学校もなければ、生徒のための授業もないのに、どうやって計画を立てることができるのでしょうか?

授業計画に関して、林事務総長は、生徒と教師がいるならばクラスリーダーがいなければならない、そうでなければ生徒が勉強する授業がない状況になるだろうと強調した。

11月9日午前、教師法案に関するグループ討論会で、ト・ラム書記長は、教育は人事活動において戦略的な位置を占めており、教師は教育プロセスの中核となる要素であると評価した。教育を持続的に発展させたいのであれば、まず教員の育成と育成に注力しなければなりません。

事務総長によれば、教師法は教育過程における教師の中心的な役割を明確に定義する必要がある。普遍的な教育を実現するためには、すべての生徒に十分な数の教師を確保することが急務です。

「生徒がいるなら、教師もいなければなりません。教師がいなければ、生徒はどうやって学校に通えるでしょうか？何が欠けているとしても、それを解決するための政策が必要です」と事務総長は述べ、教師が主体となる教育と訓練の重要な役割を認識する必要があると付け加えた。

同時に、事務総長は学生の役割も強調した。「生徒がいなければ教師もいない」ので、教師と生徒の関係を教師法で明確にし、解決する必要がある。

事務総長はまた、ますます進歩的な政策に取り組む必要性も強調した。例えば、普遍的な教育政策を解決する際には、一旦普遍化したら、「国家は子供たちに食事を与え、教育し、授業料を廃止しなければならない」という方向に徐々に進めていかなければなりません。

事務総長は、教師と生徒の関係を適切に解決する必要性を繰り返し強調し、人口データシステムで毎年更新される各区、コミューン、地区の就学児童の数の問題を提起した。つまり、生徒がいる場合は、積極的に教師を配置する必要があります。「教師がいなければ、子どもたちはどうやって学校に通うことができるでしょうか？」

事務総長は今日、いくつかの場所での学校計画の問題についても言及しました。 「生徒と教師がいれば、学校は必ずある。学校もなければ、生徒が学ぶ授業もないのに、どうやって計画し、運営できるというのか？」と事務総長はこの問題の解決を求めた。

それに加えて、教師不足や職員不足はまさに現在の問題であり、政策はこの現実に対処しなければなりません。

事務総長は、教師法案についての意見を述べ続け、教師の専門的資格の向上が緊急の課題であると述べた。この法案では「教師は科学者である」と定義する必要がある。教師は知識を伝える者であるだけでなく、研究者でもあるのだ。

「科学と知識が止まらない限り、学習と研究も止まることはない。教師はそうした考え方を持ち、それぞれの分野において深い専門知識を持たなければならない」と、彼は強調した。

さらに、国際統合の流れの中で、教師の外国語能力、特に英語力の向上は極めて急務となっています。党と国家の政策は、学生の外国語能力を向上させ、徐々に英語を学校の第二言語にすることです。したがって、法案では、教育の質を確保するために教師が達成しなければならない最低限の外国語能力を規定する必要がある。

「教師が英語を知らないと、どうやって生徒を教えることができるだろうか。数学の教師も英語で数学を教えるために英語を知らなければならないし、文学の教師もアプローチして統合するために英語を知らなければならない」と事務総長は自身の意見を述べた。

生涯学習政策に関して事務総長は、定年を迎えた教師は教職に就くことができないと規定すれば、非常に困難となり、資源が動員されなくなるだろうと述べた。教育分野の教授は年齢が高くても名声と経験が豊富であるため、教育と教授活動に参加するよう奨励されるべきである。

「高地で若い頃教師として過ごし、家族や公邸を建てることができず、住む場所もない女性教師がいる」と事務総長は述べ、教師や有能な人々が高地で働くことを奨励し動機付けるための具体的な政策を調査するよう起草機関に要請した。

特に、刑務所、遠隔地、特に困難な地域などの特殊な環境にいる教師については、特別な政策が必要であると事務総長は述べた。

事務総長は、教員法が制定されれば、教育に携わる人々にとって本当に好ましい条件が生まれることを期待している。「この法律は教師に歓迎され、熱烈に受け入れられ、真に尊重され、教師にとって好ましい条件が整えられなければなりません。この法律が施行されなければ、教師にとってより困難な状況が生まれるでしょう」と事務総長は強調した。

今朝、首相から国会に教員法案を提出する権限を与えられたグエン・キム・ソン大臣は、この法律により地方の教員過剰と不足の状況を克服できると期待されると述べた。教育分野に才能ある人材を支援し誘致するための具体的かつ画期的な政策があり、遠隔地、国境地帯、島嶼部で働くことに熱意を持つ人々を支援しています。

政府は、国会が教育分野に教師を積極的に採用する権利を委任することを提案した。その中で、教育訓練省は、各地域および各教育レベルの実際的なニーズを満たすための戦略、プロジェクト、教師の育成計画および教師総数の管理を担当する機関です。

現在、教師の活動に直接影響を与える主な法律は、公務員法、教育法、労働法の3つです。特に、公務員法は公務員の採用、活用、管理に関する一般的な事項を規定しています。教育法は、教師を含む国家教育制度に関する事項を包括的に規制しています。これは枠組み法であるため、特に採用、活用、管理の面で教師に関する規制は完全かつ包括的ではありません。

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出典: https://vtcnews.vn/tong-bi-thu-quy-hoach-the-nao-ma-khong-co-truong-hoc-sinh-khong-co-lop-ar906424.html