学生に追加の授業を強制する評価方法
実際、2018年度一般教育プログラムの実施から3年が経過した現在でも、追加教育と追加学習の状況は依然として存在しています。新しいプログラムは依然として知識と成績に重点を置きすぎて、学生に追加の授業を強制するのではないかと疑問に思う人が多い。
2018年度一般教育プログラムの目標は、学生の資質・能力の向上を図り、旧プログラム（2006年度）に比べて知識内容の量を減らすことです。しかし、評価は依然としてパフォーマンスと成績の面で生徒にプレッシャーをかけます。
ホーチミン市の学習センターを出る生徒たち。
具体的には、教育訓練省は、中学生と高校生の評価を規制する2021年通達第22号など、多くの指導通達を発行しました。 「優秀生徒」の称号を授与されるには、生徒は学年を通じて優れた訓練成績と優れた学業成績を収めなければなりません。
生徒が良い成績を達成するには、コメントによって評価されるすべての科目が合格レベルである必要があります。すべての科目は、学期平均点（GPAと略す）および年間平均点（GPA）が6.5点以上の場合、コメントと得点を組み合わせて評価されます。そのうち、少なくとも 6 科目の平均スコアが 8.0 以上です。
以前と比較すると、学生は数学、文学、英語の 3 つの科目で高得点を取るだけで済みます (3 つの科目のうち 1 つは平均点が 8.0 以上である必要があります)。
したがって、Circular 22 では、優秀学生の称号を授与される資格を得るために、学生はさらに 3 つの科目を勉強する必要があります。
これは、現在の制御不能な追加教育と学習の状況に寄与している多くの理由の 1 つです。
いくつかの推奨事項
業界で長年の経験を持つ教師として、私は追加の指導と学習を終了するためのアイデアをいくつか持っています。
まず根本から、つまり2018年度の一般教育プログラムから変えていく必要があります。プログラムは、一般の学生に適切であること（達成すべき要件）と、学生の評価（中間、期末）がスコアに重点を置かないようにするために簡潔である必要があります。
具体的には、コメントとスコアを組み合わせて評価する科目のスコアによる評価テストの数を減らします（現在は科目/年あたり少なくとも 8 列のスコアを 2 列に減らし、最終試験のみにします）。コメントによって評価される科目の数を増やす研究。これにより、学生はスコアや競争上のタイトルのために余分に勉強する必要がなくなります。そうすると、個人指導や個別指導は自動的に減少することになります。そうでなければ、追加授業や授業料のプレッシャーは、親と生徒にとって依然として負担となるでしょう。
第二に、「供給があれば、需要もある」。学習の遅い生徒や能力を伸ばすために追加の訓練を必要とする生徒に追加の授業が本当に必要な場合は、教育訓練省は学校に対し、追加の個別指導や訓練を提供するよう指示すべきである。学校側は、これは教師が生徒に料金を請求することなく実行しなければならない任務であると考えており、教育訓練省は国会に対し、教師がこの任務を遂行するための適切な資金を提供するよう勧告している。
ホーチミン市の学生たちは放課後に勉強している
第三に、課外授業や学習活動を条件付き業務リストに入れて合法的な通路を作り、法律で管理することで、教師が安心して学校外で課外授業に参加し、合法的な労働を通じて収入を増やせる条件が整う。家庭教師を条件付き事業とすることは、現実に即しており、法律にも合致しています。
第四に、家庭教師が条件付きビジネスとして認められない場合には、国は全国的にあらゆる形態の家庭教師を禁止する法的規制を設けるべきです。教育訓練省は指導のために通達第17号を発行したが、今日のように横行する追加教育と学習を依然として制御および防止することができない。
現在の問題は、文化教育センターの運営が州によって認可されていることです。では、なぜ医師が診療所を開設できるように、教師は学校外で追加授業を開設する認可を受けていないのでしょうか?個別指導活動の公平性を確保するため、この点を見直す必要がある。
[広告2]
ソースリンク
コメント (0)