏បានចែករំលែកមតិរបស់គាត់ថា៖ “សំណើនេះកើតចេញពីការគោរពតួនាទី និងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងសង្គម ព្រោះអីចឹងខ្ញុំមិនចង់និយាយថាតើវាជា យុត្តិធម៌ ឬអយុត្តិធម៌ នៅពេលប្រៀបធៀបគ្រូបង្រៀនជាមួយមនុស្សដែលធ្វើការក្នុងវិស័យផ្សេងទៀត។

ប៉ុន្តែខ្ញុំបានរកឃើញថា ទីភ្នាក់ងាររៀបចំសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន មិនបានគិតគូរពីប្រតិកម្មផ្លូវចិត្តអវិជ្ជមានពីគ្រូបង្រៀន និងកូនរបស់ពួកគេទេ។ យើងដឹងហើយថា ពេលនេះតំបន់មួយចំនួនបានលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ ប្រទេសទាំងមូលមានគោលបំណងសម្រាប់ការអប់រំជាកំហិតដល់ថ្នាក់ទី ៩ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ដែលមានន័យថានឹងមិនមានការប្រមូលថ្លៃសិក្សាពីសិស្សរហូតដល់ពួកគេបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។

ប្រសិនបើសំណើសុំលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កូនរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានដាក់ចូលជាធរមាន និងមានប្រសិទ្ធភាព នោះវានឹងមានអត្ថន័យសម្រាប់តែសិស្សចាប់ពីវិទ្យាល័យឡើងទៅប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងដំណាក់កាលនេះ អ្នកសិក្សាមានភាពចាស់ទុំក្នុងការគិត និងមានការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់។

ពួកគេនឹងមានអារម្មណ៍មិនស្រួលនៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់អាទិភាព ខណៈពេលដែលមានអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើនដែលពិបាកជាងពួកគេ។ អារម្មណ៍​នោះ​នឹង​មិន​ដូច​គ្នា​នឹង​អារម្មណ៍​មោទនភាព​ពេល​គេ​ខំ​ប្រឹង​រៀន​ឲ្យ​បាន​ល្អ​និង​បាន​អាហារូបករណ៍។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/chung-chi-hanh-nghe-nha-giao-co-can-thiet-20241015234938712.htm