試験が教科書ではなくプログラムに沿って行われたらどうなるでしょうか?

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タン氏によれば、これは資質と能力を開発するためのプログラムの精神でもある。しかし、教育訓練省が2025年の高校卒業試験の具体的な試験計画やサンプル問題をまだ示していないため、学校は非常に焦り、混乱の中で授業をしているように感じています。

マリー・キュリー中等・高等学校（ハノイ）の教師ファム・タイ・レ氏は、現在、新制度に基づく10年生試験、高校卒業試験、大学入学試験はまだ実施されていないため、学校が最も不安に思っているのは、試験がどのように行われるかということだと語った。試験がどのようなものになるかは謎のままです。試験のために勉強するという精神は依然として存在しており、試験が革新の精神に沿わず、模範的なテキストから逸脱した場合、教師や学校が教育を革新することは非常に困難になります。

Thi theo chương trình chứ không theo sách giáo khoa sẽ thế nào ? - Ảnh 1. — 2018年度一般教育プログラムの新たなポイントは、テスト方法、内容、形式の多様化です。写真は、グエン・ズー中学校（ホーチミン市第1区）の生徒たちが、携帯電話のアプリを使って数学のテストを受けているところ。

エジソン教育システム評議会のレ・トゥ・ミン会長は、2018年の新プログラムのテストと評価における最大の違いは、特定の知識の暗記と再現をテストするのではなく、学習者の能力、スキル、資質全体を評価するためにテストの方法、内容、形式が多様化していることだと指摘した。多肢選択式テストや筆記テストだけに頼るのではなく、実際の状況で知識を応用する学生の能力を測定するために、追加の実技テスト、プロジェクト、プレゼンテーション、その他の実践的なアクティビティが行われる場合があります。質問は、単なる暗記ではなく、知識を応用して現実の問題を解決することに重点を置いています。

「しかし、2018年の新制度では、現在まで次のレベルや卒業の最終レベルのための実際の試験は行われていないため、2018年の新制度の試験モデルは、学校や生徒、保護者にとって依然として疑問符が付いており、教科書に関する情報は社会全体をさらに不安にさせています」とミン氏は現実を述べた。

ハノイのグエン・シュー中等・高等学校の教師であるトー・ラン・フオンさんも、教育訓練省がすぐにこの科目の成果を評価するための草案や指示を出すことで、教室の教師たちが自分たちのやり方にもっと自信と安定を持てるようになることを期待している。

ハノイのチュー・ヴァン・アン高校のグエン・ティ・ニエップ校長はさらに次のように強調した。「学校や教師に指導方法、テスト、評価を変えてもらい、教科書に頼る習慣を変えてもらいたいのであれば、編入試験や高校卒業試験など、試験の革新をさらに強化する必要があります。新しいプログラムは高校レベルで2年目の半分近くを終えましたが、教育省は2025年からの高校卒業試験計画を発表しておらず、学校が革新の目標を実行する上での障害となっています。」

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