របួសផ្លូវចិត្តនៃអំពើហិង្សានៅសាលារៀន។

ហេតុការណ៍ហិង្សាជាបន្តបន្ទាប់បានកើតឡើង ដែលបណ្តាលឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ ក្នុងករណីទាំងនេះ អាកប្បកិរិយារបស់កុមារមិនត្រឹមតែជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រួសារ និងសង្គមផងដែរ។

ការកសាងសាលារៀនដែលមានសុភមង្គលទាមទារឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់សង្គមទាំងមូល ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សរៀនស្រឡាញ់ យកចិត្តទុកដាក់ និងចែករំលែកគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយហេតុនេះអាចប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើហិង្សាក្នុងសាលារៀន។ រូបថត៖ ក្វាងវិញ (Quang Vinh)។

ហេតុការណ៍​ជា​បន្តបន្ទាប់​បាន​កើតឡើង​មុន​បុណ្យ​តេត (បុណ្យចូលឆ្នាំចិន)។

ជាមួយនឹងការរីកដុះដាលនៃអ៊ីនធឺណិត វីដេអូ ដែលកត់ត្រាអំពើហិង្សានៅសាលារៀនឥឡូវនេះងាយស្រួលរកឃើញតាមអ៊ីនធឺណិត ហើយថែមទាំងត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងរយៈពេលយូរទៀតផង ដែលបណ្តាលឱ្យមានរបួសផ្លូវចិត្តកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរមិនត្រឹមតែចំពោះជនរងគ្រោះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចំពោះក្រុមគ្រួសារ មិត្តភក្តិ សាក្សី និងអ្នកពាក់ព័ន្ធនឹងហេតុការណ៍នេះផងដែរ។ នេះបានបង្កឱ្យមានការខឹងសម្បារ និងការព្រួយបារម្ភពីសាធារណជនអំពីចរិតឃោរឃៅ និងឈ្លានពានកាន់តែខ្លាំងឡើងរបស់ជនល្មើស។ ជនរងគ្រោះនៅក្នុងហេតុការណ៍ទាំងនេះច្រើនតែជាបុគ្គល ឬក្រុមសិស្ស ដែលទទួលរងនូវអំពើហិង្សាខាងរាងកាយ ឬការរំលោភបំពានពាក្យសំដី ឬរាងកាយផ្សេងទៀតដោយក្រុមសិស្សដទៃទៀត។

នៅថ្ងៃទី១៧ ខែធ្នូ វីដេអូមួយត្រូវបានចែកចាយនៅលើបណ្តាញសង្គម ដែលបង្ហាញពីសិស្សប្រុសម្នាក់កំពុងដើរនៅក្នុងទីធ្លាសាលា នៅពេលដែលគាត់ត្រូវបានបញ្ឈប់ដោយសិស្សម្នាក់ទៀត ដែលបានដាល់គាត់ចំមុខ និងទាត់គាត់ចំពោះម្តងហើយម្តងទៀត។ ការវាយប្រហារនោះបានឈប់តែនៅពេលដែលសិស្សនោះដួលទៅលើដី។ សិស្សជាច្រើននាក់ទៀតបានឃើញហេតុការណ៍នេះ ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់អន្តរាគមន៍ឡើយ។ សិស្សប្រុសពីរនាក់ដែលពាក់ព័ន្ធ ក្រោយមកត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាសិស្សថ្នាក់ទី១០ នៅមហាវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម ថាញ់ហ័រ ។

នៅចុងខែធ្នូក៏មានវីដេអូឃ្លីបពីរដែលបង្ហាញពីក្រុមសិស្សស្លៀកពាក់ឯកសណ្ឋានអប់រំកាយដែលមានឈ្មោះវិទ្យាល័យភូគយ (ឃុំភូគយ ស្រុកឡុងហូ) កំពុងវាយសិស្សស្រីពីរនាក់ទៀតដែលស្លៀកពាក់ឯកសណ្ឋានស្រដៀងគ្នានឹងសិស្សនៃវិទ្យាល័យឡុកហ័រ (ឃុំឡុកហ័រ ស្រុកឡុងហូ) ដែលទាំងពីរស្ថិតនៅក្នុងខេត្ត វិញឡុង ។ ហេតុការណ៍នេះបានកើតឡើងនៅក្នុងតំបន់ដាច់ស្រយាលមួយ។ ក្មេងស្រីទាំងពីរនាក់ត្រូវបានចាប់សក់ ទាញចុះមកដី ហើយវាយ និងទាត់ម្តងហើយម្តងទៀត ដោយអាចគ្របក្បាលរបស់ពួកគេ និងស៊ូទ្រាំនឹងការវាយប្រហារនោះ។ សិស្សជាច្រើននាក់ទៀតមានវត្តមាន ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់អន្តរាគមន៍ទេ។ មនុស្សម្នាក់បានប្រើទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេដើម្បីថតការប្រយុទ្ធគ្នា។

ពីមុន សិស្សស្រីថ្នាក់ទី១១ម្នាក់នៅភូមិថាញ់សឺន (ឃុំទ្រុងឈីញ ស្រុកណុងកុង ខេត្តថាញ់ហ័រ) ត្រូវបានមិត្តរួមថ្នាក់មួយក្រុមវាយដំ បណ្តាលឱ្យបាក់ឆ្អឹងកងមាត់ស្បូន។ ការពិនិត្យសុខភាពបានសន្និដ្ឋានថា ភាគរយសរុបនៃរបួសរាងកាយនៅពេលពិនិត្យគឺ ២៣%។

នៅថ្ងៃទី ២៨ ខែវិច្ឆិកា សិស្សថ្នាក់ទី ១០ ម្នាក់មកពីវិទ្យាល័យអានបៀន (ទីរួមខេត្តធូបា ស្រុកអានបៀន ខេត្តកៀនយ៉ាង) ត្រូវបានក្រុមសិស្សថ្នាក់ទី ៩ ចំនួនបួននាក់វាយប្រហារ ដែលបណ្តាលឱ្យត្រូវបញ្ជូនទៅមន្ទីរពេទ្យ។

នៅថ្ងៃទី១១ ខែវិច្ឆិកា បន្ទាប់ពីពិធីលើកទង់ជាតិនៅវិទ្យាល័យង្វៀនហឿ (ស្រុកដាក់មីល ខេត្តដាក់ណុង) សិស្សម្នាក់បានរាយការណ៍ពីការប្រយុទ្ធគ្នារវាងសិស្សស្រីពីរនាក់ទៅកាន់គ្រូប្រចាំថ្នាក់របស់ពួកគេ។

គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលណាស់ អំពើហិង្សាក្នុងសាលារៀនលែងត្រូវបានកំណត់ចំពោះតែសិស្សដែលមានវ័យចំណាស់ទៀតហើយ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះបានរីករាលដាលដល់សាលាបឋមសិក្សា។ ថ្មីៗនេះ វីដេអូមួយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី ៥ ម្នាក់នៅសាលាបឋមសិក្សាភឿកតាន់ (ទីក្រុងបៀនហ័រ ខេត្តដុងណៃ) ត្រូវបានក្រុមមិត្តរួមថ្នាក់វាយដំដោយសារតែជម្លោះមួយត្រូវបានបង្ហោះនៅលើហ្វេសប៊ុក។ ហេតុការណ៍នេះបានកើតឡើងនៅផ្ទះជួលរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដើមនៅជិតសាលារៀន ជាកន្លែងដែលសិស្សបានញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់មុនពេលចូលរៀននៅពេលរសៀល។ នៅពេលនោះ គ្រូបង្រៀនកំពុងញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់នៅខាងក្រៅ ហើយមិនបានដឹងថាមានអ្វីកើតឡើងនោះទេ។ បន្ទាប់មក សិស្សម្នាក់បានយកទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេមកថតហេតុការណ៍នេះ បន្ទាប់ពីឪពុកម្តាយបានរកឃើញវា ហើយបានបង្ហោះវានៅលើហ្វេសប៊ុក ដែលធ្វើឲ្យសាលាមានការចាប់អារម្មណ៍។

ហេតុការណ៍​ធ្វើបាប​ជាបន្តបន្ទាប់​បានកើតឡើង អមដោយឈុតឆាកដ៏គួរឱ្យសោកសៅ​មួយ៖ សិស្សជាច្រើននាក់ទៀតបានឃើញហេតុការណ៍នេះ ប៉ុន្តែមិនបានធ្វើអ្វីដើម្បីអន្តរាគមន៍ឡើយ។ អ្នកខ្លះថែមទាំងលើកទឹកចិត្តឱ្យមានអំពើហិង្សាទៀតផង ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតថតវាដោយទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេ។ ក្រៅពីរបួសស្រាលៗ ហេតុការណ៍ជាច្រើនមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរ ដែលប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរយៈពេលវែងរបស់ជនរងគ្រោះ។ ជាពិសេស ការឈឺចាប់ផ្លូវចិត្ត និងទុក្ខព្រួយដែលបណ្តាលមកពីការថប់បារម្ភ និងការអាក់អន់ចិត្តនឹងមិនត្រឹមតែមានរយៈពេលពីរបីថ្ងៃ ឬពីរបីខែប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែអាចលងបន្លាចពួកគេពេញមួយជីវិត។ ជាពិសេសក្នុងករណីដែលការធ្វើបាប និងការប្រយុទ្ធគ្នាលេចឡើងតែប៉ុន្មានខែក្រោយមកចំពោះសាលារៀន ឬក្រុមគ្រួសារ របួសផ្លូវចិត្តរបស់ជនរងគ្រោះគឺមិនអាចវាស់វែងបាន ហើយពួកគេខ្វះអន្តរាគមន៍ផ្លូវចិត្តទាន់ពេលវេលា និងមានប្រសិទ្ធភាព ដែលនាំឱ្យមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានយូរអង្វែង។

បើក្រឡេកមើលរូបភាពទូលំទូលាយ ផលវិបាកនៃអំពើហិង្សានៅសាលារៀនមិនត្រឹមតែជាការឈឺចាប់ និងរបួសផ្លូវចិត្តសម្រាប់វិស័យអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់សង្គមទាំងមូលផងដែរ។ សព្វថ្ងៃនេះ យើងរស់នៅក្នុងពិភពលោករាបស្មើមួយ ដែលគ្រាន់តែចុចពីរបីដងតាមអ៊ីនធឺណិតអាចផ្សព្វផ្សាយរូបភាពនៃអំពើហិង្សា មិនត្រឹមតែពាក់ព័ន្ធនឹងមនុស្សចម្លែកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចពាក់ព័ន្ធនឹងកូនៗ មិត្តភក្តិ សាច់ញាតិ ឬសូម្បីតែខ្លួនយើងផ្ទាល់ ដែលអ្នកណាក៏អាចមើល បញ្ចេញមតិ និងវិនិច្ឆ័យបានដែរ។ ក្នុងវ័យសិក្សា នៅពេលដែលកុមារខ្វះភាពចាស់ទុំក្នុងការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលត្រឹមត្រូវ និងអ្វីដែលខុសក្នុងជីវិត និងជំនាញក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយសុខដុមរមនាក្នុងទំនាក់ទំនង ផលប៉ះពាល់នៃឧប្បត្តិហេតុទាំងនេះកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ ដែលអាចប៉ះពាល់ដល់អនាគតរបស់កុមារ ប្រសិនបើមិនមានអន្តរាគមន៍ និងទប់ស្កាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងទាន់ពេលវេលា។

ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តរបស់សាលាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅអនុវិទ្យាល័យ Phuoc An ស្រុក Tuy Phuoc ខេត្ត Binh Dinh។ រូបថត៖ THANH HUYEN ។

បង្កើនភាពធន់នឹងអំពើហិង្សានៅសាលារៀន។

ការព្រមានអំពីអំពើហិង្សានៅសាលារៀន ដែលរួមមានអំពើហិង្សាផ្លូវកាយ អំពើហិង្សាផ្លូវចិត្ត និងអំពើហិង្សាខាងបច្ចេកវិទ្យា... លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត ឡេ ធី ថាញ់ ធុយ (បណ្ឌិត្យសភាយុវជនវៀតណាម) ជឿជាក់ថា គ្រួសារ និងសាលារៀនត្រូវបំពាក់កុមារនូវជំនាញស៊ូទ្រាំ និងដោះស្រាយស្ថានភាព ក៏ដូចជាជំនាញការពារខ្លួននៅពេលមានអំពើហិង្សាកើតឡើង។ វិធីសាស្រ្តគួរតែប្រែប្រួលអាស្រ័យលើភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃអំពើហិង្សា។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺ វាតម្រូវឱ្យមានកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់សង្គមទាំងមូល ជាពិសេសការគាំទ្រ និងការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងដិតដល់ពីគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងភាគីពាក់ព័ន្ធ។

ក្នុងន័យនេះ សាលារៀនត្រូវបង្កើតក្រមសីលធម៌ អនុវត្តកម្មវិធីបង្ការ និងផ្តល់ការអប់រំដើម្បីបំពាក់សិស្សនូវជំនាញចាំបាច់។ ជាពិសេស នាយកសាលា ក្នុងនាមជាប្រធានស្ថាប័ន ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកសាងបរិយាកាសសាលាដែលមានវិន័យ មានចិត្តអាណិតអាសូរ មានទំនួលខុសត្រូវ និងមានភាពច្នៃប្រឌិត។ ថ្មីៗនេះ នាយកសាលាមធ្យមសិក្សាទ្រុងហៀវ ក្នុងស្រុកវូងលៀម (ខេត្តវិញឡុង) ត្រូវបានដាក់វិន័យដោយការព្រមានចំពោះការខកខានមិនបានបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់ខ្លួនជានាយកសាលា ដោយអនុញ្ញាតឱ្យមានករណីហិង្សាក្នុងសាលាម្តងហើយម្តងទៀតដោយគ្មានដំណោះស្រាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ឬការដោះស្រាយយ៉ាងហ្មត់ចត់ និងខ្វះការគាំទ្រ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រួសារដែលពាក់ព័ន្ធ។

ទីក្រុងហូជីមិញគឺជាតំបន់ដំបូងគេដែលបានបង្កើត និងអនុវត្តសំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សាលារៀនដែលមានសុភមង្គល។ ក្នុងចំណោមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះ ខ្លឹមសារមួយចំនួនទាក់ទងនឹងអំពើហិង្សានៅសាលារៀនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទស្សនៈវិជ្ជមាន និងរីកចម្រើនលើការអប់រំ។ ជាពិសេស លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យណែនាំថា កាតរបាយការណ៍របស់សាលារៀនគឺជាកំណត់ត្រានៃដំណើរសិក្សាទាំងមូលរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ និងដំណើររបស់ពួកគេចូលទៅក្នុងវ័យពេញវ័យ។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនគួរតែទទួលស្គាល់ចំណុចខ្លាំង ខណៈដែលចំណុចខ្សោយ និងចំណុចខ្វះខាតគ្រាន់តែជាផ្នែកមួយនៃជីវិតរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះ។ នៅពេលវាយតម្លៃចំណុចខ្វះខាត សាលារៀនត្រូវពិចារណាលើដំណើរការត្រួតពិនិត្យទាំងមូលបន្ទាប់ពីសម្របសម្រួលជាមួយក្រុមគ្រួសារ និងគាំទ្រសិស្ស។ ការពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្នគួរតែត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យពាក្យពេចន៍នៅពេលសរសេរមតិយោបល់នៅក្នុងកាតរបាយការណ៍របស់សិស្ស។ សាលារៀនគួរតែរក្សាកំណត់ត្រាទាក់ទងនឹងវិន័យសិស្សតាមបទប្បញ្ញត្តិ។ ការកត់ត្រាសកម្មភាពវិន័យនៅក្នុងកាតរបាយការណ៍របស់សិស្សគួរតែមានកំណត់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយក្រឡេកមើលការពិតបច្ចុប្បន្ន អំពើហិង្សានៅសាលារៀនកំពុងបង្កការលំបាកជាច្រើនក្នុងការអប់រំសិស្សនៅក្នុងសាលារៀន ពីព្រោះមិនថាគ្រូបង្រៀនបង្រៀនមេរៀនមនុស្សធម៌ប៉ុន្មានទេ ពាក្យពេចន៍ដ៏ស្រស់ស្អាតប៉ុន្មានដែលពួកគេនិយាយនោះទេ នៅពេលដែលសិស្សឃើញការប្រយុទ្ធដ៏ឃោរឃៅដែលបង្កឡើងដោយមិត្តរួមថ្នាក់ ឬមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ ពួកគេប្រាកដជានឹងរងផលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។

លោក ហូ តាន់មិញ ប្រធានការិយាល័យនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា នៅពេលដែលមានឧប្បត្តិហេតុកើតឡើង ជំហររបស់មន្ទីរគឺដោះស្រាយវាឲ្យបានហ្មត់ចត់។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវព័ត៌មានពីទស្សនៈច្រើន ការពិនិត្យការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងពាក់ព័ន្ធ និងថ្នាក់ដឹកនាំបច្ចុប្បន្ន... លើសពីនេះ ការងារអប់រំត្រូវតែអនុវត្ត ពីព្រោះសិស្សដែលមានអាយុចូលរៀន ជាមួយនឹងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេពីប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម និងសង្គមសម័យទំនើប ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើនដែលទាមទារឱ្យវិស័យអប់រំផ្តល់អាទិភាពដល់ការកសាងវប្បធម៌សាលាវិជ្ជមាន។ ការធានាថាសិស្សមានសុភមង្គលក្នុងការមកសាលារៀនគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដ៏សំខាន់មួយ។

"

យោងតាមលោក ង្វៀន គីមសឺន រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីលុបបំបាត់អំពើហិង្សានៅសាលារៀន សិស្សានុសិស្សគឺជាអ្នកដែលត្រូវធ្វើច្រើនជាងគេ។ ប្រសិនបើពួកគេសិក្សាបានល្អ រស់នៅជាមួយសេចក្តីប្រាថ្នា និងឧត្តមគតិ ដឹងពីរបៀបស្រឡាញ់ យកចិត្តទុកដាក់ និងចែករំលែក មនុស្សបែបនេះប្រាកដជាមិនអនុវត្តអំពើហិង្សាលើអ្នកដទៃទេ។ ប្រសិនបើពួកគេមានជំនាញគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន និងជួយមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេ នោះអំពើហិង្សានឹងមិនមានកន្លែងនៅក្នុងសាលារៀនទេ។ ប្រសិនបើពួកគេមានជំនាញក្នុងការត្រងព័ត៌មាន ប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម និងបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ នោះក៏នឹងមិនមានកន្លែងសម្រាប់ឥទ្ធិពលដ៏គ្រោះថ្នាក់នៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមដែរ... ការបណ្ដុះបណ្ដាលខ្លួនឯង សេចក្ដីស្រឡាញ់ ជំនាញ និងអាកប្បកិរិយា គឺជារឿងសំខាន់ណាស់ដែលសិស្សត្រូវធ្វើ ដើម្បីទប់ស្កាត់អំពើហិង្សានៅសាលារៀន។ មនុស្សគ្រប់គ្នាធ្វើការងាររបស់ពួកគេបានល្អ ចាប់ពីនាយកសាលា គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មូលដ្ឋាន និងអ្នកប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ដែលបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេ រហូតដល់វប្បធម៌សាលារៀនត្រូវបានអនុវត្តបានល្អ។ ជាមួយនឹងការអនុវត្តច្បាប់... យើងនឹងទប់ស្កាត់អំពើហិង្សានៅសាលារៀនបន្តិចម្តងៗ និងកសាងបរិយាកាសរីករាយ - ដែលជាបរិយាកាសដែលយើងមានរួចហើយ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ហួង ទ្រុងហុក - ប្រធាននាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យា និងអប់រំ នៃបណ្ឌិត្យសភាគ្រប់គ្រងអប់រំ៖

យើងត្រូវនិយាយប្រឆាំងនឹងអំពើហិង្សានៅសាលារៀន។

ថ្មីៗនេះ បញ្ហាអំពើហិង្សានៅសាលារៀនបានក្លាយជារឿងគួរឲ្យព្រួយបារម្ភ ដោយពិចារណាលើចំនួនឧប្បត្តិហេតុ លក្ខណៈគ្រោះថ្នាក់របស់វា និងវិសាលភាពនៃផលប៉ះពាល់របស់វា។ មូលហេតុមានភាពខុសគ្នាពីករណីមួយទៅករណីមួយ ប៉ុន្តែក្នុងករណីខ្លះ ជនរងគ្រោះមិនជួបប្រទះនឹងការធ្វើបាបជាលើកដំបូងទេ។ ការភ័យខ្លាចនៃការសងសឹកនាំឲ្យពួកគេនៅស្ងៀម និងមិនសងសឹក ដែលបណ្តាលឱ្យការធ្វើបាបកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើង។ ដូច្នេះ ក្នុងករណីអំពើហិង្សានៅសាលារៀន កុំណែនាំកុមារឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងវា។ យើងមិនអត់ឱនឱ្យកុមារប្រើអំពើហិង្សាលើអ្នកដទៃទេ។ យើងក៏មិនលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើអំពើហិង្សាដើម្បីគ្រប់គ្រងអំពើហិង្សាដែរ ប៉ុន្តែយើងត្រូវបង្រៀនកុមារពីរបៀបឆ្លើយតបជាវិជ្ជមាន។ នេះមានន័យថា ការដឹងពីរបៀបការពារខ្លួន និងនិយាយប្រឆាំងនឹងអំពើហិង្សា ជំនួសឱ្យការទទួលយកវាដោយអកម្ម ហើយក្លាយជាជនរងគ្រោះ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/am-anh-bao-luc-hoc-duong-10297206.html