デジタル授業は、担当教師の時間割に応じて、学年単位で特別に設計された時間割に従って編成されます。
1年間の試験運用を経て、ホーチミン市のデジタル教室モデルは教師不足を解決するだけでなく、遠隔地の生徒が新しい知識やテクノロジーにアクセスできるようにもなりました。
ホーチミン市教育訓練局（GD-DT）によると、2023-2024年度の第2学期から、デジタル教室モデルは市内の小学校に拡大され、小学校の他の多くの科目も導入される予定である。多くの学生がこれらのレッスンに参加しました。
学生たちは興奮し、熱心だ
ホーチミン市教育訓練局は、2022-2023年度から、一般教育プログラム（GEP）の実施の一環として、教科教員の不足に対処するため、デジタル教室モデルの導入を試験的に開始します。 2018年。
パイロットプログラムの初年度には、タンアン小学校（カンザー地区）とチュンラップトゥオン小学校（クチ地区）で英語とITの2科目のデジタル授業が実施されました。
デジタル教室を試験的に導入するという決定は、2018年の一般教育プログラムを実施する際に、ホーチミン市が地元の教師不足、特に英語とITの教師不足のために多くの困難に直面したという事実に端を発しています。ホーチミン市の中心部から遠く離れた地区では、この2つの科目を教える教師を募集することはさらに困難です。教育訓練局の責任者によると、デジタル教室の導入は、ホーチミン市が教育と学習にデジタル変革を適用するソリューションの 1 つです。学習プロセスにおいて生徒に興奮と喜びをもたらします。
チュンラップトゥオン小学校（ホーチミン市クチ地区）にデジタル教室を設置
ホーチミン市教育訓練局によると、上記の2つのパイロット校の選定理由について、これらは英語とITの教師が不足しているが、地理的な理由から他の場所から教師を採用して異動させることが困難な小学校2校である。もう一つの理由は、新しい技術や方法にアクセスする能力が高くないことです。デジタル変革を導入することで、専門的なトレーニングを効果的にサポートし、学校の教育の質を向上させることができます。
ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、上記の2校でデジタル授業を実施するために、授業を担当する教師は同局によって選抜され、訓練され、指導された教師であると述べた。 。さらに、教師は専門的な要件を満たし、デジタル環境で優れた指導スキルを持ち、教室をマスターし、生徒が授業に参加することに興味を持つようにするための多くの動的な方法を適用する必要があります。デジタル授業は学年単位で編成され、担当教師のスケジュールに応じて特別に設計された時間割に従って行われます。 2 ユニットのデジタル クラスでは、学生を直接監視するティーチング アシスタントが必要です。
実施期間中、チュンラップトゥオン小学校のグエン・ヴァン・トイ校長は、デジタル教室が当初は教科教師の不足を効果的に解決したとコメントしました。デジタル教室は、学校の教師が指導方法を革新し、情報技術を教育に応用するのにも役立ちます。生徒たちは新しい学習モデルに非常に興味を持っており、積極的に学習し、グループで作業したり、英語で教師とコミュニケーションをとったりすることに自信を持っています。多くの教師がテクノロジーを応用して、多くの魅力的なゲームを取り入れた授業を設計し、生徒の参加を促しています。
複数の場所に拡大
ホーチミン市教育訓練局によると、2023-2024年度の第2学期から、デジタル教室モデルは市内の小学校だけでなく、ムオン郡の2つの地区の生徒にも拡大される予定である。ラオカイ省のクオンとシマカイが参加した。
デジタル教室モデルは、上記地域の学校における音楽、美術、外国語、情報技術の教師不足の問題を解決しました。具体的には、ホーチミン市デジタル変革支援センターの支援を受けて実施されるデジタル授業では、教師がスタジオで授業を行い、タンアン小学校、チュンラップトゥオン小学校、ラオカイ省の1校とオンラインで接続します。 1対1の形式で実施されるデジタル授業では、ホーチミン市の学校の教師がオンライン接続されたコンピューターを介して指導し、別の地域の学校をサポートしています。
現在、ホーチミン市の6校がこのモデルに参加しており、バリア・ブンタウ省、ラオカイ省、ディエンビエン省の8校の小学校が支援を受けています。
ホーチミン市教育訓練局は、2024～2025年度もバリア・ブンタウ省ラオカイ、ディエンビエン、コンダオ各郡の小学校における英語授業の実施を支援し続ける。 。 8校の小学校から47名の教師が参加し、271回の授業を実施して学校を支援しました。
デジタル教室モデルの試験運用1年を振り返る会議で、少数民族のためのピヌー小学校寄宿学校（ディエンビエン省ディエンビエンドン地区）の代表者は、2024-2025年度に、この地区には15の英語教師は、需要に比べて 19 名不足しています。ピヌー少数民族寄宿小学校では、11クラス、324人の生徒（3年生から5年生）を対象に、週合計44コマの英語必修授業を実施しています。学校には英語教師が1人しかいませんが、彼女は産休中です。
教育分野の支援を受けて
ホーチミン市では、学校がデジタル教室を通じて英語の授業時間を設定している。ディエンビエンドン郡の教育訓練局はオンライン教室に投資し、教室にプロジェクター、スクリーン、視聴覚機器を備え付け、学校が教育と学習を実施するための最低限の要件を確保しました。
2024年5月から、ホーチミン市教育訓練局の指示の下、タンソンニ小学校（タンフー地区）の校長は、学校の英語教師に実験的な授業のために学校のオンライン教室に接続するよう指示した。少数民族のためのピヌー小学校寄宿学校。両校は、タンソンニ小学校の英語教師に、2024～2025年度の第1学期から少数民族向けピニュ小学校寄宿学校の生徒に対するオンライン授業を支援する計画を策定する任務を割り当てることに合意した。
毎週、英語の授業の前に、タンソンニ小学校の教師は授業の準備のために授業リンクとコンテンツを送信します。その後、担任の先生たちが2,000キロ以上離れた少数民族の生徒たちを支援し、助けました。
優れた教師と授業を構築する
グエン・バオ・クオック氏によると、今後ホーチミン市教育訓練局は、専門部署や市のデジタル変革支援センターと連携して優秀な人材のチームによる授業を展開するよう学校を指導し続けるという。教師とコンテンツ。 質の高いコンテンツ、高度なテクノロジーを使用して、生徒がデジタル教室に興味を持つようにします。
ホーチミン市教育訓練局は、組織、管理、教育の専門知識、サポートプラットフォームに関する評価、コメント、経験の共有を何度も行う予定です。同省はまた、デジタル教室の実現に努め、ホーチミン市や遠隔地の恵まれない地域の小学生を支援するだけでなく、市内各地でIT教師が不足している地域の小学校も支援する。 、美術、音楽、英語など。 。
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出典: https://nld.com.vn/vuon-xa-mo-hinh-lop-hoc-so-196250202200929028.htm
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