教師法案には多くの新しい点がある

TPO - 教育訓練省によると、非公立教師に対する規制、給与政策、保護・誘致政策などが教師法案の新たな項目として初めて盛り込まれた。

教育訓練省は、教員法案には多くの新しい点があると述べた。

まず、初めて非公立教員に対する規定が制定され、教員法は公立教育機関の教員と非公立教育機関の教員に適用されます。これは、公務員法が「公立教育機関に採用され勤務するベトナム人」に対してのみ制裁を課しているのに対し、非公立教師に対する法的空白を「埋める」のに役立つ。

初めて、非公立教員の法的地位が、労働契約の仕組みによる労働者としてだけではなく、教員として完全にかつ同期的に確立された。

第二に、教師は称号と職業基準のシステムを通じて標準化されています。統計によると、現在の教員には、公務員、公務員、労働者、軍人、警察官、党機関、戦線、大衆組織のシステム内の学校で教える、教育する人々の 6 つのグループが含まれます。上記のグループは、教育および訓練の各レベルに関連付けられているため、教師に対する規制の一部が一貫性がなく、不統一に実施されることになります。

教員法は、教員の肩書きと専門基準のシステムを通じて教員を標準化しており、その基準は専門能力の要件に厳密に従いながらも、教育と訓練の各レベルに関連する明確な要素を確保しています。

3つ目は、専門的活動の特性に関連した採用および雇用政策です。教師の採用に関する規制は、各教育レベルと訓練レベルに応じて教師の専門的活動を満たし、教師の専門的基準に関連した十分な能力を持つ人材を選択するために、教育実践があることを保証する必要があります。

公立教育機関の教員の動員、出向、異動、学校間および階層間の指導に関する政策は完全に規制されており、専門活動の特性と教育部門の要件に応じて教員を配置および割り当てるための基礎として機能します。

4番目は、教師を保護し、引き付ける政策です。教師は、自発性、創造性を高め、専門活動における教師の保護を強化する方向で、権利と教師にできないことを通じて保護されます。

高い資格、才能、特別な才能を持つ人々、高い職業スキルを持つ人々を教師として引きつけ、雇用する。少数民族地域、山岳地帯、国境地帯、島嶼部、特に社会経済状況が困難な地域で指導や教育に携わる教師。

第五に、給与と福利厚生政策です。教員法案では、行政職給与体系において教員の給与が最も高い順位に位置付けられています。幼稚園教諭は他の教諭に比べて給与や手当が優遇される。少数民族地域、山岳地帯、沿岸地域、島嶼部などの特に困難な地域での作業。特別支援学校、その他の特別支援学校インクルーシブ教育を実施すること。民族的少数派であり、特定の職業に就く教師である。初めて採用され順位付けされた教員は、行政職給与体系において1段階上の給与に順位付けされる。

教員の定年年齢については、職業活動の特性に応じて独自の規定があります。特に、幼稚園教諭は希望すれば、規定より5歳以内の低い年齢で退職することができ、早期退職による年金減額も受けられない。教授、准教授、博士号の学位を持つ教員、および特定の専門分野や部門で働く教員は、高齢になっても退職手当を受け取る権利があります。

6つ目は、教育部門の自治権を強化することです。教師法案には、教師の採用と活用に関して教育部門に自治権を委譲する内容も含まれています。この法律では、教育訓練省と労働・傷病兵・社会省が、戦略、プロジェクト、開発計画、教師の総配置を策定する責任機関であり、それぞれの管理権限の下で、管轄当局に決定を提出する。教員採用試験・試験における基準、採用基準、教育実践内容を公布する。公立教育機関の教員数を所管官庁の割り当てに従って調整する。

教育管理機関は、教師の募集、動員、配置、評価、任命を主導（または教育機関に権限を委譲）します。

ハ・リン

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出典: https://tienphong.vn/nhieu-diem-moi-trong-du-thao-luat-nha-giao-post1686021.tpo